Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Живая и неживая природа

Живая и неживая природа


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 2

Составила: Жикина С.В., учитель МАОУ «СОШ № 105» г. Перми

Предмет: «Окружающий мир» (автор А.А.Плешаков)

Тип урока: урок открытия нового знания

Технология построения урока: деятельностная

Тема урока: Живая и неживая природа

Цель: способствовать систематизации знаний о природе на основе жизненного опыта, создать условия для открытия новых знаний по теме: «Живая и неживая природа»

Задачи:

Предметные:

  • уметь выделять признаки живой природы, отличать их от объектов неживой природы;

  • находить связи в природе, между природой и человеком, проводить наблюдения, сравнивать объекты природы и делить их на группы, обобщать и делать выводы;

  • уметь видеть красоту родной природы, бережно к ней относиться.

Регулятивные:

  • оценка, самооценка, умение строить диалог.

Познавательные:

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, построение рассуждений, обобщений;

  • просмотр презентации изучаемой темы.

Коммуникативные:

  • умение взаимодействовать в паре;

  • умение ставить вопросы;

  • умение формулировать выводы.

Личностные:

  • учёт чужой точки зрения;

  • постановка вопросов с опорой на собственный опыт;

  • учиться подтверждать цитатами из учебника свои выводы, делать умозаключения.

Методы обучения: словесный, практический, поисковый.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Оборудование: учебник и рабочая тетрадь А.А.Плешаков «Мир вокруг нас», раздаточный материал (карточки), компьютер, проектор, презентация Power Point “Живая и неживая природа».

Ход урока:

1. Организационный момент

Ты улыбкой, как солнышко, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь. (слайд 2)


-Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Так давайте и наш урок сегодня начнется с улыбки. Ребята, улыбнитесь друг другу! (из урока Шеиной Т.М.)

2.Создание мотивационного поля

  • Сейчас у нас урок окружающего мира, на котором Вы продолжитераскрывать секреты того, что нас с вами окружает.

На доске рисунки учеников с изображением природы, предметы, созданные человеком (проверка домашнего задания).

  • В начале урока мы побываем на выставке работ наших замечательных юных художников. На какие две группы их можно разделить? (созданы природой и руками человека).

  • Уберите объекты , сделанные руками человека.

3. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

  • А кто создал эти объекты? (предположительный ответ — природа).

  • Какова тема урока? (природа) (слайд 3).

  • А что такое природа? Всё ли вы занете о природе? А хотите ли вы узнать?

  • Давайте попробуем сформулировать цель урока. На какие вопросы вы должны ответить в ходе урока?

а) Какая бывает природа?

б) Каковы признаки... природы? (слайд 4)

  • Почему точки в середине предложения? (что-то пропущено, мысль не до конца закончена).

  • На эти вопросы поможет ответить оставшаяся часть ваших работ.

4. Совместное «открытие» новых знаний

  • Все объекты природы расселите в два домика.

  • Давайте попробуем установить признаки первого домика, ответив на вопросы:

1. -Как ты появился на свет? (родился)

2.- Как ты меняешься с каждым годом? (расту)

3. -Что нужно тебе, чтобы расти? (питание)

4. Зажми нос. - Что необходимо человеку для жизни? (воздух). Наберите воздух в лёгкие, выпустите. Что делает живое? (дышит).

5.- Возьмите в руки карандаш. Встаньте, сядьте. Что вы делали? (двигались). Так что же необходимо еще человеку для жизни? (движение).

6.- Что будет, если сломать цветок или дерево? (погибнет, умрет)

  • Какой признак природы? (умирает)

  • Если объект природы рождается, растет, питается, дышит, двигается и умирает, то он какой? (живой) (слайд 5)

  • Как называется эта природа? (живая). Что отноистся к живой природе? (слайд 6) (растения, животные, грибы и человек) (слайд 7)

  • Давайте рассотрим еще один объект природы. Что у Вас на парте? (мел). Давайте проверим, как вы научились отличать пр призанкам живую природу.

Мел на парте (работа в парах).

  • Рассмотрите мел, разломите. Перестал ли мел быть белым? Изхменились ли его свойства? (нет).

  • Какой он? (неживой). В какой домик вы его поселите? (во второй).

  • Сравните объекты. Какой вывод можно сделать (вторая группа не обладает признаками живой природы). Как можно ее назвать? (неживая) (слайд 8)

  • Давайте повторим, какя же бывает природа? (слайд 9)

  • Откройте учебник на странице 24, рассмотрите иллюстрации учебника 24, 25 страниц. Какие объекты относятся к неживой природе? (с. 24-25) (слайд 10) (вода, воздух, солнце, камни)

5. Закрепление знаний

  • Прочитайте с.25.

  • Какая бывает природа? Что относится к живой природе? Неживой?

Физкультминутка

  • Живое (изображаете), неживое (стоите).

Самостоятельная работа

  • Подчеркните синим карандашом то, что относится к неживой природе, а зеленым- к живой. (С. 7 № 1 в тетради).

Самопроверка (читает учитель, дети хлопают, сели живая).

2 исправь ошибки фронтально

  • У кого так же? А у кого по-другому?

3 проверяю у соседа (работа в парах).

  • Докажите, что данные объекты относятся к живой природе.

6. Рефлексия

  • Что нового узнали?

  • На какие вопросы по теме мы сможем ответить? (слайд 11)

  • Давайте в этом убедимся, выполнив задания на карточках.

Что нас окружает?

Живая природа

Неживая природа

Барсук

+

-

Луна

-

+

Воробе

+

-

Ручей

-

+

Компьютер

-

-

Облака

-

+

Бабочка

+

-

Самопроверка (слайд 12)

Смайлики грустный и веселый у детей.

  • Оцените урок. Поднимите смайлики. Почему Вы подняли именно такой смайлик? (слайд 13).

  • Чтобы сберечь красоту нашей приоды, нужно любить ее и охранять.

Люди, оглянитесь-ка вокруг!

Как природа истинно прекрасна!

  • Ей нужна забота ваших рук, чтобы красота ее не гасла! (слайд 14)

7. Домашнее задание

  • с. 8 (т) № 5. Выполни рисунок, показывающий связь живой и неживой природы. Подумайте и ответьте на вопросы: нужна ли человеку природа?Может ли человек без нее прожить? (слайд 15)

Литература:

1. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» - М.:ВАКО, 2013

2. КУМК «Школа России» А.А. Плешаков- М.:Просвещение, 2013

3. КИМ. Окружающий мир. 2 класс/ Сост. И.Ф. Яценко, М., ВАКО, 2012

4.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В2-4. М.:Просвещение, 2014

5.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: Рабочая тетрадь: В24. М.: Просвещение, 2014




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Предмет: «Окружающий мир» (автор А.А.Плешаков)

Тип урока: урок открытия нового знания

Технология построения урока: деятельностная

Тема урока: Живая и неживая природа

Цель: способствовать систематизации знаний о природе на основе жизненного опыта, создать условия для открытия новых знаний по теме: «Живая и неживая природа»

Задачи:

Предметные:

  • уметь выделять признаки живой природы, отличать их от объектов неживой природы;
  • находить связи в природе, между природой и человеком, проводить наблюдения, сравнивать объекты природы и делить их на группы, обобщать и делать выводы;
  • уметь видеть красоту родной природы, бережно к ней относиться.

Регулятивные:

  • оценка, самооценка, умение строить диалог.

Познавательные:

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, построение рассуждений, обобщений;
  • просмотр презентации изучаемой темы.

Коммуникативные:

  • умение взаимодействовать в паре;
  • умение ставить вопросы;
  • умение формулировать выводы.

Личностные:

  • учёт чужой точки зрения;
  • постановка вопросов с опорой на собственный опыт;
  • учиться подтверждать цитатами из учебника свои выводы, делать умозаключения.

Методы обучения: словесный, практический, поисковый.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Оборудование: учебник и рабочая тетрадь А.А.Плешаков «Мир вокруг нас», раздаточный материал (карточки), компьютер, проектор, презентация Power Point “Живая и неживая природа».

Автор
Дата добавления 19.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров809
Номер материала 308875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх