Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / "Жизнь "дурного" общества" (по повести В. Г. Короленко)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

"Жизнь "дурного" общества" (по повести В. Г. Короленко)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 1.docx

библиотека
материалов

Тема:



ПОЧЕМУ ВАСЕ ИНТЕРЕСНА ЖИЗНЬ «ДУРНОГО ОБЩЕСТВА»?





















Потому что Маруся….



Тема:

ПОЧЕМУ ВАСЕ ИНТЕРЕСНА ЖИЗНЬ «ДУРНОГО ОБЩЕСТВА»?





















Потому что Маруся….









Тема:

ПОЧЕМУ ВАСЕ ИНТЕРЕСНА ЖИЗНЬ «ДУРНОГО ОБЩЕСТВА»?





















Потому что Маруся….







































ГРУППА 1«Маруся»

  1. Кого напомнила Маруся Васе?

  2. Почему Вася стал невольно сравнивать Марусю с Соней (своей сестрой)? Сравните портрет Маруси: «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца.  Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика...»

с портретом Сони: «…была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту».

  1. Почему Маруся могла заставить Васю продолжить общение с ними? (Потому что …) 1-2 предложения.



ЗАДАНИЯ ПРИ ОТВЕТЕ НЕ ЧИТАТЬ. ОТВЕЧАТЬ ТЕКСТОМ!!!

ГРУППА 2 «ВАЛЕК»

  1. Каким увидел Вася Валека в первый раз? (ЗАЧИТАЙТЕ)

  2. Какая деталь в портретной характеристике Валека особенно привлекла Васю?

  3. Почему Валек мог заставить Васю продолжить общение с ними? (Потому что …) 1-2 предложения.

ЗАДАНИЯ ПРИ ОТВЕТЕ НЕ ЧИТАТЬ. ОТВЕЧАТЬ ТЕКСТОМ!!!

ГРУППА 3 «СЕРЫЕ КАМНИ»

  1. С чем у вас связан серый цвет?

  2. Как вы понимаете слова о “серых камнях”, которые “высосали жизнь” из Маруси?

  3. Что “неумолимое, твердое и жестокое, как камень”, “высасывало” румянец, блеск глаз и живость движений девочки?

«Серые камни» повлияли на решение Васи потому, что.. (2-3 предложения)

ЗАДАНИЯ ПРИ ОТВЕТЕ НЕ ЧИТАТЬ. ОТВЕЧАТЬ ТЕКСТОМ!!!



Группа 4 «ВАСЯ»

  1. Что узнал Вася о своем отце от Валека?

  2. Как изменилось отношение Васи к отцу?

  3. Как повлияло на это «дурное общество»?



Вася продолжил общение с «дурным обществом», потому что….

ЗАДАНИЯ ПРИ ОТВЕТЕ НЕ ЧИТАТЬ. ОТВЕЧАТЬ ТЕКСТОМ!!!



















4

«ВАСЯ»

Выбранный для просмотра документ Короленко.pptx

библиотека
материалов
 ЧТО НА СВЕТЕ ВСЕГО МИЛЕЕ И ДОРОЖЕ?
 ЖИЗНЬ РАДОСТЬ РОДИТЕЛИ НОВАЯ ИГРУШКА СЧАСТЬЕ СМЕХ
 «Дом должен быть у каждого»
 ЖИЗНЬ БЕЗДОМНОСТЬ ТЫБУРЦИЙ ДРАБ «ДУРНОЕ ОБЩЕСТВО» «СЕРЫЕ КАМНИ»
 Жизнь «дурного общества»
Васе стала интересна жизнь «дурного общества», так как он сам плохо себя вел...
Проблема Почему Васе интересна жизнь «дурного общества»?
 Любопытство? МАРУСЯ? ВАЛЕК? ПЛАН РАБОТЫ «СЕРЫЕ КАМНИ»?
«Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без луч...
«…была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда,...
«худой и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязную рубашонку, руки держал...
Как вы понимаете слова о «серых камнях», которые «высосали жизнь» из Маруси?...
Любопытство Его жизнь другая МАРУСЯ? Похожа на Соню ВАЛЕК? Сравнивает себя с...
Д\з Прочитать главы 6,7. Обязательный минимум: подготовить рассказ о жизни од...
 В НАШЕЙ ЖИЗНИ ЕСТЬ МЕСТО И «СЕРЫМ КАМНЯМ», И ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДОБРОТЕ?
«Серый камень» Человеческое сердце Голод Холод Боль Равнодушие Жестокость Доб...
Рефлексия Сегодня на уроке я узнал(а), что… Затруднения у меня вызвало… В жиз...
Спасибо за внимание
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  ЧТО НА СВЕТЕ ВСЕГО МИЛЕЕ И ДОРОЖЕ?
Описание слайда:

ЧТО НА СВЕТЕ ВСЕГО МИЛЕЕ И ДОРОЖЕ?

