ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ: СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГА И ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
Е.А.ЗАЙЦЕВА
МБОУ
СОШ №15
Внедрение и реализация новых
федеральных стандартов требует от всех участников образовательного процесса
кардинального другого склада работы и мыслей. Если прежде учитель понимал
обучение как усвоение ЗУН по конкретным школьным предметам, то теперь он должен
сформировать комплексное умение учиться. Учитель выступает в новой для себя
роли – сопровождение индивидуальной траектории развития каждого школьника. В
связи с этим должна быть модернизирована система управления школой: важное
место в образовательном процессе занимают психологическое и психическое
здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание
психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Работа психолога,
таким образом, становится необходимым элементом системы управления
образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности
предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.
Введение указанных критериев в ФГОС определяет весь процесс модернизации
психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса. Руководствуясь
подходами, предоставленными новыми Федеральными государственными
образовательными стандартами, определяется четкая цель: обеспечение оптимальных
условий для полноценного обучения и личностного развития каждого ребенка в
условиях реализации ФГОС; сохранение и поддержание эмоционального благополучия
и психологического здоровья всех
участников образовательного процесса. Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования в качестве результатов освоения основной
образовательной программы определяет следующие: личностные, метапредметные и
предметные.
Универсальные учебные действия (УУД) –
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного
и активного присвоения нового социального опыта.
Универсальные учебные действия (УУД)
делятся на четыре основные группы: коммуникативные УУД, личностные УУД,
регулятивные действия УУД, познавательные УУД.
В силу специфики образования и
опыта работы психологи пользуются рабочими материалами при работе именно с
коммуникативными, регулятивными и личностными компонентами. Поэтому
психологическое сообщество может и должно оказать помощь, психологическое сопровождение
по формированию и оценке УУД. Отдельным этапом требуется определить работу со
школьниками, испытывающими трудности при усвоении материала, школьной адаптации.
Работа в этом направлении может осуществляться только с помощью педагога-психолога
и предполагает следующее:
1. Проведение психолого-педагогической
диагностики, направленной на выявление групп школьников, испытывающих трудности
в формировании универсальных учебных действий.
2. Индивидуальное и групповое
консультирование и психолого-педагогическое просвещение родителей по
результатам диагностики.
3. Просвещение и консультирование
педагогов по вопросам индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.
4. Семинарские занятия с учителями
начальных классов по преодолению психологических барьеров.
5. Организация психолого-педагогической
помощи детям, испытывающим трудности в обучении и поведении с учетом данных
психодиагностики, проведение методической работы педагогов, направленной на
анализ содержания и методики преподавания различных предметов. Цель такого
анализа – выявить и устранить те моменты в учебном процессе, стиле общения с
детьми, которые могут провоцировать различные школьные трудности, проблемы со
здоровьем.
Психолог обладает психологическими
знаниями и приемами, которые могут оказать ребенку конкретную помощь. Иногда
это очень простые, даже элементарные вещи, интересные для детей упражнения. Например:
ребенок испытывает трудности при обучении чтению. Что делает психолог? Первое –
он диагностирует причину – почему у ребенка возникают трудности. В зависимости
от результата диагностики предлагается одному ребенку связать буквы ниточкой
(помощь через моторику), другому – упражнения с кубиками – складывать слова по рисункам
(опора на зрительную, моторную память), другому важно элементарно пробудить
интерес к чтению как к процессу, так как, возможно, в семье этот интерес не
привит, не развит как функция – здесь другие простые и интересные задания.
Для сохранения здоровья ребенка,
во избежание конфликтных ситуаций с родителями, педагогу необходимо
консультироваться с психологом по сложному случаю и тактично, профессионально
приобщать к совместной работе родителей.
В настоящее время профессиональный
педагог обязательно будет строить работу совместно со специалистами
сопровождения: психологом, логопедом, дефектологом, медицинским работником. От
этого выиграют все участники образовательного процесса, и в первую очередь ученики,
наши дети!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.