Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Зёрна разума. Моделирование в среде электронных таблиц

Зёрна разума. Моделирование в среде электронных таблиц



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ремонтненская гимназия №1











Открытый урок


Зёрна разума


Моделирование в электронных таблицах.

9 «Б» класс







Учитель информатики: Чежегова О.И.

Высшая категория













Ноябрь 2013 г



Цели урока:

Обучающая - формирование у учащихся УУД через понятия и способы действий в среде Excel, а именно – регулятивных, познавательных, коммуникативных;

  • Познакомить с основными технологическими приемами при решении задач;

  • Приобрести навыки работы с Excel;

При этом мы с вами приобретем УУД - познавательные, которые помогут решать нам практические задачи на уроках математики, биологии и т.д., личностные – умение совершенствовать имеющиеся знания.

Воспитательная- формирование у учащихся мотивов учения, положительного отношения к полученным знаниям; воспитание дисциплинированности; воспитание эстетических представлений на уроке информатике.

Развивающая- развитие на уроке аналитического мышленияволи, самостоятельности, ответственности.

Задачи урока - учебно-познавательная, направленная на формирование УУД, а именно умений и навыков по освоениюсистематических знаний использования формул в Excel, а также формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Тип и вид урока - урок закрепление учебного материала, а также совершенствование знаний, умений и навыков усвоенного.


Этапы урока с указанием форм и целей учебной деятельности:


Постановка проблемы:
Ребята, скажите, кто из вас собирается сдавать ГИА по информатике? (поднимите руки)
Я более десятка лет преподаю информатику и около 20 человек моих выпускников связали свою профессиональную деятельность именно с информационными технологиями.

Говорят, что посеешь, то и пожнешь. О чем может идти речь?

Разум, зерна, поэтому тема сегодняшнего урока назовем так «Зёрна разума».


«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян» Дмитрий Менделеев

Сейте разумное, доброе, вечное – это теплые слова об учителях.

Ну а мы живем с вами в сельской местности, где большую долю хозяйства занимаются растениеводством. Поэтому будем сеять зерно.


Даниэль Дефо написал удивительный роман о человеке, который в одночасье лишился всего, но не растерялся. Он применил все знания, чтобы выжить. У Робинзона Крузо, попавшего на необитаемый остров, чудом сохранилось 10 зерен. Он бережно посадил их, а когда собрал урожай, то вновь посадил все до единого зернышка. Выяснить, когда он сможет вдоволь отведать хлебных лепешек.

Такова наша с вами задача на сегодняшний урок. А производить вычисления будем в среде электронных таблиц и с помощью обычного калькулятора.

Цель – исследовать данные задачи и построить модель её решения.



1 этап — «Актуализация знаний и самоопределение деятельности». Проверим, что вы знаете об электронных таблицах.


  1. Назовите правильный адрес ячейки:

  1. 7А8 2) 2D 3) L65 4) 6X

  1. Назовите правильно записанную формулу:

  1. A5 + B7 2) =5R*P8 3) =K89 + C3 4) =A63-8M



  1. Что означает значок $ в среде электронных таблиц?

  1. Красивый значок

  2. Служит для обозначения относительной адресации

  3. Обозначает знак доллара

  4. Служит для обозначения абсолютной адресации



  1. Чему равно значение ячейки B2?
    hello_html_m27d90c0a.png


2 этап - «Учебно-познавательная деятельность»


Цель 2 этапа: формирование познавательных и личностных УУД

Мы выполним задание на освоение содержания учебного материала через задания на «знание», «понимание», «умение», а также покажем примеры алгоритмов действия. В результате этой деятельности у учащихся накапливается материал, позволяющий сформулировать ответы на познавательные задачи. Результатом этого этапа являются приобретенные учениками знания и алгоритмы действия.


Выращивание пшеницы

Из 1 зерна пшеницы вырастает колос, содержащий в среднем 25 семян. Вес 1 зернышка 0,1 г.

В условиях жаркого тропического климата на острове можно снимать 4 урожая в год. Для того чтобы обеспечить себя хлебом до следующего урожая, надо иметь 45 кг зерна (по 0, 5 кг на каждый день). Для упрощения задачи считать, что все посаженные семена всходят. А также не будем учитывать непогоду, пожары, засуху и прочие несчастья.

Построить модель и ответить на следующие вопросы:

1. После какого урожая Робинзон первый раз смог побаловать себя хлебными лепешками?

2. Сколько кг семян надо сажать, чтобы получить урожай, достаточный и для прокорма до следующего урожая, и для посадки?




3 этап - «Интеллектуально-преобразовательная деятельность».


Цель 3 этапа: формирование личностных и коммуникативных УУД

Школьникам предлагается выполнить аналогичное практическое задание на закрепление полученных знаний, т.е. показать какие универсальные действия они приобрели в ходе решения первой задачи. Результатом этого является умение моделировать ситуацию и прогнозировать исход решения. На работу отводится фиксированное время.

На данном этапе уч-ся соотносят полученный результат с поставленной целью (самоанализ - регулятивное действие) и оценивают деятельность по освоению темы и её перспективы (самооценка - личностное действие).


Учащиеся получают индивидуальные задания:


1 группа. В предыдущей задаче учесть, что из посаженых семян 5% не взойдут, 5% от взошедших склюют птицы.

2 группа. Учесть, что все посаженные семена взойдут, 5% ростков склюют птицы, а вот ненастье погубит 18% урожая



Пока не знаем функции ЦЕЛОЕ, поэтому считаем на калькуляторе, заносим данные в таблицу

1 группа (птицы+всхожесть)


Вес зерна для посадки

кол-во зёрен
=вес для посадки/0,1

Взошло 95%, т.е = кол-во зёрен*0,95

Осталось после птиц 95% от взошедшего
=взошло*0,95

Урожай
=осталось после птиц*25

вес в граммах
=урожай*0,1

вес в кг
=вес в гр/1000

100 гр







1000гр








2 группа (птицы+ненастье)


кол-во зёрен

Осталось после птиц 95% от взошедшего
=взошло*0,95

Всходы после ненастья
=осталось после птиц*0,82

Урожай
=всходы после ненастья*25

вес в граммах
=урожай*0,1

вес в кг
=вес в гр/1000

100






1000













? Время подумать. Мы живем в сельской местности, наш район занимается растениеводством.

Что означает зона рискованного земледелия?

Что посеешь, то и пожнешь.


4 этап - «Рефлексивная деятельность». Итоги

Учитель задает вопросы: Кто сделал работу? Что получилось? Какие выводы вы можете сделать по работе? Чему вы научились? Предлагается одному из учеников, верно выполнившему задание, показать свою работу остальным и подвести итог задания. (Самооценка полученных знаний)

После этого учитель подводит учеников наводящими вопросами к итогу урока.




5 этап. Домашнее задание.

? Время подумать.

Раздать каждому задачу и предложить её решить дома

Задача о шахматах

Шахматы были изобретены в Индии. Индусский царь Шерам решил наградить изобретателя шахмат, вызвал его к себе и сказал, что исполнит любую его просьбу. Изобретатель удивил царя беспримерной скромностью просьбы:

— Прикажи выдать мне за первую клетку шахматной доски 1 пшеничное зерно, за вторую — 2, за каждую следующую в два раза больше, чем за предыдущую.

Сколько килограммов зерен было выдано изобретателю, если 1 зерно весит 0,05г?


В заключение урока Разум - духовная сила, могущая помнить (постигать, познавать), судить (соображать, применять, сравнивать) и заключать (решать, выводить следствие); способность верного, последовательного сцепления мыслей, от причины, следствий ее и до цели, конца (В. Даль).

Нужно ли стремиться зародить во всех людях зёрна? Единожды опрокинутое на благодатную почву зерно будет сверлить разум человека до тех пор, пока все стереотипы-сорняки не будут вытеснены его плодами-идеями. Безусловно, так или иначе занимаясь собственным развитием мы развиваем и все человечество. Рукописи не горят, как и зерна разума.



Для жюри. У древних арабов за единицу длины было принято зёрнышко мака.Семь таких зёрнышек составляли длину горчичного зерна,семь горчичных зерен равнялись длине ячменного зерна.Скольким зернышкам мака будут равны по длине 1 ячменное зерно и 4 горчичных вместе?

Литература:

  1. http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C%20%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8F/%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%A3%D0%9C/

  2. http://8cosmos.com/zerno/

  3. http://www.proza.ru/2012/11/03/1136




Краткое описание документа:

Этот урок на закрепление и  обобщение таких тем как «Обработка числовой информации» и «Моделирование», причем может проводиться в начале  или в течении какой-либо из этих тем. Учащиеся знакомы с действиями, которые можно проводить с информацией (получение, хранение, обработка, передача, обмен), а на этом уроке они уже более детально изучают работу с формулами для решения практической задачи и исследования.

1.   На этом уроке формируется информационно-коммуникативная компетентность для обеспечения социализации школьника с использованием  проблемно-поисковой технологии. Ее применение прослеживается в течении всего урока, т.к. в результате развиваются универсальные учебные действия, когда дети могут самостоятельно или с помощью учителя находить информацию, обрабатывать ее с помощью компьютера.

 

2 Урок метапредметен. Переплетение фактов из информатики, социологии, биологии,  русского языка -  дало название этому уроку. Приобретенные в процессе знания носят практический характер и могут быть использованы учащимися в их последующей жизни.

Автор
Дата добавления 16.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров374
Номер материала 445940
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх