«Живая природа» "Сколько весит твой рюкзак"

Краткосрочный план урока по естествознанию.

Раздел долгосрочного планирования: «Живая природа»					Школа: СОШ№ 24 г.Уральск
Дата :					ФИО учителя:
класс: 2					Участвовали:
Тема урока			Сколько весит твой рюкзак
Цели обучения, достигаемые на этом уроке			2.2.3.2 объяснять важность сохранения правильной осанки
Цель урока			-определяет важность сохранения правильной осанки; -объясняет последствия неправильной осанки; -составляет правила сохранения правильной осанки;
Критерии оценивания			-определяет важность сохранения правильной осанки; -выбирает картинку с правильной и неправильной осанкой; -проводит работу по определению веса рюкзака; -создает модель правильной и неправильной осанки; -составляет правила соблюдения правильной осанки
Языковые цели			Лексика и терминология специфичная для предмета Осанка, правильная осанка, выработка осанки, искривление позвоночника, сколиоз Полезные выражения для диалога письма Осанка- это привычное положение тела при ходьбе, стоянии, сидении -какая осанка считается правильной? -зачем человеку нужно заботиться о своей осанке? -предложите правила соблюдения осанки?
Воспитание ценностей			Гражданская ответственность за свое здоровье – через составление правил по соблюдению осанки; уважение и сотрудничество - через парную и групповую формы работ; труд и творчество- через моделирование осанки из пластилина; открытость -через организацию диалога, сообразительность и наблюдательность – через выполнение исследовательской работы.
Межпредметная связь			Математика- через задание с применением весов и подсчетом веса учебников и рюкзака; Русский язык- через запись правил соблюдения правильной осанки; Художественный труд через моделирование из пластилина правильной и неправильной осанки.
Предыдущие знания			Владеет понятиями что такое скелет и для чего он нужен, называет кости скелета.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:					Ресурсы
Начало урока 1 мин 3 мин 2 мин	1. Психологический настрой. Хоровое проговаривание. Весь класс. Чтобы быть всегда красивым И прогнать болезни прочь, Нужно быть всегда готовым Самому себе помочь, Спинка ровная у нас, А осанка высший класс … - Как вы думаете, почему именно с этого стихотворения мы начинаем наш урок? (Мы будем говорить об осанке) - Важна ли для здоровья человека хорошая осанка? (Для здоровья человека очень важна хорошая осанка) 2. Целеполагание. «Подводящий диалог». Весь класс. Дети рассматривают картины «Гимнаст», «Балерина», «Военный». - Посмотрите на их фигуру, что объединяет этих людей? (У них хорошая осанка) -Какие профессии человека невозможны без красивой осанки? (военный, балерина, гимнаст) - Можем ли мы сказать то же самое о своей фигуре? (Не всегда) -А можем ли мы тоже иметь такую фигуру? (Да) -Что для этого нужно делать?  (Заниматься физкультурой, следить за своей спиной во время сидения, ходьбы, стояния) - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить и что новое мы сегодня узнаем? (Сегодня мы узнаем о правильной осанке) -Что такое осанка? (Осанка- это привычное положение тела при ходьбе, стоянии, сидении) -Отчего бывают нарушения осанки? (несоблюдение правил посадки при письме, ношении портфеля) -Что нужно предпринимать, чтобы это не допустить? (Заниматься физкультурой, следить за своей спиной во время сидения, ходьбы, стояния) ФО:- самооценивание «Букет настроения» 3. Деление на группы «Портфель» «Папка» «Сумка» «Рюкзак» Сегодня мы с вами узнаем сколько должен весит портфель второклассника и сравним с чем нужно ходить в школу: с портфелем или рюкзаком, для того чтобы не нарушалась осанка.					презентация Картинки  «Гимнаст», «Балерина», «Военный».   Картинки «Портфель» «Папка» «Сумка» «Рюкзак»
Середина урока  5 мин 6 мин 1 мин 4 мин 6 мин 6 мин	4.  Работа по учебнику. «Создай модель». Индивидуальная работа. Дифференциация по диалогу и оказанию поддержки, по источнику Задание: создать модель правильной и неправильной осанки из пластилина. -Какому из двух мальчиков ты бы хотел рассказать о том, почему нужно соблюдать правильную осанку? (тому кто сидит справа) -Почему искривлен позвоночник у этого мальчика? (он неправильно сидит) -Что бы ты ему посоветовал? (соблюдать правила посадки при письме) -Что нужно делать чтобы осанка была хорошей? (соблюдать правила посадки, заниматься физкультурой) Дескрипторы: -создает модели правильной и неправильной осанки; Что за коромысло В спине твоей зависло? Сутулого человека узнать легко: голова втянута, плечи приподняты, спина согнута. -Посмотрите на второго мальчика, правильная ли у него осанка? (Нет) -Опаснее сутулости сколиоз– это изгибы позвоночника в сторону. -Человека, у которого имеется сколиоз, можно сразу определить: самый верный признак сколиоза, когда одно плечо ниже или выше другого. -Найдите и прочитайте в учебнике, словаре Ожегова и в Детской энциклопедии что такое «осанка» ФО:- самооценивание   «Волшебная линеечка» 5. Исследование.  «Проверь осанку». Работа в паре. Дифферениация по темпу Задание: проверить свою осанку по инструкции и заполнить Концептуальную карту Инструкция: -В положении стоя: Встать спиной к стене так, чтобы пятки, ягодицы, лопатки и затылок касались стены. В таком положении человек должен стоять и ходить. -При ходьбе: Походить с книжкой на голове. -В положении сидя: Спина прямая, между грудью и партой свободно умещается кулачок. Руки на парте, ноги вместе. При письме и чтении сильно не нагибаться, расстояние от тетради до глаз – около 30 см , локоть стоит на парте, кончики пальцев касаются виска.      Концептуальная карта Имя: « + » « - » Стоя Сидя При ходьбе Вывод: Критерии: -знает методы проверки правильной осанки; Дескрипторы: -знает методы проверки правильности осанки в положении стоя; знает методы проверки правильности осанки при ходьбе; знает методы проверки правильности осанки в положении сидя; Дополнительное задание: Составьте 3 упражнения для улучшения осанки, продемонстрируйте один. Дескрипторы: -составляет первое упражнение для улучшения осанки; --составляет второе упражнения для улучшения осанки; -составляет третье упражнения для улучшения осанки; -демонстрирует одно упражнение. Что вы почувствовали выполняя исследование? -Легко ли было его выполнять? -Кто вам помог? ФО:-взаимооценивание «Выбери одну фразу для соседа» 6. Физминутка Не сутультесь, грудь вперед, Плечи разведите. Подбородок приподняв, Вы живот втяните. Ты ходи походкой гордой, Прямо голову держи, Ежедневно, ежечасно. За осанкою следи.  7.Работа с раздаточным материалом.  «Познай больше». Фронтальная работа Задание: Обсудить осанку при ношении рюкзака и портфеля. Один ученик надевает ранец, другой берет в руку портфель и поворачивается спиной к классу. -Одинаковая ли у учеников осанка? (нет) -Какая осанка у ученика который держит тяжелый портфель? (ребенок, который держит в руке тяжелый портфель наклоняется в сторону) -Какая осанка у ученика который надел рюкзак? (у ученика который надел рюкзак спина не искривлена) -Какой можно сделать вывод? Вывод: школьный портфель влияет на осанку, лучше ходить в школу с рюкзаком. Дескрипторы: -обсуждает влияние ранца и портфеля на осанку; - делает вывод. ФО:- самооценивание «Три М и Д» 8. Работа с Научным дневничком. «Сколько весит твой рюкзак». Групповая форма. Задание: -Произвести взвешивание учебников и пустого рюкзака. Данные записать в таблицу «Научного дневничка». Сделать вывод опираясь на текст учебника на с 33 -Соответствует ли вес вашего рюкзака заданным нормам? -Как исправить неправильное соотношение? -Что для этого нужно сделать? Дескрипторы: -проводит взвешивание учебников и пустого рюкзака; -делает вывод; -делает запись в Научном дневничке. ФО:-взаимооценивание  «10 баллов» 9. Работа с картинками. «Думай- объединяйся- делись». Групповая работы. Задание: -Составить по знакам правила как выработать правильную осанку. Сделать вывод: какие из данных правил вы соблюдаете.    Критерии: - называет условные знаки; -составляет правила правильной осанки и делает вывод; Дескрипторы: -распознает и называет условные знаки правильной осанки; - составляет правила сохранения правильной осанки; -делает вывод о соблюдении правил правильной осанки; ФО: - взаимооценивание «Карусель»					Стр. 33 Презентация учителя «Правильная осанка», Пластилин Источники: учебник, словарь Ожегова, Детская энциклопедия.   Листы инструкции, карточки дополнительное задание Концептуальная карта Рюкзак, портфель Весы, учебники, рюкзак, Научный дневничок. Карта позиций «Я»- от 0 до 10 б «Мы» от 0 до 10б «Дело» от 0 до 10б Картинки знаков правильной осанки
Конец урока 4 мин 2 мин	10. Подведение итогов. Тест «Лови ошибку». Весь класс.  Тест «От чего зависит осанка?» + - От подвижности позвоночника. От качества еды. От качества постели. От времени года. От умения правильно ходить, бегать, спать. От желания самого человека. От успеваемости. От занятий спортом. ФО: - самопроверка по ключу    «Ступени» 11. Рефлексия  «Пирамида» Поставь « + »   и  « - »    отвечая на вопросы: -  узнал ли ты что такое правильная осанка? - сумеешь ли ты определить правильная ли у тебя осанка? Посчитай « + »   и  « - »     и закрась уровни пирамиды: 1 уровень- «ничего не понял»  « - »     « - »     2 уровень- «понял не все, не смогу объяснить»  « + »   и  « - »    3 уровень- «все понял, могу объяснить» « + »   « + »					Материалы тестов Ключ самооценки Листы рефлексии «Пирамида»
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? 1.Дифферениация по темпу Задание: проверить свою осанку по инструкции и заполнить Концептуальную карту Инструкция: -В положении стоя: Встать спиной к стене так, чтобы пятки, ягодицы, лопатки и затылок касались стены. В таком положении человек должен стоять и ходить. -При ходьбе: Походить с книжкой на голове. -В положении сидя: Спина прямая, между грудью и партой свободно умещается кулачок. Руки на парте, ноги вместе. При письме и чтении сильно не нагибаться, расстояние от тетради до глаз – около 30 см , локоть стоит на парте, кончики пальцев касаются виска.      Концептуальная карта Имя: « + » « - » Стоя Сидя При ходьбе Вывод: Критерии: -знает методы проверки правильной осанки; Дескрипторы: -знает методы проверки правильности осанки в положении стоя; знает методы проверки правильности осанки при ходьбе; знает методы проверки правильности осанки в положении сидя; Дополнительное задание: Составьте 3 упражнения для улучшения осанки, продемонстрируйте один. Дескрипторы: -составляет первое упражнение для улучшения осанки; --составляет второе упражнения для улучшения осанки; -составляет третье упражнения для улучшения осанки; -демонстрирует одно упражнение. Что вы почувствовали выполняя исследование? -Легко ли было его выполнять? -Кто вам помог? 2.Дифференциация по диалогу и оказанию поддержки, по источнику Задание: создать модель правильной и неправильной осанки из пластилина. -Какому из двух мальчиков ты бы хотел рассказать о том, почему нужно соблюдать правильную осанку? (тому кто сидит справа) -Почему искривлен позвоночник у этого мальчика? (он неправильно сидит) -Что бы ты ему посоветовал? (соблюдать правила посадки при письме) -Что нужно делать чтобы осанка была хорошей? (соблюдать правила посадки, заниматься физкультурой) Дескрипторы: -создает модели правильной и неправильной осанки; Что за коромысло В спине твоей зависло? Сутулого человека узнать легко: голова втянута, плечи приподняты, спина согнута. -Посмотрите на второго мальчика, правильная ли у него осанка? (Нет) -Опаснее сутулости сколиоз– это изгибы позвоночника в сторону. -Человека, у которого имеется сколиоз, можно сразу определить: самый верный признак сколиоза, когда одно плечо ниже или выше другого. -Найдите и прочитайте в учебнике, словаре Ожегова и в Детской энциклопедии что такое «осанка»				Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?   ФО- самооценивание «Букет настроения» ФО-самооценивание   «Волшебная линеечка» ФО-взаимооценивание «Выбери одну фразу для соседа» ФО- самооценивание «Три М и Д» ФО-взаимооценивание  «10 баллов» ФО- взаимооцценивание «Карусель» ФО - самопроверка по ключу    «Ступени» Рефлексия  «Пирамида»				Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности   Физминутка для отдыха учащихся и чередования видов деятельности. Демонстрация презентацции не более 15 минут.
Дифференциация может включать в себя разработку учебных материалов и ресурсов, принимая во внимание индивидуальные способности учащихся, отбор заданий, ожидаемые результаты, личную поддержку учеников, (по теории множественного интеллекта Гарднера). Используя время эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.				В этом разделе напишите чему научились ученик на уроке и методы и приемы, испольуемые на уроке.				Здоровьесберегающие технологии. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  Пункты Правил техники безопасности , используемых на данном уроке.
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?		Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?