1140392
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыЖалпы сипаттағы іс-әрекет дағдылары мен білімділік

Жалпы сипаттағы іс-әрекет дағдылары мен білімділік

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Жалпы сипаттағы іс- әрекет дағдылары мен білімдік құзіреттіліктер негізінде

Павлодар облысы

Ақтоғай ауданы

Шұға ауылы

Х.Шаяхметов атындағы жалпы білім беретін

орта мектептің бастауыш сынып мұғалімі

Сеилханова Гүлнар

Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал оқыту әдістемелері арасында сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл кең тараған (Hattie,2009) айтқандай .Қазіргі таңда ауылдық мұғалімдерде осы деңгейлік курстардан өтіп өзара тәжірибе алмасуда соның айғағы ретінде .Осы жылдың 7 ақпанында «Өрлеу» АҚ Павлодар облысы бойынша филиалынан тренер Айгүл Жұматқызы Ақтоғай аудан орталығында желілік қауымдастық туралы өткізген болатын. Оған аудан көлеміндегі мектептерден сертификатталған мұғалімдер қатысып, өз ой пікірлерін ортаға салды. Сондай-ақ орта мерзімді , қысқа мерзімді, ұзақ мерзімді жоспарлауды қалай жүзеге асыру жолдары қарастырылды. Осы жылдың 12 ақпанында Муткенов атындағы орта мектепте семинар өткізілді. Семинар 3 бөлім бойынша өткізілді. І бөлім тіркелу

Мектеппен танысу ІІ бөлімде ашық сабақтар ІІІ бөлім Теориялық бөлім.Семинарда сертификатталған мұғалімдердің ашық сабақтарына қатысып ,сабақта 7 модульді қалай ықпалдастыру жүйесін, сондай-ақ оқушылардың іс-әрекетін көріп, дәстүрлі сабақ пен осы сабақ арасындағы үлкен айырмашылықты бірден аңғаруға болады,неге? себебі қазіргі сертификатталған ұстаз аз сөйлейміз ,керісінше оқушы көп сөйлейтініне өзіміз куә болдық. Мысалы айтқанда 3 а сыныбында математка сабағында болдық.Тақырыбы»Кубтың көлемін өлшеу» Қанат әріптесіміз жаңа тақырыпты ауызша өрнек құрастыру арқы лы ашып, бірден тапсырмаға көшті әрине тапсырманы топ бойынша яғни постер құру арқылы әр топ өз жұмыстарын қорғап әр топ басшысы өз тобындағы мүшелерін бағалап отырды , сондай-ақ тақырыпты өмірмен байланыстыра отырып, оқушылардың өз ойларын тәжірибе арқылы дәлелдемелеріне көздері жеткендігін көрсете білді. Осы орайда біз әріптесіміздің творчествалық шеберлігін көрдік. Сабақ соңында қортынды бағасын шығарды,бұл жерде оқушының өзін-өзі бағалау өзгені бағалауды көрдік.Сол сияқты қазақ тілі ,тарих сабағы өткізіліп, соынан пікірлер , ұсыныстар айтылған болатын.Теориялық бөлімде Жалпы осы бағдарламаға сай жоспарлармен әдіскер Риза Манейқызы таныстырып өтсе, мектетптің құзыреттілікке бағдарланған білім беру бағдары бойынша Естай Ом А.Е.Арынова өз ойын жеткізді. Сондай-ақ оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын дамыту жолдары туралы Қараоба ОМ А.Т.Уақбаева қазақ тілі мамандарымен өз ойын ортаға салған болатын. Осы орайда мен ойлаймын Білім берудегі сауаттылық мәселесі, біріншіден, нақты бір елдегі халықтың әлеуметтік жағдайына, екіншіден, мемлекеттің экономикалық дамуына, үшіншіден, елдегі мәдени ахуалға тәуелді болатындығы айқын. Бүгінгі өркениеттің даму деңгейі білімділік пен сауаттылық ұғымдарының мазмұны мен оны түсінудің сара жолдарын іздестіруді қажет етіп отыр. Ғылыми еңбектерде сауаттылық ұғымының белгілі бір деңгейде ана тілінің грамматикалық нормаларына сай оқу, дұрыс жаза алу дағдыларын игеруі екені байқалады. Әйтсе де адамның өмір сүруіне қажетті деп танылып, меңгеруге ұсынылған бастауыш мектеп деңгейіндегі белгілі бір білім, білік пен дағдылардың жиынтығы (оқу, жазу, санау, сурет салу және т.б.) ретіндегі тілдік сауаттылық қазіргі кездегі әлеуметтік сұраным талаптарымен сәйкес келе бермейді. 

Сауаттылық мазмұнының нақты мазмұны дара тұлғаның дамуына қойылатын қоғамдық талаптарға байланысты құбылмалы сипатқа ие болады. Ол қарапайым оқу, жазу, санау біліктіліктерінен бастап адамның әлеуметтік үдерістерге саналы түрде қатысуына мүмкіндік беретін, қоғамдық қажеттігі айқын кешенді білімдер мен біліктерден құралатын функционалдық сауаттылықты меңгеруді де қамтиды. Яғни, «функционалдық сауаттылық» белгілі бір кезеңге сай субъектінің алған білімі мен білігі негізінде сауатты іс-әрекет ете алуы деген мағынаны білдіреді. Қоғамның дамуына байланысты сауаттылық ұғымының мәні тарихи тұрғыдан өзгергенін, тұлғаға қойылатын талаптарда оқу, жазу, санай білу қабілеттерінен гөрі белгілі бір қоғамда өмір сүруге қажетті білім мен біліктердің жиынтығын игеру, яғни функционалдық сауаттылыққа жету деген сипатта ұғынылады.

Қазіргі әлемдегі, еліміздегі өріс алып отырған түрлі бағыттағы дамулардың әсерінен қоғамның адамға қоятын талаптарының өзгеруі нәтижесінде функционалдық сауаттылық ұғымы кең тарала бастады. Сауаттылық ұғымы оны білім берудің әрекеттік аспектісімен бірлікте алғанда ғана кеңейе түседі. 
Функционалдық сауаттылық –тілдік тұлғаның әлеуметтік –қоғамдық ортада сөйлесім әрекетінің түрлерін (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым, тілдесім) өзінің мақсатына қарай еркін қолдана алу мүмкіндіктерінің қалыптасқан жүйесі.
Сұхбаттық тапсырмалар диалогтан тұрады. Бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда диалогты таңдауымыздың себебі ол күнделікті өмірде қолданылатын ауызша сөйлеу тілінің ең көп тараған және тілдік қатынастың табиғи түрі. Диалогтың жағдаяттылығы, алдында және артындағы айтылған жалпы ойға байланыстылығы, алдын ала дайындықсыз іске асатын сөйлесім әрекетінің түрі екені ескерілді. 

Диалогтік сөйлеуге үйретуде дайындық жаттығулары мен шартты сөйлеу жаттығулары ұсынылады. Мұнда күнделікті өмірде жиі кездесетін жағдаяттар алынады. Оқушыларға дайын үлгілерді кезекпен бірнеше мәрте оқытып, диалогтің сөздерін қайталатып, рөлге бөліп оқытылады.
Мысалы:
- Сен бүгін театрға барасың ба?
- Жоқ, бара алмаймын.
- Неге?
- Ауылдан апам келеді. Сол кісіні күтіп алуға автобекетке барамыз.
- Кіммен барасың?
- Мен, бауырым мен қарындасым, әкем –төртеуіміз, дегендей.
Осы семинардан мен өзіме және мектебіме көптеген жаңалық алдым деп ойлаймын.
Алдағы уақытта мектебіме өзім сияқты сертификатталған әріптестеріммен бірлесе отыра, өз тәжірибемді ортаға салам деген ойдамын.әрине әріптестерім бізді қолдайды дей келе , осындай семинарлар жиі болып тұрса және өзара тәжірибе алмасатын болсақ ұрпақтарымыз білімді де, шығармашыл тұлға болып өседі демекпін. Сөзімді қортындылай келе жаңа форматты ұстаз болу әрине әр адамның бірден-бір мақсаты деп білемін.

«Қазақтың тағдара, келешекте ел болуы да мектебінің қандай негізде құрылуына барып тіреледі. М.Жұмабаев.

Краткое описание документа:

Жалпы сипаттағы іс- әрекет дағдылары мен білімдік құзіреттіліктер негізінде

Павлодар облысы

Ақтоғай ауданы

Шұға ауылы

Х.Шаяхметов атындағы жалпы білім беретін

орта мектептің бастауыш сынып мұғалімі

Сеилханова   Гүлнар

Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал  оқыту әдістемелері арасында сындарлы   теориялық оқытуға  негізделген тәсіл кең  тараған (Hattie,2009)  айтқандай .Қазіргі таңда ауылдық мұғалімдерде осы  деңгейлік курстардан өтіп   өзара тәжірибе алмасуда соның айғағы ретінде .Осы жылдың  7 ақпанында «Өрлеу» АҚ Павлодар облысы бойынша филиалынан  тренер Айгүл Жұматқызы  Ақтоғай аудан  орталығында    желілік қауымдастық туралы  өткізген болатын.  Оған аудан көлеміндегі  мектептерден сертификатталған  мұғалімдер  қатысып, өз ой пікірлерін ортаға салды. Сондай-ақ орта мерзімді , қысқа мерзімді, ұзақ мерзімді  жоспарлауды қалай жүзеге асыру жолдары қарастырылды. Осы жылдың 12 ақпанында  Муткенов атындағы орта мектепте семинар өткізілді.  Семинар  3 бөлім бойынша өткізілді.  І бөлім  тіркелу

Мектеппен танысу  ІІ  бөлімде ашық сабақтар  ІІІ бөлім Теориялық бөлім.Семинарда сертификатталған мұғалімдердің  ашық  сабақтарына  қатысып ,сабақта 7 модульді қалай ықпалдастыру жүйесін, сондай-ақ оқушылардың іс-әрекетін көріп,  дәстүрлі сабақ пен осы сабақ арасындағы үлкен айырмашылықты бірден  аңғаруға болады,неге? себебі  қазіргі  сертификатталған  ұстаз  аз сөйлейміз ,керісінше оқушы көп сөйлейтініне өзіміз куә болдық.  Мысалы айтқанда 3 а   сыныбында математка сабағында болдық.Тақырыбы»Кубтың көлемін өлшеу» Қанат әріптесіміз  жаңа тақырыпты ауызша  өрнек құрастыру арқы лы  ашып, бірден тапсырмаға көшті  әрине тапсырманы топ бойынша  яғни постер құру арқылы  әр топ өз жұмыстарын қорғап әр топ басшысы өз тобындағы мүшелерін бағалап отырды , сондай-ақ  тақырыпты  өмірмен байланыстыра отырып, оқушылардың өз ойларын тәжірибе арқылы дәлелдемелеріне көздері жеткендігін көрсете білді. Осы орайда біз әріптесіміздің  творчествалық шеберлігін көрдік.  Сабақ соңында қортынды бағасын шығарды,бұл жерде оқушының  өзін-өзі бағалау өзгені бағалауды көрдік.Сол сияқты   қазақ тілі ,тарих сабағы өткізіліп, соынан пікірлер , ұсыныстар айтылған болатын.Теориялық бөлімде  Жалпы  осы бағдарламаға сай  жоспарлармен  әдіскер Риза Манейқызы  таныстырып өтсе, мектетптің  құзыреттілікке бағдарланған білім беру бағдары бойынша Естай Ом А.Е.Арынова өз ойын жеткізді.  Сондай-ақ  оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын дамыту жолдары туралы  Қараоба ОМ А.Т.Уақбаева қазақ тілі  мамандарымен өз  ойын ортаға салған болатын. Осы орайда  мен ойлаймын   Білім берудегі сауаттылық мәселесі, біріншіден, нақты бір елдегі халықтың әлеуметтік жағдайына, екіншіден, мемлекеттің экономикалық дамуына, үшіншіден, елдегі мәдени ахуалға тәуелді болатындығы айқын. Бүгінгі өркениеттің даму деңгейі білімділік пен сауаттылық ұғымдарының мазмұны мен оны түсінудің сара жолдарын іздестіруді қажет етіп отыр. Ғылыми еңбектерде сауаттылық ұғымының белгілі бір деңгейде ана тілінің грамматикалық нормаларына сай оқу, дұрыс жаза алу дағдыларын игеруі екені байқалады. Әйтсе де адамның өмір сүруіне қажетті деп танылып, меңгеруге ұсынылған бастауыш мектеп деңгейіндегі белгілі бір білім, білік пен дағдылардың жиынтығы (оқу, жазу, санау, сурет салу және т.б.) ретіндегі тілдік сауаттылық қазіргі кездегі әлеуметтік сұраным талаптарымен сәйкес келе бермейді. 

Сауаттылық мазмұнының нақты мазмұны дара тұлғаның дамуына қойылатын қоғамдық талаптарға байланысты құбылмалы сипатқа ие болады. Ол қарапайым оқу, жазу, санау біліктіліктерінен бастап адамның әлеуметтік үдерістерге саналы түрде қатысуына мүмкіндік беретін, қоғамдық қажеттігі айқын кешенді білімдер мен біліктерден құралатын функционалдық сауаттылықты меңгеруді де қамтиды. Яғни, «функционалдық сауаттылық» белгілі бір кезеңге сай субъектінің алған білімі мен білігі негізінде сауатты іс-әрекет ете алуы деген мағынаны білдіреді. Қоғамның дамуына байланысты сауаттылық ұғымының мәні тарихи тұрғыдан өзгергенін, тұлғаға қойылатын талаптарда оқу, жазу, санай білу қабілеттерінен гөрі белгілі бір қоғамда өмір сүруге қажетті білім мен біліктердің жиынтығын игеру, яғни функционалдық сауаттылыққа жету деген сипатта ұғынылады.

Қазіргі әлемдегі, еліміздегі өріс алып отырған түрлі бағыттағы дамулардың әсерінен қоғамның адамға қоятын талаптарының өзгеруі нәтижесінде функционалдық сауаттылық ұғымы кең тарала бастады. Сауаттылық ұғымы оны білім берудің әрекеттік аспектісімен бірлікте алғанда ғана кеңейе түседі. 
Функционалдық сауаттылық –тілдік тұлғаның әлеуметтік –қоғамдық ортада сөйлесім әрекетінің түрлерін (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым, тілдесім) өзінің мақсатына қарай еркін қолдана алу мүмкіндіктерінің қалыптасқан жүйесі.
Сұхбаттық тапсырмалар диалогтан тұрады. Бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда диалогты таңдауымыздың себебі ол күнделікті өмірде қолданылатын ауызша сөйлеу тілінің ең көп тараған және тілдік қатынастың табиғи түрі. Диалогтың жағдаяттылығы, алдында және артындағы айтылған жалпы ойға байланыстылығы, алдын ала дайындықсыз іске асатын сөйлесім әрекетінің түрі екені ескерілді. 

Диалогтік сөйлеуге үйретуде дайындық жаттығулары мен шартты сөйлеу жаттығулары ұсынылады. Мұнда күнделікті өмірде жиі кездесетін жағдаяттар алынады. Оқушыларға дайын үлгілерді кезекпен бірнеше мәрте оқытып, диалогтің сөздерін қайталатып, рөлге бөліп оқытылады.
Мысалы:
- Сен бүгін театрға барасың ба?
- Жоқ, бара алмаймын.
- Неге?
- Ауылдан апам келеді. Сол кісіні күтіп алуға автобекетке барамыз.
- Кіммен барасың?
- Мен, бауырым мен қарындасым, әкем –төртеуіміз, дегендей.
Осы семинардан мен өзіме және  мектебіме  көптеген жаңалық алдым деп ойлаймын.
Алдағы уақытта  мектебіме    өзім сияқты  сертификатталған әріптестеріммен  бірлесе отыра, өз тәжірибемді ортаға салам деген ойдамын.әрине  әріптестерім  бізді қолдайды дей келе , осындай семинарлар жиі болып тұрса және  өзара тәжірибе алмасатын болсақ  ұрпақтарымыз білімді де, шығармашыл  тұлға болып өседі демекпін. Сөзімді қортындылай келе  жаңа  форматты ұстаз болу әрине әр  адамның бірден-бір мақсаты деп білемін.

 

 «Қазақтың тағдара, келешекте ел болуы да мектебінің қандай негізде құрылуына барып тіреледі. М.Жұмабаев. 

Общая информация

Номер материала: 402812

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.