№ слайда 2  ЖИЗНЬ РАДОСТЬ РОДИТЕЛИ НОВАЯ ИГРУШКА СЧАСТЬЕ СМЕХ
Описание слайда:

ЖИЗНЬ РАДОСТЬ РОДИТЕЛИ НОВАЯ ИГРУШКА СЧАСТЬЕ СМЕХ

№ слайда 3  «Дом должен быть у каждого»
Описание слайда:

«Дом должен быть у каждого»

№ слайда 4  ЖИЗНЬ БЕЗДОМНОСТЬ ТЫБУРЦИЙ ДРАБ «ДУРНОЕ ОБЩЕСТВО» «СЕРЫЕ КАМНИ»
Описание слайда:

ЖИЗНЬ БЕЗДОМНОСТЬ ТЫБУРЦИЙ ДРАБ «ДУРНОЕ ОБЩЕСТВО» «СЕРЫЕ КАМНИ»

№ слайда 5  Жизнь «дурного общества»
Описание слайда:

Жизнь «дурного общества»

№ слайда 6 Васе стала интересна жизнь «дурного общества», так как он сам плохо себя вел
Описание слайда:

Васе стала интересна жизнь «дурного общества», так как он сам плохо себя вел. Вася понял, что в «дурном обществе» много хороших людей. Ему стало жаль новых знакомых, он решил м помочь. КТО ПРАВ? ЧТО ПРИВЛЕКАЕТ ГЕРОЯ В ЖИЗНИ «ТЕМНЫХ ЛИЧНОСТЕЙ»?

№ слайда 7 Проблема Почему Васе интересна жизнь «дурного общества»?
Описание слайда:

Проблема Почему Васе интересна жизнь «дурного общества»?

№ слайда 8  Любопытство? МАРУСЯ? ВАЛЕК? ПЛАН РАБОТЫ «СЕРЫЕ КАМНИ»?
Описание слайда:

Любопытство? МАРУСЯ? ВАЛЕК? ПЛАН РАБОТЫ «СЕРЫЕ КАМНИ»?

№ слайда 9 «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без луч
Описание слайда:

«Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца.  Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика...» Маруся Почему Вася, наблюдая за Марусей, стал невольно сравнивать ее со своей сестрой Соней?

№ слайда 10 «…была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда,
Описание слайда:

«…была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту». Соня

№ слайда 11 «худой и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязную рубашонку, руки держал
Описание слайда:

«худой и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязную рубашонку, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные курчавые волосы лохматились над черными задумчивыми глазами» Валек Каким увидел Вася Валека в первый раз?

№ слайда 12 Как вы понимаете слова о «серых камнях», которые «высосали жизнь» из Маруси?
Описание слайда:

Как вы понимаете слова о «серых камнях», которые «высосали жизнь» из Маруси? Что «неумолимое, твердое и жестокое, как камень», «высасывало» румянец, блеск глаз и живость движений девочки?

№ слайда 13 Любопытство Его жизнь другая МАРУСЯ? Похожа на Соню ВАЛЕК? Сравнивает себя с
Описание слайда:

Любопытство Его жизнь другая МАРУСЯ? Похожа на Соню ВАЛЕК? Сравнивает себя с ним «СЕРЫЕ КАМНИ»? Сравнивает со своей жизнью

№ слайда 14 Д\з Прочитать главы 6,7. Обязательный минимум: подготовить рассказ о жизни од
Описание слайда:

Д\з Прочитать главы 6,7. Обязательный минимум: подготовить рассказ о жизни одного из героев. Повышенный уровень: продолжил ли Вася общение с новыми друзьями? Как изменился Вася?

№ слайда 15  В НАШЕЙ ЖИЗНИ ЕСТЬ МЕСТО И «СЕРЫМ КАМНЯМ», И ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДОБРОТЕ?
Описание слайда:

В НАШЕЙ ЖИЗНИ ЕСТЬ МЕСТО И «СЕРЫМ КАМНЯМ», И ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДОБРОТЕ?

№ слайда 16 «Серый камень» Человеческое сердце Голод Холод Боль Равнодушие Жестокость Доб
Описание слайда:

«Серый камень» Человеческое сердце Голод Холод Боль Равнодушие Жестокость Доброта Чуткость Сострадание Милосердие Душевное тепло Справедливость

№ слайда 17 Рефлексия Сегодня на уроке я узнал(а), что… Затруднения у меня вызвало… В жиз
Описание слайда:

Рефлексия Сегодня на уроке я узнал(а), что… Затруднения у меня вызвало… В жизни я встречал подобные ситуации…

№ слайда 18 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ СЕРДЦЕ - копия.doc

библиотека
материалов

hello_html_m47ea69b2.gif









hello_html_mab1e897.gif







































hello_html_46d58b55.gif



hello_html_m702aff6b.gif









Выбранный для просмотра документ короленко.docx

библиотека
материалов

Урок литературы в 5 классе по теме «Жизнь дурного общества»

1.Тип урока: урок «открытия» нового знания.

2.Форма урока: урок по литературе для 5 класса посвящен знакомству с повестью М.Г. Короленко, построен как урок - исследование, урок-беседа.

3.Формы работы: фронтальная, индивидуальная, система малых групп, дифференцированная.

Развиваемые компетенции:

- Ценностно-смысловая (способность видеть и понимать окружающий мир, уметь выбирать смысловые установки)

-Общекультурная (освоение картины мира, познание духовно-нравственных основ жизни)

-учебно-познавательная(добывание знаний из окружающей действительности, целеполагание ,анализ)

-Информационная (владение различными средствами информации, поиск информации)

-Коммуникативная (работа в коллективе, умение задать вопрос, сформулировать ответ)

-Личностное самосовершенствование (интеллектуальное саморазвитие)

Развиваемые УУД:

Личностные - нравственно-этическая ориентация в современном обществе

Регулятивные - целеполагание, осознание уровня усвоения материала

Познавательные - самостоятельный поиск информации

Общеучебные - самостоятельно формулирование цели, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, рефлексия, смысловое чтение, извлечение информации из текста

Логические - анализ текста, установление причинно-следственных связей

Коммуникативные - умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли

Результаты планируемые:

 Предметные:  поэтапное ознакомление с повестью «В дурном обществе»; овладение навыками анализа художественного текста.

 Метапредметные: овладение разными видами речевой деятельности и основами культуры речи; формирование информационной культуры личности ребенка; формирование навыков творческой деятельности; развитие умений вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: формирование нравственности и приобщение к нравственным ценностям через анализ текста; духовное развитие через работу с понятием «серый камень», «сердце».

Оборудование: «Русская литература» Учебник-хрестоматия в 2-х частях,5 класс. Под редакцией В.Я.Коровиной, компьютерная презентация по изучаемой теме, проектор, иллюстрации к повести «В дурном обществе».




Ход урока


Регулятивные: сформированность умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям.


Проверяют готовность к уроку.

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Мы продолжаем изучать повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе», нам знакомы уже первые пять глав. Сегодня каждый из вас работает в рабочих листах, которые заберет домой.

Учитель предлагает учащимся отгадать загадку (слайд 1):

-Что на свете всего милее и дороже? (Жизнь)

Именно слово «жизнь» сегодня будет ключевым на нашем уроке.

-С чем у вас ассоциируется слово «жизнь»? (Радость, родители, мама и т.д.).

-Где проходит большая часть нашей жизни? (В доме). (слайд 2)

Коммуникативные: сформированность умений в соответствии с коммуникативными ситуациями использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предлагают ответ



Называют ассоциации

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения. Выявление причины затруднения.

Учитель говорит о том, что он не совсем согласен учащимися: жизнь может приносить не только радость, не всегда быть связана с домом. Иногда жизнь – это трудности, лишения. Затем учитель предлагает учащимся посмотреть социальный видеоролик и ответить на два вопроса (слайд 3):

- Какая жизнь представлена в данном ролике?

- Подберите ключевое слово, характеризующее эту жизнь?




Учащиеся смотрят видео, предлагают ответы

4. Выход из затруднения в виде построения модели (пошаговые вопросы, требующие ответа).

Словом, описывающим жизнь из видеоролика, является «бездомность».

Учитель сообщает, что это понятие противоположно понятию «дом». (слайд 4)

-Кто такие бездомные люди?

-В каком произведении мы сталкиваемся с бездомными людьми?

- Кто является представителем бездомного общества в повести? (Тыбурций Драб)

-Как называют таких людей? («темные личности», «дурное общество»).

-Как вы поняли, где оно проживает? (В часовне, на развалинах, среди «серых камней»).

Учитель просит учащихся определить тему урока.

Учитель может корректировать: «Жизнь «дурного общества»». (слайд 5)

Затем учитель предлагает учащимся взглянуть на жизнь «дурного общества» глазами главного героя (Васи).

- Кто такой Вася?

- Какова его жизнь?

-Как он знакомится с «дурным обществом»?

-Продолжает ли он общение с ними?

Учитель предлагает учащимся решить спор двух пятиклассников (слайд 6)

Результатом спора является определение проблемы урока: «Почему Васе интересна жизнь «дурного общества»? (слайд 7)


Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах сверстников; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Познавательные: сформированность умения формулировать проблему под руководством учителя при решении учебных задач.

Регулятивные: сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: сформированность умения строить монологическое контекстное высказывание средствами устной и письменной речи.


Учащиеся отвечают на вопросы











Учащиеся, опираясь на опорные слова, определяют тему урока, записывают в рабочих листах


5. Реализация построенной модели (проекта).

Затем учащиеся определяют цель урока в соответствии с проблемой.

Учитель предлагает учащимся обратиться к рабочим листам, предположить возможные причины, по которым Вася заинтересовался жизнью «темных личностей», вписать их (слайд 8)

Это может быть любопытство, Маруся, Валек, сама жизнь в подземелье.

Учитель акцентирует внимание на том, что мнение разделилось, каждый по-своему прав, но это нужно доказать. И для этого учащиеся делятся на четыре группы, доказывают, выполняя задания, почему именно эти причины повлияли на решение главного героя.


Регулятивные: сформированность умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные: сформированность умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.

Учащиеся определяют возможные причины, повлиявшие на решение Васи.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель консультирует группы.

Группа 1. Подтвердите, опираясь на текст, почему любопытство повлияло на решение Васи.

Группа 2. Почему Вася стал невольно сравнивать Марусю с Соней (своей сестрой)? Сравните портрет Маруси: «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца.  Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика...» с портретом Сони: «…была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту». Почему Маруся могла заставить Васю продолжить общение с ними? (Потому что …) 1-2 предложения. (слайды 9,10)

Группа 3. Каким увидел Вася Валека в первый раз? Почему Валек мог заставить Васю продолжить общение с ними? (Потому что …) 1-2 предложения. (слайд 11)

Группа 4* (повышенный уровень). С чем у вас связан серый цвет?

Как вы понимаете слова о «серых камнях», которые «высосали жизнь» из Маруси? Что «неумолимое, твердое и жестокое, как камень», «высасывало» румянец, блеск глаз и живость движений девочки? «Серые камни» повлияли на решение Васи потому, что.. (2-3 предложения).(слайд 12)

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах сверстников.

Познавательные: сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации для выполнений учебных заданий.

Регулятивные: сформированность умения самостоятельно начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

Коммуникативные: сформированность умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем


Учащиеся работают в группах, проговаривают ответы, зачитывают текст, вписывают необходимую информацию в рабочие листы.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель предлагает проверить полученный результат работы в группах с записями на рабочем листе. (слайд 13)

Регулятивные: сформированность умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям.


Учащиеся выражают своем мнение, дописывают (по желанию).

8. Определение со способами решения домашнего задания.

Учитель сообщает о том, что домашнее задание будет разноуровневым (слайд 14).

Регулятивные: владение основами прогнозирования как предвидения будущих событий, сформированность умения самостоятельно составлять планы.

Учащиеся записывают д/з по выбору

9. Включение в систему знаний и повторение.

Учитель акцентирует внимание учащихся на символе «серый камень».

-Как вы поняли, символом чего является «серый камень»? (равнодушия, холода).

-Вернемся к началу нашего урока. Слово «жизнь». Есть ли место в нашей жизни «серым камням»? А что противостоит «серым камням»? Сердце. (слайд 15)

-Выберите из списка слова, которые характеризуют жизнь среди «серых камней», и черты, свойственные героям повести (сердце).(слайд 16)

- Как вы думаете, чего больше в нашем мире? (Доброты).

-Доброты больше.

Личностные: сформированность гуманистических, демократических ценностных ориентаций. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Регулятивные: сформированность умения самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.

Учащиеся поднимают таблички со словами, проговаривают.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (слайд 17)


Регулятивные: сформированность умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям.

Учащиеся оценивают свою деятельность.



6


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров228
Номер материала ДБ-264896
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх