Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Женщина в жизни и поэзии Есенина

Женщина в жизни и поэзии Есенина



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-композиция (11 класс 23.03.2012.)

Учитель: Тимошенко Л.И.

Тема: «Приветствует мой стих младых царевен…»

(Женщина в жизни и поэзии С.А.Есенина)

Цели: Выявить основные приёмы создания женских образов в поэзии С.А.Есенина.

Обучающие:

  1. Совершенствование навыков анализа стихотворного текста;

  2. Совершенствование самообразовательных навыков работы с дополнительными информационными источниками;

  3. Развитие умения соединять исторические и биографические факты из жизни поэта с идейно-художественным своеобразием стихотворений;

  4. Отработка навыка выразительного чтения.

Развивающие:

  1. Развитие навыков монологической речи и логического мышления;

  2. развитие творческих способностей;

  3. Формирование образной сферы личности ученика.

Воспитательные:

  1. Воспитание чувства прекрасного, любви к поэтическому слову;

  2. Воспитание уважительного отношения к женщине;

  3. Привитие культуры проявления чувства любви.

Оборудование:

  1. Презентация

  2. Видеофрагмент (Танец Айседоры Дункан)

  3. Музыкальное сопровождение: записи песен на стихи Есенина, «Мелодия Си-Минор» Дворжака, исполнение учеником романса «Не бродить,..» под аккомпанемент электропианино


Ход урока:


  1. Вступительное слово учителя (о «лирическом романе» в стихах С.А.Есенина, отразившем глубину и чистоту его души)


  1. Основная часть.

1 этап.

Возникновение и создание фольклорного образа девушки-царевны

в крестьянском сарафане в ранних стихах С.Есенина.

А) Обсуждение значения слова «царевна», вынесенное в заглавие урока;

Б) Композиция из ранних стихотворений Есенина с элементами театрализации (мальчики в одежде деревенских парней: Горожанкин А., Черноволот С., Фомин В., Кутырев А)

- «Заиграй, сыграй, тальяночка…»(1912 г.)

- «Хороша была Танюша…»(1911 г.) hello_html_m6adcfaca.jpg

- «Тёмна ноченька, не спится…»(1911 г.)

- «Под венком лесной ромашки…» (1911 г.)

В) Зрительное представление образа девушки в крестьянском сарафане (работа художника Кукарской Т.Н.) Рассматривание и обсуждение картины

Г) Вывод: Такое видение женского образа – это народное восприятие красоты, фольклорные мотивы в ранних стихах Есенина – дорогое сердцу поэта напоминание о самом главном, о родном доме, о деревне.


2 этап

Создание образа девушки-«мечты»


А) Возможные прототипы (А.Сардановская, М.Бальзамова) hello_html_m789c1dc4.gif

Б) Выразительное чтение наизусть стихотворений (с элементами театрализации – девушки в светлых платьях)

- «Вот оно, глупое счастье…» (Бабаева К.)

- «Не бродить, не мять в кустах багряных…» (Николаева Е.)

В) Анализ прочитанных стихотворений (беседа с классом: нахождение и анализ тропов, создающих неповторимый женский образ, обсуждение различного настроения стихотворений)

Г) Вывод. В стихотворениях С.Есенина явственно чувствуется продолжение пушкинских традиций: возвышение женщины, любование чистотой и прелестью женского образа, настроение светлой печали, идущее от осознания то ли утраты, то ли несбыточности возвышенно-прекрасной мечты.

Д) Созданный Есениным образ «девушки-мечты» в музыке (исполнение учеником Фоминым В. романса «Не бродить, не мять в кустах багряных…» (муз. Г.Пономаренко), аккомпанемент – Тарасцова Л.А.)


3 этап

Тайна строчки из неопубликованного стихотворения С.Есенина, вынесенной в название урока.


А) Царевна – дочь русского царя (Индивидуальное домашнее задание: встреча с царской семьёй, общение с царевнами - факт из жизни поэта) hello_html_m2796d72.png


Б) История создания и выразительное чтение наизусть стихотворения «Приветствует мой стих младых царевен…» (подготовили ученицы Беззубцева Н. и Фадеева Л.)

В) Анализ стихотворения (беседа с классом, работа с распечатанным текстом)

Г) Вывод. В царских дочерях поэтом подчёркнуты качества, издавна ценимые в народе: особый склад души, милосердие, гуманизм.



4 этап

Женщины в жизни Есенина, обладающие воспетыми им качествами.


А) Зинаида Николаевна Райх (портрет с детьми) hello_html_54327ae8.png

- История любви С.Есенина и З.Райх ( Декламация под музыку Дворжака «Мелодия Си-Минор» - исполняет ученица Хлёскина Н.)

- Индивидуальное домашнее задание: исследование зрелой лирики Есенина, нахождение деталей образа Райх, выражение чувства любви к ней

(«Письмо к женщине», «Собаке Качалова» и др. – Грачёв Ю.)

- Выразительное чтение наизусть стихотворения «Цветы мне говорят – прощай…» (учитель)

Б) Айседора Дункан

- Видеофрагмент (танец в исполнении Айседоры Дункан) hello_html_m670b249d.gif

- Трагическая история любви С.Есенина и Айседоры Дункан, душевный кризис поэта (факты из биографии – индивидуальное домашнее задание - Чупракова А.)

В) Августа Миклашевская

hello_html_m3665f668.png

- Литературно-музыкальная гостиная «Золотая осень Сергея Есенина и Августы Миклашевской»

(Действующие лица: Современник Есенина – Кутырев А., А.Миклашевская – Донцова А., 2 чтеца – Горожанкин А. и Фомин В, ведущий – учитель)


Содержание: театрализованное чтение воспоминаний о любви поэта и Миклашевской, строк из её дневника, чтение отрывков из стихотворений «Заметался пожар голубой…», «Ты такая ж простая, как все…», мелодекламация стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу…»



5 этап

Образ восточной красавицы в цикле «Персидские мотивы»

- Индивидуальное домашнее задание – сообщение о поездках Есенина в Ташкент и Закавказье (Байгазина К.)

- Анализ отдельных строф стихотворений данного цикла, создающих женский образ на основе самостоятельной домашней работы («Улеглась моя былая рана…», «Я спросил сегодня у менялы…», «В Хоросане есть такие двери…», «Руки милой – пара лебедей…», «Никогда я не был на Босфоре…»)

- Работа с тропами

-Рассматривание и обсуждение картины художника Кукарской Т.Н. («Образ восточной красавицы по мотивам стихотворений С.Есенина») hello_html_m211284a8.png

-Вывод. В цикле «Персидские мотивы» всё то же возвышенное любование женской красотой восточного типа, но рядом с образом восточной красавицы – уже знакомый нам облик «девушки в белом», царевны, мечты («Шаганэ ты моя, Шаганэ…»), ведь душою поэт навсегда в далёкой и милой России…


3) Заключение (слово учителя)

Мы прочитали лишь одну страницу есенинского «лирического романа»и увидели, как, то следуя лучшим традициям фольклора и русской классической поэзии, то используя своё неповторимое есенинское слово, рисует поэт прекрасные женские образы, приветствует стихом своих царевен, поёт вечную песнь любви…


Рефлексия: обобщение впечатлений от полученной на уроке дополнительной информации из жизни и творчества С.А.Есенина, от выраженного в стихах поэта отношения к женщине, к любви.

- Что нового о поэте вы узнали?

- Чему научились? Как учит поэт относиться к женщине, к любви?


5) Домашнее задание: сочинение-эссе «Мой Есенин» hello_html_5eb9befe.jpg




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров72
Номер материала ДБ-168692
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх