Урок-композиция
(11 класс 23.03.2012.)
Учитель:
Тимошенко Л.И.
Тема: «Приветствует мой стих младых
царевен…»
(Женщина в жизни и поэзии С.А.Есенина)
Цели: Выявить
основные приёмы создания женских образов в поэзии С.А.Есенина.
Обучающие:
- Совершенствование навыков анализа
стихотворного текста;
- Совершенствование самообразовательных
навыков работы с дополнительными информационными источниками;
- Развитие умения соединять исторические и
биографические факты из жизни поэта с идейно-художественным своеобразием
стихотворений;
- Отработка навыка выразительного чтения.
Развивающие:
- Развитие навыков монологической речи и
логического мышления;
- развитие творческих способностей;
- Формирование образной сферы личности
ученика.
Воспитательные:
1.
Воспитание чувства прекрасного, любви к
поэтическому слову;
2.
Воспитание уважительного отношения к женщине;
3.
Привитие культуры проявления чувства любви.
Оборудование:
1)
Презентация
2)
Видеофрагмент (Танец Айседоры Дункан)
3)
Музыкальное сопровождение: записи песен на стихи
Есенина, «Мелодия Си-Минор» Дворжака, исполнение учеником романса «Не
бродить,..» под аккомпанемент электропианино
Ход урока:
- Вступительное слово учителя (о
«лирическом романе» в стихах С.А.Есенина, отразившем глубину и чистоту его
души)
- Основная часть.
1 этап.
Возникновение и
создание фольклорного образа девушки-царевны
в крестьянском
сарафане в ранних стихах С.Есенина.
А) Обсуждение
значения слова «царевна», вынесенное в заглавие урока;
Б)
Композиция из ранних стихотворений Есенина с элементами театрализации (мальчики
в одежде деревенских парней: Горожанкин А., Черноволот С., Фомин В., Кутырев А)
-
«Заиграй, сыграй, тальяночка…»(1912 г.)
-
«Хороша была Танюша…»(1911 г.)
-
«Тёмна ноченька, не спится…»(1911 г.)
-
«Под венком лесной ромашки…» (1911 г.)
В)
Зрительное представление образа девушки в крестьянском сарафане (работа художника
Кукарской Т.Н.) Рассматривание и обсуждение картины
Г)
Вывод: Такое видение женского образа – это народное восприятие красоты,
фольклорные мотивы в ранних стихах Есенина – дорогое сердцу поэта напоминание о
самом главном, о родном доме, о деревне.
2 этап
Создание образа девушки-«мечты»
А)
Возможные прототипы (А.Сардановская, М.Бальзамова)
Б)
Выразительное чтение наизусть стихотворений (с элементами театрализации –
девушки в светлых платьях)
-
«Вот оно, глупое счастье…» (Бабаева К.)
-
«Не бродить, не мять в кустах багряных…» (Николаева Е.)
В)
Анализ прочитанных стихотворений (беседа с классом: нахождение и анализ тропов,
создающих неповторимый женский образ, обсуждение различного настроения стихотворений)
Г)
Вывод. В стихотворениях С.Есенина явственно чувствуется продолжение пушкинских
традиций: возвышение женщины, любование чистотой и прелестью женского образа,
настроение светлой печали, идущее от осознания то ли утраты, то ли
несбыточности возвышенно-прекрасной мечты.
Д)
Созданный Есениным образ «девушки-мечты» в музыке (исполнение учеником Фоминым
В. романса «Не бродить, не мять в кустах багряных…» (муз. Г.Пономаренко),
аккомпанемент – Тарасцова Л.А.)
3 этап
Тайна строчки из неопубликованного стихотворения С.Есенина, вынесенной
в название урока.
А)
Царевна – дочь русского царя (Индивидуальное домашнее задание: встреча с
царской семьёй, общение с царевнами - факт из жизни поэта)
Б)
История создания и выразительное чтение наизусть стихотворения «Приветствует
мой стих младых царевен…» (подготовили ученицы Беззубцева Н. и Фадеева Л.)
В)
Анализ стихотворения (беседа с классом, работа с распечатанным текстом)
Г)
Вывод. В царских дочерях поэтом подчёркнуты качества, издавна ценимые в народе:
особый склад души, милосердие, гуманизм.
4 этап
Женщины в жизни Есенина, обладающие воспетыми им качествами.
А)
Зинаида Николаевна Райх (портрет с детьми)
-
История любви С.Есенина и З.Райх ( Декламация под музыку Дворжака «Мелодия
Си-Минор» - исполняет ученица Хлёскина Н.)
-
Индивидуальное домашнее задание: исследование зрелой лирики Есенина, нахождение
деталей образа Райх, выражение чувства любви к ней
(«Письмо
к женщине», «Собаке Качалова» и др. – Грачёв Ю.)
-
Выразительное чтение наизусть стихотворения «Цветы мне говорят – прощай…»
(учитель)
Б)
Айседора Дункан
-
Видеофрагмент (танец в исполнении Айседоры Дункан)
-
Трагическая история любви С.Есенина и Айседоры Дункан, душевный кризис поэта
(факты из биографии – индивидуальное домашнее задание - Чупракова А.)
В)
Августа Миклашевская
-
Литературно-музыкальная гостиная «Золотая осень Сергея Есенина и Августы
Миклашевской»
(Действующие
лица: Современник Есенина – Кутырев А., А.Миклашевская – Донцова А., 2 чтеца –
Горожанкин А. и Фомин В, ведущий – учитель)
Содержание:
театрализованное чтение воспоминаний о любви поэта и Миклашевской, строк из её
дневника, чтение отрывков из стихотворений «Заметался пожар голубой…», «Ты
такая ж простая, как все…», мелодекламация стихотворения «Не жалею, не зову,
не плачу…»
5 этап
Образ восточной красавицы в цикле «Персидские мотивы»
-
Индивидуальное домашнее задание – сообщение о поездках Есенина в Ташкент и
Закавказье (Байгазина К.)
-
Анализ отдельных строф стихотворений данного цикла, создающих женский образ на
основе самостоятельной домашней работы («Улеглась моя былая рана…», «Я спросил
сегодня у менялы…», «В Хоросане есть такие двери…», «Руки милой – пара
лебедей…», «Никогда я не был на Босфоре…»)
-
Работа с тропами
-Рассматривание
и обсуждение картины художника Кукарской Т.Н. («Образ восточной красавицы по
мотивам стихотворений С.Есенина»)
-Вывод.
В цикле «Персидские мотивы» всё то же возвышенное любование женской красотой
восточного типа, но рядом с образом восточной красавицы – уже знакомый нам
облик «девушки в белом», царевны, мечты («Шаганэ ты моя, Шаганэ…»), ведь душою
поэт навсегда в далёкой и милой России…
3) Заключение (слово учителя)
Мы
прочитали лишь одну страницу есенинского «лирического романа»и увидели, как, то
следуя лучшим традициям фольклора и русской классической поэзии, то используя
своё неповторимое есенинское слово, рисует поэт прекрасные женские образы,
приветствует стихом своих царевен, поёт вечную песнь любви…
Рефлексия: обобщение впечатлений от полученной на уроке дополнительной
информации из жизни и творчества С.А.Есенина, от выраженного в стихах поэта
отношения к женщине, к любви.
-
Что нового о поэте вы узнали?
-
Чему научились? Как учит поэт относиться к женщине, к любви?
5) Домашнее задание: сочинение-эссе «Мой Есенин»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.