"Здравствуйте, я ваш учитель..." (Взаимозамещение уроков чтения в рамках Недели русского языка и литературы)

ОГБОУ «Лесно – Конобеевская школа – интернат»

«Здравствуйте, я ваш учитель…»

Взаимозамещение уроков чтения и развития речи  в рамках

Недели русского языка и чтения

Подготовила и провела Н.М.Белобратова,

учитель русского языка и чтения

I квалификационной категории

27 января 2020г.

        Конспект урока чтения и развития речи, проведённого  в 9 классе

Тема урока: К.Г. Паустовский «Стекольный мастер»

Цель урока:  познакомить с содержанием 1 части рассказа К.Г.Паустовского «Стекольный мастер», учить осмысленному чтению художественного произведения.

Образовательные:

повторить биографию и творчество К.Г. Паустовского;

способствовать формированию умения выразительно читать текст, анализировать его содержание, давать характеристику героев, высказывать свое мнение и рассуждать.

Коррекционно – развивающие:

работать над развитием и коррекцией восприятия, речи, мышления, совершенствованием памяти учащихся; обогащать и активизировать словарный запас  детей.

Воспитательные:

 прививать любовь к чтению художественной литературы;

воспитывать чувство ответственности за других людей и за всё происходящее, любовь и уважение к родителям, милосердие.

                                                         Ход урока.

I.                    Оргмомент.

-  Добрый день, ребята!

- Давайте выпрямим спины, расправим плечи, сделаем глубокий вдох – вдохнем свежесть морозного дня, а потом сделаем выдох – выдохнем все неприятности и огорчения.

   Я очень рада, что вы все присутствуете на уроке в добром здравии и хорошем расположении духа. Надеюсь, что в конце урока настроение ваше станет ещё лучше.

II.                 Актуализация знаний.

-  А сейчас сядет тот, кто назовёт нужную букву.

                                   (на слайде появляются поочерёдно, по щелчку буквы).

- первая буква в имени писателя Горького (м - Максим)

- вторая буква в фамилии писателя, чью биографию изучали на прошлом уроке (а – Паустовский)

- четвёртая буква в имени писателя  Горького (с – Максим)

- пятая буква в фамилии писателя, чью биографию изучали на прошлом уроке (т  – Паустовский)

- вторая буква отчества К. Паустовского (е – Георгиевич)

- последняя буква имени Маяковского (р - Владимир)

- Какое слово получилось?

                                                               (мастер)

-  Как вы понимаете значение этого слова?

                                              (ответы детей)

- Слово многозначное. Мастер – квалифицированный работник в какой – нибудь производственной области. Это одно из значений.

- А какие слова – синонимы (т.е. близкие по значению слова) можно подобрать к этому слову?

                         Мастер – умелец, знаток, искусник, виртуоз.

- Во все времена люди ценили умелых и трудолюбивых. Недаром говорили на Руси «Человек трудом красен». А вот лентяев не любили в народе, смеялись над ними:  «Делано наспех – сделано на смех», «Не жнёт и не косит, а обедать просит».

    Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы. Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер – золотые руки».

III.              Сообщение темы урока.

- Вот об одном таком мастере мы сегодня и узнаем. На уроке прочитаем первую часть рассказа «Стекольный мастер». Кто – то уже знаком с этим произведением?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?

- Мы проверим наши предположения в конце урока. А сейчас слушаем рассказ.

IV.              Чтение учащимися «цепочкой»  стр. 182 – 185 (до слов… На третий день…)

По ходу чтения идёт словарная  работа.

Околица – край деревни.

Поставец  - невысокий шкаф для посуды.

Хрупкий – ломкий, непрочный.

Картуз  - мужской головной убор.

Издаля – издали.

Половица – доска на полу.

Сердешный – родной, милый.

Большал – рос, увеличивался.

Безмолвие -  полная, ничем не нарушаемая тишина, молчание.

V.                Первична проверка восприятия.

– В какое время происходит действие рассказа?

                               (конец сентября)

- Найдите в рассказе описание природы и зачитайте его.

- Какие слова автор использует, добиваясь такой красоты и образности в описании природы?

- Что узнали вы о бабке Гане, прочитав начало рассказа?

- Вы слышали такое имя раньше?

( Ганна – распространенное на территории Украины и Белоруссии женское имя, пришедшее из греческого языка. В семейных отношениях обладательница имени очень самоотверженная. Она окружает своих близких любовью и заботой.)

- Так звали бабку односельчане. А как полное имя бабки?

                                   (Агафья Семёновна)

- Агафья -  женское русское личное имя греческого происхождения. Имя восходит к др.-греч. ἀγαθός (agathos), означающему «хороший, добрый».

- Соответствует ли  характер героини  её имени? Почему вы так решили?

- Кто из родных был у бабки Гани?

- Как его звали?

- Как вы думаете, а фамилия Ветров в рассказе говорящая?

- Вероятно, предок рода Ветровых получил подобное прозвище за свой беспокойный, неуемный, непостоянный, «ветреный» характер. О таком в народе говорили: «Этакий ветер!». Возможно, не все однозначно хорошо относились к этому человеку, однако там, где был Ветер, наверняка не было скучно.

- Соответствовал ли Василий своей фамилии?

- Как часто Вася навещал бабушку?

- Это правильно?

- Почему?

- Кем работал внук бабки Гани? Что это за профессия?

Стеклодув  — это мастера, создающие разнообразные предметы путем выдувания из хорошо разогретой стеклянной массы, «сырца», которую плавят в специальных печах. Само стекло выдувается при помощи длинной трубки.

VI.              Физкультпауза.

                  Демонстрация видеоролика «Гусевский хрусталь»

- Какая заветная мечта была у Васи?

- Прочитайте, почему бабка  Ганя никому не давала брать в руки изделия из хрусталя.

- Как вы понимаете выражение «держать как воробышка?

- Зачитайте содержания письма, которое продиктовала бабка Ганя.

- Можно ли его назвать завещанием? Почему?

- Объясните выражение «золотые руки». Почему Агафья Семеновна считала, что человек  обязан знать ещё и какое ни на есть мастерство?

- А вы знаете, кого первого назвали так – человек с «золотыми руками»?

VII.           Рассказ учителем легенды о пушкаре по фамилии Берета.

   В  конце XV века в Италии, в маленьком городке Гардоне Валь Тромпия жил пушкарь по фамилии Беретта. Его имя не сохранилось в архивных документах, поэтому сегодня мы знаем его только фамилию.

 
    В те времена, в городке Гардоне Валь Тромпия и его окрестностях, добывали железную руду, а также перерабатывали. Славился этот район Италии торговлей и оружейным производством.

    Именно здесь, приблизительно в 1498 году пушкарь по профессии, с именем, которое мы не знаем, по фамилии Беретта, начал свое маленькое производство, открыв мастерскую по изготовлению оружия. В этом же году у него рождается сын - Бартоломео. Сегодня мы знаем старейшую компанию мира по производству оружия "Beretta" (полное официальное название "Fabbrica D' Armi Pietro Beretta S.p.A."), которой владеет семейная династия - потомки того самого мастера-пушкаря из XV века. 

   Мастерство пушкарского дела, по изготовления оружия, передавалось от отца к сыну и далее внукам. Кроме искусства ремесла к наследникам переходило и все состояние покойного мастера. 
   По легенде, мастер, имени которого мы не знаем, не имел рук, вместо них у него были золотые протезы. После смерти мастера Беретта золотые протезы достались его сыну, Бартоломео. 
    Внук безымянного мастера, Джованино Беретта, был не только хорошим мастером изготовления, но и выдающимся конструктором и изобретателем своего времени. Конструировал собственные не только ружья, но и корабельные пушки. После смерти отца, Бартоломео Беретта, Джованино унаследует ко всему прочему и золотые протезы своего деда.

    Великого мастера и изобретателя впервые начинают называть: мастер с "золотыми руками". Согласно этой легенде именно Джованино Беретта является первым, которого стали называть мастер "золотые руки".

VIII.        Итог урока.

- Так о чём же или о ком рассказ? Подтвердились ли наши предположения?

- Можно ли Василия Ветрова назвать мастером?

- А мастером с «золотыми руками»? Почему?

IX.              Рефлексия.

Поступки героев навели  меня на размышления, что...

 Рассказ заставил  меня  задуматься над...

X.                Домашнее задание.

Отрывок на стр. 185 (описание природы) выучить близко к тексту.

(Только к полудню иней таял… до … под ясным небом)