Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология Конспекты"Железы внутренней секреции. Гормоны. Гуморальная регуляция деятельности организма"

"Железы внутренней секреции. Гормоны. Гуморальная регуляция деятельности организма"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по биологии

8 класс

Тема урока:

«Железы внутренней секреции. Гормоны.Гуморальная регуляция деятельности организма»

Цель урока:

Познакомить учащихся с ролью гормонов – биологических активных веществ, вырабатываемых железами внутренней секреции, в регуляции обмена веществ, роста и развития.

Задачи урока:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  1. Формировать понятие желез внутренней секреции.

  2. Формироватьумение объяснять смысл гуморальной регуляции, устанавливать различия между нервной и гуморальной регуляцией.

  3. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: железа, гормон, гуморальная регуляция, нервная регуляция.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД

  1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

  2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

  3. Сформировать умение анализировать , сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия (работа с учебником, анализ схем и иллюстраций, выполнение продуктивных заданий).

  4. Формировать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие логического мышления.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

  1. Формировать культуру здорового образа жизни, нравственное и гигиеническое воспитание.

Тип урока:первичного предъявления новых знаний.

Оборудование:

таблица «Схема расположения желез внутренней секреции», презентация «Железы внутренней секреции», карточки с заданиями.

План урока

  1. Организационный этап.

  2. Постановка цели и задач урока.

  3. Активизация чувственного опыта и опорных знаний.

  4. Первичное восприятие и осознание нового материала.

  5. Первичная проверка понимания материала.

  6. Первичное закрепление изученного материала.

  7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

  8. Рефлексия (подведение итогов занятия).







Ход урока.

  1. Организационный этап.

Приветствие учащихся и настрой на работу.

  1. Постановка целей и задач урока.

Тема урока:«Железы внутренней секреции. Гормоны. Гуморальная регуляция деятельности организма»

Постановка проблемной ситуации, совместное определений целей и задач урока.



  1. Активизация чувственного опыта и опорных знаний.

  1. Терминологическая разминка (фронтальная беседа с учащимися: вопрос - ответ)

- Чем образована нервная система?

- Назовите основные свойства нервной ткани.

- Что такое нейрон?

- Перечислите основные части нейрона и укажите их значение.

- Какие типы нейронов вы знаете? Каковы их функции?

- Перечислите основные отделы нервной системы.

- Что такое нервный импульс?

- Какие процессы обеспечивают согласованную работу нервной системы?



  1. Работа учащихся у доски по карточкам

Карточка №1: «Покажите основные части нейрона. Объясните их функциональное значение». Слайд № 2.

Карточка №2: «Что такое рефлекс и рефлекторная дуга? Перечислите основные части рефлекторной дуги, укажите их значение». Слайд № 3.

Карточка №3: «Какие типы регуляций деятельности организма вы знаете? Чем они осуществляются?».



  1. Первичное восприятие и осознание нового материала.

Тема урока:«Железы внутренней секреции. Гормоны. Гуморальная регуляция деятельности организма»



  1. Гуморальная регуляция деятельности организма.

Слово учителя: «Изучая предыдущую тему, мы говорили о нервной регуляции деятельности организм, которая связана с рефлекторной деятельностью. Но при изучении курса «Человек и его здоровье», мы неоднократно встречались и с другим видом регуляции физиологических функций организма – с гуморальной регуляцией, т.е. с действием веществ, вырабатываемых одними органами, на деятельность других через посредство крови. Гуморальная регуляция осуществляется биологическими активными веществами – гормонами, которые вырабатываются железами». Давайте представим железу, как промышленное предприятие, завод и попытаемся ответить на вопросы.

  1. Фронтальная беседа с учащимися.

Как вы думаете:

1) Что такое железа?

2) Какие типы желез бывают?

3) Что вырабатывают железы?



  1. Первичное восприятие и осознание нового материала (работа с презентацией).

  1. Объяснение учителя. Определение железы.

- Как Вы думаете, что такое железа?

Учащиеся высказывают свои мнения, дают определения железы. Сравнивают разные точки зрения на определение железы, ищут истину(умениесверять свои действия и исправлять ошибки самостоятельно).

Железы – органы, основной функцией которых является выработка и секреция специфических веществ, участвующих в различных процессах, протекающих в организме.

Слайд № 4.

Слово учителя: «Обратите внимание, железы – это органы. Вопрос: Что такое орган?

Следовательно, железы должны иметь: - ?

- определенное строение,

- определенное происхождение,

- выполнять определенные функции».

Учащиеся делают записи в рабочих тетрадях.

  1. Классификация желез. Работа со слайдом № 5. Учащиеся совместно с учителем заполняют схему «Классификация желез».ЖЕЛЕЗЫ









  1. Классификация многоклеточных желез. Особенности строения и деятельности многоклеточных желез. Работа с таблицей. Слайд № 6, 7.

Таблица «Многоклеточные железы»

Имеют выводные протоки.

Выделяют секреты на поверхность кожи или эпителиальной выстилки.

Секрет имеет смешанный состав: вода, газы, белки, липиды, углеводы.

  1. Не имеют выводных протоков.

  2. Их секреты поступают в циркулирующие жидкости: кровь или лимфу.

  3. Вырабатывают гормоны.

  1. Состоят из двух частей: эндокринной и экзокринной.

  2. Вырабатывают гормоны и другие биологические активные вещества.

Примеры

Потовые, сальные, слезные, млечные и другие

Гипофиз, щитовидная железа, поджелудочная железа и другие.

Поджелудочная железа, половые железы.



По ходу работы с таблицей учащиеся делают записи в рабочих тетрадях.

Беседа по изученному материалу. Вопросы для учащихся:

- Чем различаются железы внешней и внутренней секреции?

- Почему поджелудочную железу называют железой смешанной секреции?

- Что вырабатывают железы?

- Какие железы вырабатывают гормоны?

  1. Значение желез в организме человека. Беседа с учащимися.

Вопрос классу: «Как вы думаете, какие функции выполняют железы в организме человека?»

Учащиеся высказывают свое мнение. Обобщение высказываний учащихся учителем. Работа с презентацией, слайд № 8.

Значение желез в организме:

  1. Вырабатывают биологические активные вещества.

  2. Выделительная функция.

  3. Защитная функция.

  4. Пищеварительная функция.

  5. Участие в деторождении.

  6. Коммуникативная функция.



  1. Расположение желез внутренней секреции в организме человека. Наука эндокринология. Работа с презентацией, слайд № 9 и таблицей «Схема расположения желез внутренней секреции». Совместная работа учителя и учащихся.

Эндокринология – наука о железах внутренней секреции. К эндокринным железам относятся:

- Гипофиз

- Эпифиз

- Щитовидная железа.

Паращитовидные (околощитовидные) железы.

- Тимус (вилочковая или зобная железа).

-Надпочечники (эндокринная часть представлена островками Лангерганса).

- Половые железы.

Эндокринные железы анатомически и топографически разобщены и имеют различное происхождение. Но все они вырабатывают биологические активные вещества – гормоны.

По ходу учащиеся делают записи в рабочих тетрадях.



  1. Определение гормонов. Свойства гормонов. Работа с презентацией, слайд № 10. Совместная работа учителя и учащихся.

Гормоны – биологические активные вещества, которые секретируются железами внутренней секреции и выделяются в кровь.

Свойства гормонов:

- должны секретироваться железой

- обладают высокой биологической активностью (действие в малых концентрациях)

- воздействие через кровь или лимфу (гуморально)

- строгая направленность действия

Разрушение гормонов в органах.



  1. Значение гормонов в организме. Гуморальная регуляция. Роль крови в гуморальной регуляции.

Беседа с учащимися. Вопросы для беседы:

- Каково значение гормонов в организме?

- Куда выделяются гормоны в организме?

- Каково значение крови и лимфы по отношению к гормонам?

- Что такое гуморальная регуляция деятельности организма?

-В чем заключается роль крови в гуморальной регуляции деятельности организма?

- Как Вы думаете, изменение содержания гормона в организме, повлияет на его работу? Какие условия необходимы для четкой работы желез? Если есть нарушения, что делать, кто поможет? (Формирование культуры здорового образа жизни)



  1. Особенности нервной и гуморальной регуляций функций организма.

Работа с классом. Вопросы для беседы с учащимися. Как вы думаете:

- Организм человека – единая целостная система? Почему Вы так считаете?

- Каким образом достигается единство организма? Ваше мнпение?

- Какие виды регуляции деятельности организма вы знаете?

- Что такое гуморальная регуляция деятельности организма?

-Что такое нервная регуляция деятельности организма?

- В чем выражается преимущество нервной и гуморальной регуляция деятельности организма?

- Могут ли существовать в организме регуляции изолированно?

- Каково значение регуляции в организме?

  1. Первичная проверка понимания материала.

Работа с таблицей.

Задание: Составьте таблицу «Биологические активные вещества и их роль в организме»

Учащиеся работают с рабочими тетрадями по заполнению таблицы. Один учащийся работает у доски, заполняет таблицу на компьютере. Слайд № 11, 12, 13.

Проверка заполненной таблицы. Беседа по таблице.







VI. Первичное закрепление изученного материала.

  1. Работа по заданию: Вставьте пропущенные слова в следующий текст

Организм – это _______________________ и ___________________ система. Функции органов и систем в организме тесно ____________ и _______________. Организм человека подчиняется _________________

Регуляции. Нервная регуляция осуществляется через _______________

_____________, гуморальная регуляция осуществляется _____________

__________________. Гормоны вырабатываются ________________ _________________ _________________ и обладают свойствами: должны секретироваться ______________ , __________________ биологическая активность, выделяются в ______________________ .



Учащиеся работают в тетрадях. Один учащийся работает у доски, заполняет текст на компьютере. Слайд № 14, 15.

Обсуждение заполненного текста: добавления, исправление ошибок, пояснения.

Организм – это единая и целостная система. Функции органов и систем в организме тесно взаимосвязаны и взаимозависимы. Организм человека подчиняется нейрогуморальной регуляции. Нервная регуляция осуществляется через неровную систему, гуморальная регуляция осуществляется гормонами. Гормоны вырабатываются железами внутренней секреции и обладают свойствами: должны секретироваться железой,большая биологическая активность, выделяются в кровь.

  1. Самостоятельная работа по заданию. Слайд № 16, 17.

Задание: соотнесите значение и особенности желез организма с их типами.

Значение и особенности желез: Типы желез:

  1. Имеют выводные протоки а) внешней секреции

  2. Вырабатывают гормоны б) внутренней секреции

  3. Не имеют выводных протоков в) Смешанной секреции

  4. Свои секреты выделяют в кровь

  5. Выделяют секреты на поверхность кожи

  6. Состоит из двух частей: эндокринной и экзокринной

  7. Секрет имеет смешанный состав

Бланк для ответа

Учащиеся работают в тетрадях. Один учащийся работает у доски, выполняет задание на компьютере.

Обсуждение выполненного задания: добавления, исправление ошибок, пояснения.

  1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология. Человек»

§ 44, повторить § 48, ответить на вопрос «Зачем человеку знания о железах внутренней секреции».



  1. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вывод: организм человека – функциональная система органов, действующих как единое целое. Единство, целостность, постоянство организма достигается нервногуморальным способом регуляции. Слайд № 18.

Оценка работы учащихся на уроке. Комментарии учителя. Выставление оценок.







Список литературы:

  1. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш «Биология. Человек. 8 класс», М., «Вентана-Граф», 2009-2010 гг.

  2. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев «Биология. Человек. 9 класс», М., «Дрофа», 1997г, 307с.

  3. Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов «Биологи. Человек. Методика для учителя», М., «Вентана-Граф», 2005г., 240с.

  4. Е.П. Бруновт, Г.Я. Малахова, Е.А. Соколова «Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека», М., «Просвещение», 1984г., 191с.

  5. М.Г. Левитин, Т.П. Левитина «Биология», С-П., «Паритет», 2000г., 512с.

  6. М.Р. Сапин, Г.Л. Билич «Анатомия человека», М., «Высшая школа», 1989г., 544с.

  7. Н.А. Фомин «Физиология человека», М., «Просвещение»Владос», 1995г. ,416 с.

  8. Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин, С.И. Гуленков, А.А. Медведева «Биология, 8-11 классы. Дидактические материалы», М., «Дрофа», 2002г., 144 с.

  9. Г.Н. Панина «Диагностические работы», С-П., «Паритет», 2006г., 192 с.

  10. О.П. Дудкина «Биология. Проверочные тесты. Разноуровневые задания», Волгоград, «Учитель», 2009г, 255 с.

  11. М.З. Федорова, Г.А. Воронина Материалы курса «Наиболее сложные вопросы преподавания раздела «Человек и его здоровье»: лекции1-4, 5-8,: Педагогический университет «Первое сентября», 2009г., 68 с., 68 с.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Тема: Глава 9. Эндокринная система

Номер материала: ДБ-840816

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.