Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Женские образы в романе М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"

Женские образы в романе М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок «Любовь в жизни Печорина. Женские образы в романе

и их роль в раскрытии образа Печорина» проведен

учителем Гришкиной Ларисой Александровной

в 2011-2012 учебном году.

Директор школы И.И. Никулин



Автор  Гришкина Лариса Александровна

Место работы, должность МКОУ «СОШ», с. Зикеево Жиздринского района


Калужской области, учитель русского языка и литературы

Регион Калужская область

Уровень образования среднее (полное) общее образование

Класс(ы) 9 класс , 10 класс

Предмет Литература

Цель урока: организовать учебное исследование на уроке в группах, в процессе анализа ключевых эпизодов выявить существенные черты образа Печорина в его отношениях с женщинами;

 раскрыть образ Печорина, найти причины трагедии его судьбы, проанализировать женские образы романа, раскрыть творческие способности учащихся. 

Тип урока: 

Комбинированный урок

Учащихся в классе (аудитории): 

9 -9 класс, 3- 10 класс


Используемые учебники и учебные пособия: 

Литература, 9 класс, Учебник-хрестоматия, Часть 1, Коровина В.Я., 2006.

Литература. 10 класс. Учебник в 2 ч.  Лебедев Ю.В. 2007


Используемая методическая литература: 

Соколова З. И "Открытые уроки", Петиева А. Р "Литература в образах"


Используемое оборудование: 

музыкальный центр, компьютер


Используемые ЦОР: Интерактивная доска, Презентация, ноутбуки


Краткое описание: 

урок - исследование о причинах трагедий Печорина через исследование отношений Печорина к женским образам романа, урок для 9- 10 классов




Любовь в жизни Печорина. Женские образы в романе и их роль в раскрытии образа Печорина.

Цель урока: организовать учебное исследование на уроке в группах,

в процессе анализа ключевых эпизодов выявить существенные черты образа Печорина в его отношениях с женщинами.

раскрыть образ Печорина, найти причины трагедии его судьбы, проанализировать женские образы романа, раскрыть творческие способности учащихся. 

Оборудование: иллюстрации к произведению, музыкальный центр, проектор.

                                        Ход урока:

1.Слово учителя: Печорин – сложный психологический образ. Автор раскрывает нам его через восприятие других героев, через собственное восприятие, через самоанализ. Еще раз акцентирую ваше внимание на тот факт, что автор пытался создать образ поколения в лице своего героя. Вспомним слова классика «печально я гляжу на наше поколение». В чем печаль автора? Что заставило его   написать такие горькие слова. Большое количество молодых людей в стране умных, способных, привлекательных, талантливых оставались лишними, с трагической судьбой, не нашли своего места в жизни, оставались несчастливыми. Цель нашего урока вместе с классиком ответить на эти вопросы. Найти свое решение проблемы.

   2. Актуализация знаний. Огромную роль в жизни человека играют дружба и любовь. Анализируя взаимоотношения, Печорина с Максим Максимычем, с Вернером, с Грушницким, мы пришли к выводу, что Печорин не умеет ценить дружбу. Просмотр иллюстраций в слайдовой презентации или поиск в интернете иллюстраций Врубеля «Дуэль», Дубовского «Коляска была уже далеко», Полякова «Дуэль», «Максим Максимыч».

-            Давайте вспомним самый яркий момент, доказывающий это в отношениях с Максим Максимычем . Опишите этот эпизод. (С Максим Максимычем он холоден ( это ярко показано при сцене встречи на станции) .

 С Грушницким он не находит общего языка, так как Грушницкий просит  у него совета на правах друга, чтобы добиться взаимности с Мэри.

--Каков был результат советов Печорина?

(Печорин – прекрасный психолог, обладатель тонкого логического ума, дал советы Грушницкому такие, что отдалили его от Мэри еще дальше).

Вернер - умный проницательный врач.

- Как сложились отношения с себе подобным?

( Вернер отдаляется от Печорина после дуэли, видя, что Печорину его ум приносит лишь страдания да и окружающим тоже).

Таким образом, дружба разбивается о холодный рассудок Печорина, он не умеет дружить с людьми, понимать их, сочувствовать, считая их чувства слабостью.

3. Подготовка к восприятию нового.  А какую роль играет в жизни Печорина Любовь, что для него любовь? Попытаемся найти причины  несложившихся отношений, попытаемся сделать для себя полезные выводы. Покажите на карте мира, где Печорин встретил женщин – героинь романа.

4. Визуализация гуманитарного знания. Работа в группах: Бэла, Девушка – Ундина, Мэри, Вера. Просмотр картин и иллюстраций по теме урока. Презентация.

1. Выбрать иллюстрацию относительно вашего персонажа. Пересказ содержания иллюстрации или составление устного рассказа по рисунку, подберите цитаты из произведения к иллюстрациям.

2. Чьи иллюстрации, по-вашему, больше соответствуют «взгляду» писателя на своих героев? Какой эпизод изображен на иллюстрации?

Примерный план

  • Композиция рисунка и ее соответствие/несоответствие замыслу писателя.

  • Характер изображения на рисунке действующих лиц произведения. С помощью каких средств и приемов раскрывается идея рисунка (через внешность героев, мимику, позу, изображение обстановки, пейзажа и пр.)?

  • Художественные достоинства иллюстрации.

  • Что нового рассказал мне художник своим рисунком?

3. Задания для самостоятельной работы

    • определить воспроизводимый эпизод, событие, сцену и уметь объяснить их выбор художником;

    • раскрыть идейное содержание иллюстрации, используя текст произведения;

    • отметить в иллюстрации те изобразительные и выразительные средства, детали, с помощью которых автор добивается художественной выразительности литературного произведения;

    • отметить имеющиеся в иллюстрации отступления от литературного текста, объяснить, чем они вызваны;

    • при рассмотрении серии иллюстраций проследить развитие действия, развитие и становление характера героя, отметить те новые черты, детали, штрихи в образе героя, которые привносятся писателем в последующее повествование, а художником – в последующие иллюстрации.

4. Выступления групп.

5. Работа в группах. Подготовка выступлений. Для формирования выступлений и просмотра презентации и заданий учащиеся пользуются ноутбуками, самостоятельно просматривают презентацию.

1 группа Печорин и Бэла

  • 1. Перечитайте песню-комплимент Печорину, спетую Бэлой на свадьбе сестры. Как в ней обозначено отношение Бэлы к Печорину? В чем своеобразие ее чувства? Почему она вначале отвергает любовь Печорина?

  • 2. Какими способами Печорин добивался любви Бэлы? Почему он охладел к Бэле? Любил ли он ее на самом деле?

  • 3. Какова роль образа Бэлы в понимании характера Печорина?

2 группа Печорин и девушка - ундина

  • 1. Как Печорин рассуждает о внешности девушки-ундины и как это характеризует его самого?

  • 2. Перечитайте сцену схватки Печорина с девушкой в лодке. В чем девушка-ундина превосходила Печорина и в чем ему уступала?

  • 3. Какова композиционная роль ее образа?

3-я группа. Печорин и Мери

  • 1. Перечитайте сцену переправы Печорина и Мери через горную речку. В чем нравственное превосходство Мери над Печориным? Перечитайте запись в «Журнале» от 3 июня. Как Печорин объясняет свои отношения с Мери?

  • 2. Проанализируйте сцену объяснения Печорина и Мери в конце главы. Как проявляется в этой сцене характер Печорина? Почему же он все-таки решился на дуэль из-за Мери?

  • 3. Каков композиционный смысл образа Мери?

4 группа Печорин и Вера

  • 1. Проанализируйте сцену встречи Печорина и Веры в записи от 16 мая и монолог Веры в записи от 23 мая. Как можно охарактеризовать их чувства друг к другу?

  • 2. Перечитайте письмо Веры к Печорину, полученное им после дуэли, и эпизод погони за Верой. Каким мы видим Печорина в оценке Веры? в авторской оценке? в самооценке?

  • 3. Как образ Веры помогает понять характер Печорина?

6. Выступления групп. Подготовьте вопросы группам.

Если затрудняются, можно помочь

Как развивались взаимоотношения Бэлы и Печорина?

- Как Печорин добивался Бэлы?

- Как сам Печорин объясняет охлаждение своих чувств?

- Какое чувство у вас вызвал прослушанный монолог Бэлы?

- Какие чувства испытывает девушка от равнодушия офицера?

-Какое еще горе свалилось на плечи девушки ( смерть отца)

- Почему Бэла не могла вернуться в родной аул?

- У кого девушка нашла поддержку и дружеское участие?

- Мог ли Максим Максимыч предотвратить беду?

- Какой он, Печорин, в ваших глазах после такой ситуации.  Какие качества Печорина погубили в духовном плане Бэлу  ( эгоизм, безответственность за поступки)

-Как характеризует Печорина увлечение девушкой -ундиной?

-Как характеризует Печорина эпизод «В лодке»?

-Давайте оставим пошаговый план действий Печорина по отношении к Мэри

1. Отвлечь от нее внимание молодых людей

2 вызвать раздражение

3. позвать к себе ее гостей

4. ковер

5. советы Грушницкому не для сближения, а для удаления

6. танец

7. защитник

8. равнодушие к пению Мэри

9. старается остаться с ней наедине

10. не встает на пути у Грушницкого

11. исповедь, чтобы вызвать сострадание

12. переезд

13. поцелуй

14. объяснение

- Какой прием или метод использует здесь Печорин. ( не обольщение, а игнорирование)

- какие существительные вы бы подобрали, чтобы описать душевное состояние Мэри, когда она узнает, что Печорин не влюблен в нее, что это психологическая игра.

- Если в ситуации с Бэлой Печорин ведет себя как эгоист, то как меняется в отношениях с Мэри.

- Чем жертвовала Вера ради Печорина

- Можете ли вы сказать, Вера  любила Печорина

- Почему Печорин относился к ней иначе, чем к остальным. ( она понимала его, принимала таким как есть, ничего не пыталась в нем менять)

- Какой эпизод в тексте говорит о том, что он остро нуждался в Вере. Испытал боль от того, что боялся ее потерять

Микровыводы.

Микровывод:  Бэла. Человек не игрушка. Его нельзя взять, отдать. Когда еще Экзюпери говорил о том, что мы в ответе за тех, кого приручили. В Печорине говорило его эгоистическое начало, потребительское отношение к Бэле. Сначала она вызвала его интерес тем, что отличалась от светских девушек отсутствием кокетства, корысти, лицемерия. Но потом, удовлетворив свое любопытство, Печорин потерял к девушке интерес. Это и  привело к трагедии.)

Микровывод: ундина - помогает автору показать стремление Печорина познать тот романтический, загадочный мир, к которому она принадлежит. Это мир беззаконно вольной жизни, и это притягивает Печорина, как и все новое и непознанное в жизни. 
    Героиня новеллы “Тамань” является типично романтическим образом: белые длинные волосы, гибкий тонкий стан и глаза, обладающие какой-то магнетической властью. Она постоянно находится в движении, порывиста, как ветер. 
Но и в этом романтическом мире Печорин оказывается лишним и не находит себе пристанища. 

Микровывод:  Мэри была лишь экспериментом для Печорина. Она оказалась героиней его спектакля, который он поставил, чтобы потешить свою душу.

Микровывод: Вера- играет большую роль в раскрытии характера Печорина. Она - единственный женский образ, который сопоставляется с главным героем, а не противопоставляется. В образе Веры мы видим покорность, жертвенность, у нее нет ярко выраженного чувства собственного достоинства, она снова признается в любви Печорину после того, как он уже один раз ее оставил. Все это нужно было автору, чтобы еще более показать эгоизм героя, его отношение к окружающим, боязнь потерять свободу - главное, по его мнению, в жизни. 


7. Прием РАФТ технологии РКМЧП

Роль

Аудитория

Форма

Тема

Мы будем смотреть на Печорина глазами женщин. Каждая из них расскажет о нем по –  своему. Что они скажут о нем,  в чем трагедия каждой ситуации? Составьте монолог героинь об их отношениях с Печориным

8. Итог урока. Лермонтов проводит Печорина через испытание любовью, так как это высшая человеческая ценность. Каждый женский образ оттеняет определенную грань в характере Печорина и выполняет свою композиционную функцию. Женские образы в романе Лермонтова, несомненно, выше, чище Печорина. Они натуры более цельные, искренние, умеющие любить и глубоко чувствовать.

Вывод : для любви надо жертвовать чем – то. Мало быть любимым, надо самому любить. Печорин не готов к этому. В этом виноват характер, воспитание, влияние общества, цинизм. В этом большая человеческая трагедия.

9. Домашнее задание на выбор

1.Оформить общие итоги урока в виде опорной схемы, составленной из цитат.

2. Написать киносценарий на эпизоды из произведения, изученные на уроке.

3. Нарисовать серию иллюстраций (не менее трех) по изученной теме.







































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров257
Номер материала ДВ-521989
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх