Ж.Б. Мольер "Мещанин во дворянстве" (финал комедии). В чем Мольер нарушает правила классицизма и почему он это делает? (маршрутный лист дистанционного урока по литературе в 8 классе)

Маршрутный лист

Предмет Литература, 8 класс

Тема  Финал комедии Ж.Б.Мольера «Мещанин во дворянстве». В чем Мольер нарушает правила классицизма?

№ п/п	Этап урока	Деятельность учащихся	Время на выполнение задания
1.	Организационный момент	Ученики настраиваются на урок, на восприятие темы. Определяют свою готовность к уроку.	1 мин
2.	Актуализация знаний	Ответьте на вопросы: 1)Что лежит в основе понятия «классицизм»? 2)Какие требования (каноны) выдвигались к построению драматического произведения в эпоху классицизма? 3)Можете ли вы сказать, что комедия Ж.Б.Мольера построена в соответствии с требованиями классицизма? Черты классицизма в комедии: *соблюдено правило трех единств *персонажи делятся на положительных и отрицательных *в характерах героев четко определены доминирующие черты *главная проблема, которую ставит автор, имеет воспитательную функцию Соблюдение правил классицизма: *единство места (все события происходят в доме господина Журдена) *единство времени (одни сутки) *противопоставление отрицательных и положительных персонажей *разоблачаются социальные и человеческие пороки	5 мин
3.	Постановка учебной задачи	Учитель: Вспомните финал комедии. Какие приемы народного театра использует Ж.Б.Мольер? (переодевание, игру со словами (турецкая речь, тарабарщина), одурачивание) Нарушают эти приемы правила классицизма или нет? Какая задача стоит перед нами? Ответить на вопрос: В чем Мольер нарушает правила классицизма? Почему он это делает?	3 мин
4.	Этап целеполагания	Сформулируйте тему и цель урока.	1 мин
5.	«Открытие» детьми нового знания. Первичное закрепление.	Поработайте в группах. Задание для 1 группы: Ответить на вопрос: Выдержано ли единство действия? (привести доказательства из текста) Задание для 2 группы: Привести примеры использования персонажами  народной речи (из текста) Задание для 3 группы: Зачитать примеры использования форм фарсового смеха (переодевание Журдена, Ковьеля и Клеонта, церемония посвящения Журдена в «мамамуши») Выступление представителей от групп. Подведем итоги выступлений (работы групп) Какие отступления от канонов классицизма мы заметили? 1)Не выдержано единство действия (кроме сюжетной линии влюбленного господина Журдена, разворачиваются еще три линии: Люсиль и Клеонта, Доранта и Доримены, Николь и Ковьеля). 2)Используются народные обороты речи для раскрытия персонажей 3)Комический показ дворян. Использование форм фарсового смеха: переодевание Журдена, Ковьеля и Клеонта, церемония посвящения Журдена в «мамамуши». Ответьте на вопрос: Как вы думаете, для чего Мольер отступил от «рамок» классицизма? Сравните с мнением литературоведов. Все отступления от законов классицизма не нарушали художественного достоинства комедии, а, напротив, способствовали более полному изображению жизни и созданию живого комического действия. Ответьте на вопрос: За что же Мольер осуждает Журдена? За попытку вырваться из сословного круга и войти в высшее общество, за стремление жить в аристократической  роскоши, за желание разорвать связь с тем окружением, в котором родился и жил.	18  мин
6.	Итог урока. Рефлексия	Возвратимся к цели урока. Самостоятельно (на небольшом листке) оцените результат своей деятельности на уроке	1 мин
7.	Домашнее задание	Письменно ответить на вопросы: 1)         Какие отступления от канонов классицизма есть в комедии? 2)         За что Мольер осуждает Журдена?	1 мин

Краткое описание документа:

Дистанционный урок рассчитан на 30 минут. На этапе урока "актуализация знаний" ученики вспоминают, что лежит в основе понятия "классицизм", черты классицизма. Потом обращаются к финалу комедии и отвечают на вопрос: "Какие приемы народного театра использовал Мольер?" Выводят проблемный вопрос: "В чем Мольер нарушает правила классицизма и почему он это делает?" Учащиеся выдвигают свои версии по проблемному вопросу, а потом сравнивают свои версии с мнением литературоведов. В конце урока снова обращаются к цели урока.