Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Презентации / Здоровьесберегающие технологии во внеурочное и учебное время
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Здоровьесберегающие технологии во внеурочное и учебное время

библиотека
материалов



Тема :Применении здоровьесберегающих технологий во внеурочное и учебное время.

В настоящее время в нашей стране остро стоят вопросы об укреплении и поддержании здоровья подрастающего поколения, повышении общего физкультурного образования населения (В.И. Ковалько 2004). В этой связи большое значение придается физической культуре как одному из решающих факторов укрепления здоровья школьников и повышения их физического потенциала (Ю.К. Бабанский 1982).

При всей значимости урока как основы процесса физического воспитания в школе главенствующую роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе (В.И. Ковалько 2004).

В соответствии с современными подходами к системе образования основными задачами физкультурно-спортивной работы в школе специалисты считают формирование у учащихся физической культуры и здорового образа жизни, привитие интереса к физкультурно-спортивной деятельности, выработка навыков регулярных занятий физическими упражнениями, содействие эмоциональному, интеллектуальному, нравственному и эстетическому развитию личности, формирование творческих способностей (В.И. Ковалько 2004;В.С. Кукушкин 2005; и др.).

Одним из путей эффективного решения их задач является использование здоровьесберегающих технологий.

Проблема обучения и воспитания важна и современна как для теории, так и для практики физического воспитания в использование здоровьесберегающих технологий. Ее актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе. Она обусловлена изменениями в сфере науки и производства.

Так, основными задачами школы на современном этапе являются подготовка молодого человека к жизни, показ многообразия духовной сферы, удовлетворение познавательных и эстетических потребностей. Но, ни одна стабильная учебная программа не в состоянии включить все это в себя. Ликвидировать эти недостатки, дополнить, расширить имеющиеся знания учащихся, стимулировать их познавательную активность – первостепенная задача здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе (Н.К. Смирнов 2002). Он позволяет использовать силу эмоционального воздействия на ребенка органически соединить логические и эмоциональные начала, построить систему научного и эстетического просвещения на широком привлечении воспитательного и образовательного потенциала физической культуры (Г.И. Щукина).

Вопросами применения здоровьесберегающих технологий к построению содержания физического воспитания занимались Советова Е.В. Результаты из работ убедительно доказывают его эффективность в вопросах всестороннего развития личности школьников (Н.К. Смирнов 2002).

При этом, приходится констатировать, что сегодня физическое воспитание в школе организуется, в основном, в направлении «механического» освоения двигательных умений и навыков (Н.К. Смирнов 2002). Оно не создает предпосылки к непрерывному физическому совершенствованию, не формирует гуманистического направления, опыта сотрудничества и общения, не направлено на решение полифункциональных задач обучения и воспитания (Н.К. Смирнов 2002). Школьники не овладевают способами творческого применения полученных знаний в своей жизни (Н.К. Смирнов 2002), а главное - не получают устойчивой мотивации к занятиям физической культурой, как способу сохранения и укрепления здоровья.

Эта ситуация вскрывает существующие противоречия: между декларируемыми целями физкультурно-спортивной работы в школе и реальным уровнем их реализации; между широким выбором новых подходов к построению содержания внешкольной работы и узконаправленной практикой их применения; между большим образовательным и воспитательным потенциалом физкультурно-спортивной работы, построенной в контексте здоровьесберегающих технологий, и недостаточной разработанностью данного вопроса.

Неразрешенность этих противоречий определила выбор темы нашего исследования и позволила сформулировать проблему: каковы организационные и содержательные особенности физкультурно-спортивной работы в школе, построенной в контексте интегрированного подхода.

Цель нашего исследования - разработать систему физкультурно-спортивных мероприятий в младшей и средней школе путем внедрения здоровьесберегающих технологий.

Объект, предмет и гипотеза исследования представлены на (слайд №2)

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

  1. Провести анализ программно- методической литературы по физическому воспитанию.

  2. Определить сущность и содержание здоровьесберегающих технологий к построению физкультурно-спортивной работы в школе.

  3. Экспериментально обосновать эффективность применения здоровьесберегающих технологий к построению физкультурно-спортивной работы для повышения интереса к занятиям физической культурой и повышения уровня физической подготовленности у младших и средних школьников.

Для достижения поставленной цели нами был проведен анализ существующих программ по физическому воспитанию Ляха А.А., Зданевича В.И..

Было выявлено недостаточное использование здоровьесберегающих технологий к построению содержания физкультурно- спортивной работы в школе.

Для изменения сложившейся ситуации нами была разработана система внеклассных мероприятий ориентированная на раскрытие междисциплинарной связи с внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры (слайд № 3).

С целью проверки ее эффективности нами были выбраны две группы школьников 4 класса. В экспериментальном классе в содержание физкультурно-спортивной работы были включены следующие мероприятия: «День здоровья», «Туристята» ), Папа, мама, Я-спортивная семья и т.д.

Главной целью их проведения было: повышения заинтересованности детей в физической культуре, повышения уровня физической подготовленности учащихся, привлечения детей и их родителей к мероприятиям проводимых во внеурочное время.

Для определения эффективности нашей системы использовались:

1 - тесты определяющие уровень физической подготовленности учащихся (слайд №4).

2 – интерес к занятиям физкультурно-спортивной работой определялся с помощью анкетирования ( слайд № 5-6).

Анкетирование проводились в экспериментальной группе у детей и родителей до эксперимента 15 - детей, 5 - родителей положительно относились к физкультурно – спортивной деятельности в школе, а после эксперимента 20 - детей и 10 – родителей положительно относились к физкультурно – спортивной деятельности в школе с использованием здоровьесберегающих технологий.

Анкетирование также проводилась в контрольной группе у детей и родителей, до эксперимента 15 - детей 7 - родителей относятся положительно физкультурно – спортивным мероприятия, и после проведения физкультурно – спортивных мероприятий с использованием здоровьесберегающих технологий 20 детей и 9 родителей положительно отнеслись к таким мероприятиям. Из показателей следует, что в экспериментальной группе показатель выше, чем в контрольной группе.
Результаты, полученные в конце формирующего эксперимента, убедительно доказывают, что правильность выдвинутой гипотезы докладывает эффективность использования здоровьесберегающих технологий, а в качестве средства оптимизации физического воспитания в школе
(слайд№7-8 ).













Краткое описание документа:

В настоящее время в нашей стране остро стоят вопросы об укреплении и поддержании здоровья подрастающего поколения, повышении общего физкультурного образования населения (В.И. Ковалько 2004). В этой связи большое значение придается физической культуре как одному из решающих факторов укрепления здоровья школьников и повышения их физического потенциала (Ю.К. Бабанский 1982).

 

При всей значимости урока как основы процесса физического воспитания в школе главенствующую роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе (В.И. Ковалько 2004).

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Презентации
Просмотров523
Номер материала 385340
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх