"Животные на страницах книг"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК»)

Конспект урока изобразительного искусства

Тема. Животные на страницах книг. Иллюстрирование.

Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8 имени Героя Российской Федерации Соколова Романа Владимировича» ФИО учителя: Ананьева А.А. Класс: 3 А Дата проведения: 18.12.2018	ФИО студента: Набатова Ю.А. ФИО методиста: Суслова С.А. Допуск к проведению: ______________________________________                                                                                           подпись методиста / учителя «______» ____________________ 20___ г.
	Отметка: ____________________ Подпись методиста / учителя: ____________________

Рязань, 2018

Тема: Иллюстрация. Животные на страницах книг.

Цель урока: сформировать представление детей об иллюстрации, познакомить с творчеством известного художника В. Серова.

Задачи урока:

Обучающие:  -уметь называть иллюстрации известного художника В. Серова;

-уметь  выполнять живописный рисунок - иллюстрацию к басне "Ворона и Лисица";

-уметь размещать объекты изображения в пространстве листа бумаги;

-уметь работать с акварелью (смешивать, получать различные оттенки);

-уметь выделять главное в композиции;

-знать определение понятия «иллюстрация»; «художник – иллюстратор»;

-знать возможности цвета в передаче характера персонажей;

-знать этапы работы;

-знать приёмы работы с акварелью;

-знать иллюстрации известного художника В. Серова.

Развивающие:

- развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение;

- развивать воображение, внимание, зрительную память;

- развивать коммуникативные способности;

- развивать цветовое видение;

Познавательные УУД:

включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

- понимать и сохранять учебную задачу;

- умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать других;

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия для решения задачи;

- совместно оценивать результат учебной работы; работать по заданному алгоритму, образцу;

- волевая саморегуляция; оценка качества и уровня усвоения материала;

Воспитательные: - воспитывать интерес к иллюстрациям различных художников.

Личностные УУД:

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, педагогический рисунок, демонстрационный материал, акварель, кисточки, учебник «Изобразительное искусство 3 класс»,  карточки для рефлексии.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
Организационный момент	- Здравствуйте, присаживаетесь. Меня зовут Юлия Александровна, я буду вести у Вас урок изобразительного искусства. - Проверьте, всё ли готово к уроку: акварель, кисточки, баночка с водой, карандаши?	Приветствуют учителя, присаживаются за парты. Проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний	-Ребята, поднимите руку, кто любит читать художественные произведения, сказки, басни о животных? -Назовите какие вы знаете художественные произведения, сказки или басни о животных? -Какую книгу бы вам интереснее было читать: с иллюстрациями или без иллюстрации? -Так что же делает книгу привлекательной? -Верно. Кто уже догадался какая же тема нашего урока? -Если быть точнее, тема нашего урока «Животные на страницах книг. Иллюстрирование».	-Поднимают руки. - Михаил Пришвин «Ребята и утята», «Репка», «Курочка Ряба». - С иллюстрацией. -Иллюстрация. -Иллюстрирование животных из книг.	Слайд 1
Разъяснение учащимся целей и задач обучения	- Какие цели мы поставим перед собой? -Чему мы научимся? - Что должны уметь? - Что должны знать? - Что будем развивать? - Что будем воспитывать?	-Научимся выполнять иллюстрацию. -уметь размещать объекты изображения в пространстве листа бумаги; -уметь работать с акварелью (смешивать, получать различные оттенки); -уметь выделять главное в композиции; -знать определение понятия «иллюстрация»; «художник – иллюстратор»; -знать возможности цвета в передаче характера персонажей; -знать этапы работы; -знать приёмы работы с акварелью. Развивать: - мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение; - воображение, внимание, зрительную память; Воспитывать:- интерес к различным иллюстрациям художника.	Слайд 2
Управление процессом осознания и приобретения знаний, умений	- Ребята, что же такое иллюстрация? - А зачем нужны иллюстрации в книгах? -Верно, откроем с вами учебник на стр. 46  и прочитаем первый абзац. -Чьи басни иллюстрировал Валентин Александрович Серов? - Правильно! -Посмотрите на иллюстрацию «Волк и журавль». -Кто помнит, о чём эта басня? -Верно, так кто же скажет, в чём особенность иллюстрации Серова? -Какой по характеру волк, журавль? -А чем выполнял работу художник? -Посмотрите на следующую иллюстрацию «Квартет». В чём же её особенности? -Верно! А кто помнит мораль басни?	-Иллюстрация – это слово обозначает дополнительное освещение, изображение, поясняющее или дополняющее текст. - Они помогают нам лучше понять текст, раскрывают его содержание в зрительных образах,  раскрыть характер героев . Открывают учебники на с.46. Читают первый абзац. -Он иллюстрировал басни И. Крылова. Такие как  «Волк и журавль», «Квартет». -Особенности : художник -Жил-был Волк, который любит мясо, как и все его собратья. Однажды косточка застряла в его горле. Волк не мог дышать, ему было очень плохо. И тогда он обратился к Журавлю, чтобы тот своим длинным клювом кость из его горла вытащил. Журавль не отказал в помощи, с большим трудом извлек он косточку из горла хищника. Волк задышал свободно. А Журавль попросил платы за свою "хирургическую" работу. И тогда Волк рассвирепел и сказал, что в знак благодарности он не съел Журавля, хотя мог бы это сделать. И Волк прогоняет своего спасителя. Выводы: есть много людей (а образы животных - это собирательные образы людей), которые являются неблагодарными, черствыми и даже жестокими. И может быть, стоит подумать, прежде чем с такими людьми связываться. А если уж взялся кому-то помочь, то делай это от души и не требуй потом платы за свою помощь. Этому басня также учит. -Особенность в том, что художник отображает иллюстрацию строго по тексту. – Образ волка сердитый. Журавль добрый, он хотел помочь в беде. -Карандашом. -Особенности те же самые, художник также отобразил текст басни И. Крылова «Квартет». Художник изобразил персонажей, которые затеивали сыграть квартет, но у них никак не получалось. -Изобразил луг и липки. Мораль басни "Квартет" заключается в том, что в любом деле важны способности, знания и опыт человека. Без умения и музыкального слуха Медведь (а также Осел, Козел и Мартышка) не сможет стать хорошим музыкантом, даже если запасется нотами и инструментами.
Управление процессом перехода от теории к практике	-Слушают басню  И. Крылова «Ворона и лисица». -Что же это за басня? И кто автор? -Назовите главных героев, о чём идет речь? - В чём же её мораль? -Верно, сегодня мы с вами побываем в роли  иллюстраторов и составим рисунок на содержание данной басни . -Где сидит ворона? Перед кем хвалится? - Ребята, а кто помнит характер героев этой басни? -Нам помогут строки из басни: «Вороне где-то бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь….». -Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит И говорит так сладко, чуть дыша. -Как вы охарактеризуете животных лисицу и ворону?  - Какие цвета подойдут для раскрытия образов? - Перечислите темные цвета. -А теперь светлые. - Правильно! - Как вы будете рисовать? 1 этап – располагаем лист вертикально. 2 этап – намечаем с вами карандашом фрагмент ёлки; 3 этап – затем рисуем на веточке ёлки ворону с кусочком сыром и рисуем лисичку; 4 этап – выполняем иллюстрацию в цвете. -Завершаем свои работы, выходит первый ряд, анализируем работы по критериям. ·         Соответствие работы по теме урока ·         Верный выбор цветовой гаммы ·         Аккуратность ·         Оригинальность ·         Завершенность ·         Самостоятельность выполнения ·         Последовательность Выставляю оценки за работы обучающихся.	-Слушают басню . -Это басня И. Крылова «Ворона и лисица» -Главные герои ворона и лисица. Речь идёт о том , что лиса хотела отобрать кусочек сыра у вороны , и тем самым хвалила ворону . И получилось  , что ворона гаркнула и выронила свой сыр. -Отвечают на вопрос учителя. - Мораль басни "Ворона и лисица" заключается в том, лесть - опасная вещь, против которой очень трудно устоять. Крылов озвучивает мораль своей басни в первых ее строках: лесть "гнусна и вредна" и об этом знают все, однако люди все равно попадают в ловушки подлых льстецов. К сожалению, люди часто теряют голову от лести, несмотря на все предупреждения. -На ветке. Перед лисой. -Слушают учителя. -Лисичка в басне льстивая и очень хитрая, но совсем не плохая, простой её также не назовешь. Сообразительности и находчивости ей не занимать. А вот ворона наоборот была немного глупа, что поверила в уговоры лисы и каркнула во всё свое горло, ведь петь то на самом деле не умела и ангельским голоском похвастаться не могла, но как же ей приятно было слушать хвальбу лисы. - Темные и светлые цвета. - Синий, фиолетовый, темно-зеленый, черный, коричневый. -красный , оранжевый , желтый, светло-голубой. -По этапам. -Анализируют обучающиеся работы по критериям. Организуют выставку рисунков.	На доске расположен педагогический рисунок На доске расположены критерии оценивания
Проверка знаний, оценка изменений в обученности и развитии обучающихся	- Наш урок, подходит к концу. - Какая была тема нашего урока? - Что вы узнали? - Чему научились?	- Тема нашего урока: «Иллюстрирование. Животные на страницах книг». - Узнали, как нарисовать иллюстрацию к сказке И.Крылова «Ворона и лисица»; - Научились цветом передавать образ и характер  героев басни.
Домашнее задание	-Кто не успел выполнить до конца иллюстрацию, закончите дома. -Те кто успел, на следующий урок проиллюстрируете своего любимого персонажа из сказки.	-Записывают домашнее задание.