«ЖИВОТНЫЙ МИР ПОЛЯРНЫХ РАЙОНОВ И СКАЗКА О ТОМ «КАК ЁЖИК И МЕДВЕЖОНОК ПОБЫВАЛИ НА СЕВЕРНОМ ПОЛЮСЕ».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Курагинский детский сад №7 «Рябинка» комбинированного вида

Конспект интегрированного занятия  для детей 6-7 лет

«ЖИВОТНЫЙ МИР ПОЛЯРНЫХ РАЙОНОВ И СКАЗКА О ТОМ «КАК ЁЖИК И МЕДВЕЖОНОК ПОБЫВАЛИ НА СЕВЕРНОМ ПОЛЮСЕ».

                          Автор:

                                    Воспитатель:

                                                                Гущина Любовь Анатольевна

Курагино 2022г.   

Цель: закрепление знания детей о животном мире полярных районов с их климатическими условиями в области познавательного развития; совершенствование умений и навыков к созданию образов пингвинов в изобразительной деятельности;

Задачи:

1.Образовательные: - Формировать интерес и стремление изучать природу.                -  Учить разным приёмам работы с кистью: - рисовать концом кисти, всем ворсом, способом примакивания.                                                                                         2. Развивающие: - Продолжать развивать умение разгадывать загадки.

- Развивать любознательность, воображение, творчество.              3.Воспитательные: Воспитывать умение слушать ответ товарища. Воспитывать любовь к природе,

 Интегрирование образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

 «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие».

Методы и приёмы: наглядные, словесные, практические.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Структура и методические приёмы:

Вводная часть: создание интереса, эмоционального настроя детей на путешествие в Арктику;  создание проблемной ситуации.

Основная часть:

Цель: реализация задач программного материала.

Заключительная часть:

Цель: подвести итог, получить чувства удовлетворения от проделанной работы.

Планируемые результаты: имеют представление о животных Севера; определяют их по внешнему виду, знают их названия, знают особенности климата и состав растительного и животного мира Арктике; рисуют животных по образцу и по словесному указанию воспитателя; оценивают работы сверстников, сравнивают со своим рисунком.

                 Содержание организованной деятельности детей.

Введение игрового момента.

 - Ребята, вы любите путешествовать?

-Наша научная  экспедиция отправляется за полярный круг, в зону арктических пустынь. А поплывём мы туда на льдине.

Звучит аудиозапись песни: «Где-то на белом свете» (разминка).

Прошу занять места, садитесь  поудобнее, мы отплываем в зону арктических пустынь (дети садятся на специально приготовленный коврик «льдина»).

-Чтобы с нами не приключилась, какая ни - будь беда, мы должны закрепить наши знания.

2. Закрепление знаний детей о животном мире полярных районов.

Выставляется картина с изображением полярных районов и животных, обитающих там.

 Вопросы:                                                                                                                            - На противоположных полюсах земного шара лежат пустынные, покрытые снегом и льдом полярные области.

1. - Что это за области? (Антарктика на юге, Арктика на севере).

2. - Какое самое холодное место планеты? (Антарктида, закованный в лёд материк на Южном полисе).

А наш путь сегодня лежит  на север в центральную часть Северного Ледовитого океана, в Арктику.

3. - Какой климат в  Арктике? (очень разнообразен, холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным снежным просторам.)

 4. - Какие особенности в Артике? (здесь долгая холодная зима и короткое холодное лето).

6. - Есть ли в Арктике растительность? (редкие, низкорослые кустарники карликовой берёзки и полярной Ивы).

7.- Какие растения называют снежными водорослями? (маленькие растения, которые могут жить на снегах и во льдах, появляющиеся они только летом, – это основной источник питания многих животных растут мхи да лишайники).

8. Каких обитателей животного мира Арктики вы знаете? (моржи, тюлени, белые медведи, северные олени, арктические зайцы, арктические лисы, лемминги, пингвины, овцебык).

9. – Расскажите, как приспособились эти животные к условиям Арктике?

 ДЕТСКИЕ ПРИЗЕНТАЦИИ                                                                           

ФИЗМИНУТКА

Быстро встаньте, улыбнитесь!                      Влево вправо повернитесь,

Выше, выше потянитесь!                              Рук коленями коснитесь!                                                    Сядьте-встаньте, сядьте-встаньте

Ну- ка, плечи распрямите.                             И на месте пробегитесь. 

Поднимите, опустите!                                    Всё, достаточно, садитесь!

3.РИСОВАНИЕ «КАК МЕДВЕЖОНОК И ЁЖИК ПОБЫВАЛИ НА СЕВЕРНОМ ПОЛЮСЕ»

-Дети, а  вы сказки любите?

Я вам расскажу одну историю о ёжике и медвежонке.

Однажды забравшись на свою волшебную небесную лесенку, друзья протирали звёзды. По этой лесенке они продвигались по небу всё дальше и дальше. Так они добрались до Северного полюса.

- Удивительно, как много снега кругом.

- Сказал  Ёжик медвежонку.

- А давай спустимся вниз и поиграем со снегом,

 - Предложил Медвежонок.

- Давай! – ответил Ёжик.

И друзья, спустились вниз, начали лепить снеговиков.

НАБИРАЕМ белой краски на  кисть «лепим» двух снеговиков. Один снеговик Ёжика, другой - Медвежонка.

В этот миг Ёжик и Медвежонок увидели, как в небе закружились танцующие снежинки.

 Кончиком кисти рисуем снежинки.

А весёлые снеговики надели строгие чёрные фраки и шапочки и превратились в настоящих? - пингвинов!

Чёрным цветом обводим снеговиков по контуру. На шапочке добавляем треугольный мысик. Рисуем крылья.      

И вдруг, снеговики открыли глазки, запрыгали на своих красных лапках и запели весёлую песенку.

     (Рисуем чёрной краской две точки - глазки, способом примакивания красной краской изображаем лапки и ротик).

Эта птица не летает, в Антарктиде обитает (просмотр рисунков).

- Ребята нам пора возвращаться в детский сад. А поможет нам светик семе-цветик (говорю волшебные слова).

ИТОГ: - Ребята, вам понравилось путешествовать?

А что вам больше всего понравилось? (ответы детей).

А какое у вас сейчас настроение?

Положите свои кружочки – личики в «коробочки настроения».