ЖИВОТНЫЕ – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ

                                             ЖИВОТНЫЕ – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ

Цели: продолжить формирование умения выделять признаки животных; развивать наблюдательность, глазомер, воображение, продолжить экологическое воспитание.

Оборудование: изображения животных; таблица для игры «Острый глаз».

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Всюду животные нас окружают:

Прыгают, плавают, в небе летают,

В земле притаились, снуют под ногами…

Сколько всего их живет рядом с нами?

– Сегодня мы продолжим знакомство с животным миром.

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 13).

– Отгадайте загадки:

Гребешок аленький, Кафтанчик рябенький, Двойная бородка,  Важная походка. Раньше всех встает  Голосисто поет.                          (Петух.)

Клохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крыло собирает.                                     (Курица.) Явился в желтой шубке: Прощайте, две скорлупки!                                     (Цыпленок.)

– Что объединяет этих животных? (Это птицы из одной семьи.)

– Рассмотрите рисунок на с. 12. Расскажите, как появляется на свет и растет цыпленок. Он похож на свою маму?

По ходу беседы можно составить схему:

– Назовите отличительные признаки животного мира. (Животные рождаются, дышат, питаются, оставляют потомство.)

– Можете ли вы то же самое сказать о корове? (Да.) Значит, корова – тоже животное? (Да.)

2. Ф р о н т а л ь н а я   р а б о т а.

Учащиеся отгадывают загадки и доказывают, что отгаданное слово обозначает животное.

Бурый сладкоежка

По лесу идет.

– Где моя малина?

Где тут сладкий мед?

                                 (Медведь.)

Мальчик по лесу бродил:

– Ой, смотрите, крокодил!

Что за чудо? Что за шутка?

Крокодил совсем малютка!

Как тот мальчик ни старался,

Крокодила не поймал.

Только хвост в руке остался…

Крокодил в траву удрал!

                                 (Ящерица.)

Удивительный портной, –

Нет катушки ни одной,

И машинки швейной нет,

И утюг не разогрет…

Но зато иголки есть,

Сколько их? Не перечесть!

                                 (Еж.)

Певчих птиц не перечесть,

Но одна такая есть:

Не сверкает опереньем,

Неприметная на вид,

А чудесным звонким пеньем

Всех на свете удивит.

Можно слушать без конца

Знаменитого певца.

                                 (Соловей.)

А кого в лесу недаром

Называют санитаром?

                                 (Дятел.)

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Бобер в бору затеял бал,

Бобер на бал гостей созвал:

Белочки во флейты дуют,

Польку бабочки танцуют,

Даже тихий барсучок

Туфельками чок да чок!

                                 А. Пудваль

3. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и  (з а д а н и е  9).

– Какие животные здесь изображены? Что вы знаете об их жизни?

– Помогите животным заселиться в свои домики.

– По какому признаку вы раздавали «входные билеты»? (Насекомым – красного цвета, птицам – синего, млекопитающим – желтого.)

– Назовите признаки птиц, млекопитающих.

III. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Докажите, что животные – часть живой природы.