Пояснительная
записка.
Во 2 классе предусматривается
обогащение и уточнение словаря учащихся, название предметов, их характеристика
по цвету, форме, размеру, запаху, вкусу, фактуре и др. признака. Учащиеся
должны научиться сравнивать два предмета, находить сходные и отличительные
признаки, делать простейшие обобщения предметов. Классификация предметов
вначале проводится по образцу и показу, затем по словесной инструкции.
Второклассники должны научиться принимать участие в беседе, пользоваться
вопросно - ответной, диалогической речью, спорить, высказываться, строить
короткие связные высказывания на доступные темы.
Во 2 классе должны проводиться
ежедневно наблюдения за погодой, систематические наблюдения за сезонными
изменениями в природе, жизни растений и животных, иметь представления о
взаимосвязи живой и неживой природы, представление о роли и участие воды в
жизни природы и человека. С этой целью организуются экскурсии в природу 2 раза
в сезон. Обязательно ведение календаря природы. Предполагается проведение
экскурсии по школьному двору, в парк, лес.
Программа предусматривает
проведению практических занятий по уходу за одеждой, комнатными растениями,
сбор семян для подкормки птиц, обработка почвы для посадки цветов в цветочную
клумбу.
Для организации уроков живой мир
используется учебник "Живой мир" 2 класс VIII Н. Б.
Матвеева, М. С. Котина, Т. О. Куртова 2012 г.
Основные
требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны
знать:
- называть предметы,
характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху,
фактуре);
- участвовать в беседе, отвечать на
вопросы полным ответом, используя слова данного вопроса;
- составлять простые
распространенные и нераспространенные предложения;
- распространять предложения по
вопросам, правильно употреблять формы знакомых слов;
-размечать понятие: слово,
предложение, текст;
- подбирать слова по образцу
(противоположные по смыслу, близкие по смыслу, рифмы);
- образовать слова по подобию
(принёс - пришел, прибежал);
- пересказать текст по плану схеме;
- составлять сказки , рассказы по
сюжетным картинкам.
Повторение.
Долгота дня.
Вспомнить о влиянии солнца на смену
времён года. Сутки. Части суток. Формирование понятия об изменении долготы дня
и ночи в разные времена года. Связь продолжительности дня летом с большей активностью
солнца, большим количеством света и тепла.
Вода.
В ходе работы по теме необходимо
провести несколько практических работ : определение таких свойств воды , как
прозрачность, текучесть, отсутствие запаха; проведение наблюдений за изменением
состояний воды.
Знакомство с температурой
проводится также с помощью практических опытов, определение температуры как
величины, характеризующей степень нагревания чего – либо, возможно предложить
лишь сильным учащимся.
Изучение темы «Вода в природе»
расходится по двум линиям, которые следует изучать , опираясь на жизненный опыт
детей. Первая линия- состояния воды и ее проявление в виде различных
атмосферных осадков. Вторая – местонахождение в воды на Земле. Следует
смотреть, как человек использует воду.
Сезонные
изменения.
Работа
строится по плану работы в 1 классе, но в каждое время года добавляется
наличие соответствующих атмосферных осадков, выявляется их значение для общей
картины того или другого времени года, расширяется количество признаков,
расширяется кругозор учащихся в связи с появлением новых видов растений,
животных. Изучаются названия месяцев.
Растения.
В ходе работы необходимо проведение
практических занятий для определения условий, необходимых растениям для жизни.
Результатом этих наблюдений должны стать выводы: рекомендации по уходу за
растениями. Для изучения сада и огорода, а также для важнейших работ, которые
следует проводить для получения урожая, необходимо использовать знания,
усвоенные учащимися ранее.
Животные.
В процессе занятий следует показать
учащимся связь между строением животного и средой его обитания, а также
повадки, образ жизни животного как средство приспособления к среде обитания.
Человек.
Знакомство с пищеварительной
системой человека осуществляется с опорой на таблицы или специальные муляжи.
Изучаются основные части пищеварительной системы, формируются первичные
представления о строении и значении органов.
|
Дата
|
|
№
|
Название
разделов и
тем
уроков
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
Сезонные изменения в природе.
|
|
1.09
4.09
|
|
1-2
|
Долгота
дня. Влияние солнца на смену времён года.
|
2
|
Комбинированный
|
Влияние солнца на
смену времени года. Изменения в природе.
|
Отгадывание загадок,
временные представления. Основные признаки осени. Чтение стихов о золотой
осени.
|
|
8.09
11.09
15.09
18.09
|
|
3-6
|
Части
суток. Долгота дня летом. Долгота дня зимой.
|
4
|
Комбинированный
|
Рассмотрение
плаката.
|
|
22.09
25.09
|
|
7-8
|
В гостях
у золотой осени. Экскурсия.
|
2
|
Комбинированный
|
Любование
небосводом, осенним пейзажем. Фотографирование. Тактильно - сенсорное
обследование деревьев и кустарников. Сбор листьев для поделок.
|
Отгадывание загадок.
Ответы на вопросы. Чтение стихов о золотой осени. Составление короткого
рассказа. Зарисовки школьного двора осенью.
|
|
29.09
|
|
9
|
Жизнь
растений осенью.
|
1
|
Комбинированный
|
Признаки осени.
Погода сегодня, вчера. Сияние солнца - влияние на природу. Похолодание,
листопад, дожди. Не слышно пение птиц. Зарисовки схем. Схемы осенних месяцев.
|
Название признаков
осени. Осенний окрас листьев. Описание сюжетной картинки.
|
|
2.10
6.10
|
|
10-11
|
Жизнь
животных осенью.
|
2
|
Комбинированный
|
Подготовка к зиме.
Смена шубки. Запасы на зиму. Зарисовки.
|
Отгадывание загадок.
Ответы на вопросы связной речью. Составление рассказа по сюжетным картинкам.
Уметь описывать животных.
|
|
9.10
|
|
12
|
Занятия
людей осенью.
|
1
|
Комбинированный
|
Одежда по назначению
и по сезону. Занятие людей в осенний сезон. Сбор урожая в садах и огородах.
Красота и дары осеннего леса.
|
Составление
предложений по сюжетным картинкам. Умение отобрать по сюжетным картинкам
необходимые вещи по осенней погоде. Умение различать овощи и фрукты.
|
|
13.10
16.10
|
|
13-14
|
Зима.
Зимние месяцы.
|
2
|
Комбинированный
|
Экскурсия на
школьный двор. Зима. Занятие людей развлечения (зимние игры , отдых на свежем
воздухе).
|
Отгадывание загадок.
Ответы на вопросы. Чтение стихов о золотой осени, о весне, лете. Составление
короткого рассказа. Зарисовки школьного двора осенью, весной, летом.
|
|
20.10
|
|
15
|
Растения
зимой.
|
1
|
Комбинированный
|
Долгота дня. Природа
зимой. Жизнь растений зимой. Мороз и солнце. Зарисовки.
|
|
23.10
27.10
|
|
16- 17
|
Животные
зимой. Занятия людей зимой.
|
2
|
Комбинированный
|
Жизнь животных в
зимнем лесу. Где живут, чем питаются зимующие птицы.
|
|
30.10
10.11
|
|
18-19
|
Весна.
Весенние месяцы.
|
2
|
Комбинированный
|
Экскурсия на
школьный двор. Сосулька , оттепель, ручьи, капель.
|
Практическое занятие
(определение цвета воды, запаха, вкуса).
Умение распознавать
термометры (для измерения тела человека, воды, воздуха). Отвечать на вопросы
опираясь на сюжетные картинки.
|
|
13.11
|
|
20-21
|
Растения
весной.
|
2
|
Комбинированный
|
Основные признаки
весны. Влияние солнца на природу. Составления схемы весенних месяцев.
|
|
17.11
20.11
|
|
22-23
|
Животные
весной.
|
2
|
Комбинированный
|
Возвращение в родные
края. К нам прилетели - птицы. Мы снова меняем шубки (заяц, белка)
|
|
24.11
|
|
24
|
Занятия
людей весной.
|
1
|
Комбинированный
|
Весенний сев.
Мастерим и вешаем скворечники.
|
|
27.11
1.12
|
|
25-26
|
Лето.
Летние месяца.
|
2
|
Комбинированный
|
Экскурсия на
школьный двор.
|
|
4.12
8.12
|
|
27-28
|
Растения
летом.
|
2
|
Комбинированный
|
Основные признаки
лета. Погода сегодня, вчера. Созревание ягод.
|
|
11.12
|
|
29
|
Жизнь
животных в летнем лесу.
|
1
|
Комбинированный
|
Основные признаки
лета. Погода сегодня, вчера. Созревание ягод. Жизнь животных летом.
|
|
15.12
|
|
30
|
Занятия
людей летом.
|
1
|
Комбинированный
|
Урожай. Занятость
летом людей.
|
|
|
|
|
Неживая
природа.
|
|
|
|
|
18.12
22.12
|
|
31-32
|
Вода.
|
2
|
Комбинированный
|
Вода в природе. Вода
и её свойства: цвет, вкус, запах. Для чего нужна вода.
|
|
25.12
|
|
33
|
Вода
горячая и холодная. Температура воды.
|
1
|
Комбинированный
|
Свойства воды
(жидкая и твердая). Температура воды. Практические опыты. Термометр
(градусник).
|
|
12.01
15.01
|
|
34-35
|
Вода в
природе.
|
2
|
Комбинированный
|
Круговорот воды в
природе. Реки, озера, родники, пруды, болото. Охрана водоёмов. Дождь, снег ,
лёд....
|
|
19.01
22.01
|
|
36-37
|
Значение
воды.
|
2
|
Комбинированный
|
"Живая
вода". Значение воды в жизни человека и растений. Животные, живущие в
водоёмах.
|
Умение представлять
и различать реки от озёр, источники. Стихи, сказания о водоёмах.
|
|
Живая природа.
|
|
26.01
|
|
38
|
Комнатные
растения.
|
1
|
Комбинированный
|
Кактус, фиалка,
герань.
|
Усвоение обобщающего
понятия комнатные растения, различие их с уличными. Их названия. Условия
необходимые для роста.
|
|
29.01
2.02
|
|
39-40
|
Части
растений.
|
2
|
Комбинированный
|
Строение растений:
корень, стебель, листья, цветы. Зарисовка.
|
|
5.02
9.02
|
|
41-42
|
Жизнь
растений.
|
2
|
Комбинированный
|
Уход за комнатными
цветами (полив). Растение выросшие без света, на свету.
|
Формирование
представление о строении растений. Рассказ учащегося о домашних комнатных
цветах. Описание цветов по форме и окраске.
|
|
12.02
|
|
43
|
Растения
влаголюбивые и засухоустойчивые.
|
1
|
Комбинированный
|
Влаголюбивые,
засухоустойчивые комнатные растения, светолюбивые и тенелюбивые. Уход за
комнатными растениями. Зарисовки.
|
Загадки. Ответы на
вопросы учителя. Сказка о цветах. "Зачем нужны комнатные растения?"
|
|
16.02
19.02
|
|
44-45
|
Растения
светолюбивые и тенелюбивые.
|
2
|
Комбинированный
|
|
26.02
2.03
|
|
46-47
|
Уход за
комнатными растениями.
|
2
|
Комбинированный
|
Название плодов.
Сравнения плодов , различие.
|
Умение различать
комнатные цветы от уличных. Словесный портрет герани, кактусу. Сходство и
различие.
|
|
5.03
|
|
48
|
Огород.
Овощи.
|
1
|
Комбинированный
|
|
12.03
16.03
|
|
49-50
|
Овощи в
питании человека.
|
2
|
Комбинированный
|
Название плодов.
Сравнения плодов , различие.
|
Использование
прилагательных в предложения, в связанной речи. Ответы на вопросы
|
|
19.03
|
|
51
|
Сад.
Фруктовый сад.
|
1
|
Комбинированный
|
Название садов.
Плоды - яблони, вишни. Сравнения фруктов садов, различие.
|
Использование
прилагательных в предложения, в связанной речи. Ответы на вопросы
|
|
23.03
26.03
|
|
52-53
|
Фрукты в
питании человека. Уход за растениями.
|
2
|
Комбинированный
|
Правила ухода за
растениями. Правила работы в саду и огороде.
|
Составление описания
по графическому плану. Составление рассказа по сюжетным картинкам.
|
|
Животные.
|
|
2.04
|
|
54
|
Домашние
животные. Дикие животные.
|
1
|
Комбинированный
|
Название домашних
животных. Польза для человека. Необходимый уход. Внешний вид (сходство и
различия). Зарисовки Волк , лиса, медведь. Внешний вид. Образ жизни, питание.
Выявление(сходства и различия).
|
|
|
6.04
9.04
|
|
55-56
|
Кошка и
рысь.
|
2
|
Комбинированный
|
Внешний вид кошки,
повадки. Сходство и различие с дикой животной рысью. Жизнь животных.
|
Загадки про домашних
животных. Подбор слов предметов к словам, признакам. Составление рассказа по
сюжетным картинкам. Название части тела животных
|
|
13.04
16.04
|
|
57-58
|
Породы
кошки.
|
2
|
Комбинированный
|
Персидские кошки их
повадки. Внешние признаки.
|
Название частей
животных. Ответы на вопросы. Чтение предложений и рассказов про кошку и рыси.
Пересказ услышанного содержания.
|
|
20.04
23.04
|
|
59-60
|
Собака и
волк. Породы собак.
|
2
|
Комбинированный
|
Собака - внешний
вид, образ домашнего животного. Внешний вид - волка, образ жизни. Сходство и
различие. Повадки. Породы собак.
|
Составление рассказа
о своем любимом питомце. Выявление породы по признакам поведения, окраса.
|
|
27.04
30.04
|
|
61-62
|
Рыбы
|
2
|
Комбинированный
|
Жизнь жителей
водоёмов. Схема строения рыб. Образ жизни, питание.
|
Загадки. Сравнение
по картинкам, отличительные черты характера, поведения. Составление рассказа
по картине.
|
|
Человек.
|
|
7.05
11.05
|
|
63-64
|
Гигиена
человека.
|
2
|
Комбинированный
|
Здоровый образ
человека. Физкультура и закаливание. Охрана здоровья.
|
Название частей тела
по рисунку. Показ частей тела на себе и на товарище.
|
|
14.05
18.05
|
|
65-66
|
Органы
пищеварения. Питания человека.
|
2
|
Комбинированный
|
Строение органов
пищеварения. Продукты питания. Правильное питание.
|
|
21.05
25.05
|
|
67-68
|
Правила
питания. Режим питания.
|
2
|
Комбинированный
|
Соблюдения правила
питания при еде. Последовательность приёма пищи.
|
Ознакомление с
органами человека. Название продуктов питания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.