Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / «ЖИЗНЬ И БЫТ ЛЮДЕЙ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ», конспект урока истории 9 класс

«ЖИЗНЬ И БЫТ ЛЮДЕЙ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ», конспект урока истории 9 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m746b2.gif
hello_html_m3cd52802.gifhello_html_m6aecfb66.gifhello_html_m6aecfb66.gifhello_html_m6aecfb66.gifhello_html_m6aecfb66.gifhello_html_m6aecfb66.gifhello_html_m6aecfb66.gifhello_html_m6aecfb66.gifhello_html_4bef1827.gifhello_html_m6b2bf81e.gifhello_html_37c29c29.gifhello_html_m372ff8cf.gifhello_html_m6b2bf81e.gifhello_html_m4a98db3e.gifhello_html_m4b2a0587.gifhello_html_1b16f5ba.gifhello_html_4e34cfc.gifhello_html_m4c2c9fbf.gifhello_html_51ac95ce.gifhello_html_47849658.gifhello_html_m608a00dd.gifhello_html_7561770d.gifhello_html_m6b2bf81e.gifДАТА:

КЛАСС: 9

ТЕМА:

«ЖИЗНЬ И БЫТ ЛЮДЕЙ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ»

ЦЕЛЬ:

  • Формирование представлений у учащихся о жизни и быте людей в годы революций и Гражданской войны.

ЗАДАЧИ:

  • Показать характерное для этого времени в жизни людей - коммунальные квартиры, появление беспризорников, разрушение памятников, отделение церкви от государства; подчеркнуть ухудшение быта людей из-за разрушенного хозяйства, люди жили в страхе за свою жизнь;

  • Коррекция и развитие связной устной речи посредством описания жизни и быта людей в годы революций и Гражданской войны;

  • Формировать активную гражданскую позицию.

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ:

Характерные черты жизни людей – беспризорники, безработица, коммунальные квартиры, ликбезы.

ТЕРМИНЫ, ПОНЯТИЯ:

Коммунальные квартиры, беспризорники, безработные, ликбезы, комсомольцы, пионеры.

ОБОРУДОВАНИЕ:

План урока, фотодокументы

ТИП УРОКА:

Сообщение новых знаний






ХОД УРОКА

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

  • Приветствие учащихся

  • Проверка готовности учащихся к уроку

  • 5 – ти минутное чтение

  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Учитель:

Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату. Назовите сегодняшнюю дату.

Учащиеся:

Сегодня …………………………………………………………..

Учитель:

Сейчас проведём диктант дат.

1967 г. 1245 г. 1764 г.

1512 г. 1800 г. 2010 г.

Учащиеся:

ЗАПИСЫВАЮТ ПОД ДИКТОВКУ. ПРОВЕРЯЮТ ЗАПИСИ В ТЕТРАДИ С ЗАПИСЯМИ НА ДОСКЕ.

Учитель:

Сейчас вам нужно определить половину века и век.

Учащиеся:

РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Учитель:

Давайте проверим.

Учащиеся: (ЗАЧИТЫВАЮТ ПО ОДНОМУ)

1967 г. – это II половина XX века

1245 г. – это I половина XIII века

1764 г. – это II половина XVIII века

1512 г. – это I половина XVI века

1800 г. – это II половина XVIII века

2010 г. – это I половина XXI века


Учитель:

Вспомните, какую тему изучали на последнем уроке в I четверти?

Учащиеся:

На последнем уроке в I четверти мы изучали об экономической политике Советской власти.

Учитель:

Как называлась политика, которую проводило советское правительство в годы Гражданской войны?

Учащиеся:

Политику, которую проводило советское правительство, называлась экономической политикой советской власти.

Учитель:

В чем состояла экономическая политика Советской власти?

Учащиеся:

Экономическая политика Советской власти состояла в том, что:

  1. была отменена частная собственность;

  2. была введена обязательная трудовая повинность;

  3. была запрещена торговля;

  4. были отменены деньги.

Учитель:

Почему люди были недовольны одинаковой заработной платой?

Учащиеся:

Люди были недовольны одинаковой заработной платой, потому, что независимо от того как работал человек хорошо или плохо заработная плата платилась одинаково. Людям было не интересно работать хорошо и выпускать много продукции, потому, что их заработная плата не возрастала.

Учитель:

Скажите, для чего в деревнях вводилась продразверстка?

Учащиеся:

В деревнях вводилась продразвёрстка для того, чтобы крестьяне сдавали государству установленную норму хлеба.

Учитель:

И сейчас давайте постараемся сделать вывод по материалу прошлого урока.

Как вы думаете, удалось ли данной политикой улучшить жизнь людей?

Учащиеся:

Экономической политикой Советской власти улучшить жизнь людей не удалось потому, что эта политика привела к большему ухудшению жизни людей т.к. государство устанавливало такие большие нормы сдачи хлеба, что крестьяне были вынуждены отдавать всё. Практически весь урожай у крестьян отнимали, и в деревнях начался голод.

Так после своего прихода к власти большевики попытались создать коммунистическое общество. Но эта попытка оказалась неудачной. Крестьяне бежали в леса и снова поднимали восстания против советской власти. Некоторые крестьяне уходили в города и там пытались найти работу.

  1. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

Учитель:

Революция, установление в России Советской власти и Гражданская война сильно изменили жизнь и быт людей. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с жизнью и бытом людей в годы революций и Гражданской войны. Запишите тему урока.

Тема урока: «ЖИЗНЬ И БЫТ ЛЮДЕЙ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ»

Учащиеся: (записывают тему урока)

  1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Учитель:

Посмотрите на доску и прочитайте слова, которые сегодня нам встретятся сначала про себя. (ЗАТЕМ ПО ЦЕПОЧКЕ).

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА:

КОММУНАЛЬНЫЕ КВАРТИРЫ КВАРТИРЫ, В КОТОРЫХ ПРОЖИВАЛО НЕСКОЛЬКО СЕМЕЙ

БЕСПРИЗОРНИКИ СИРОТА, НЕ ИМЕЮЩИЙ ДОМА И ЖИВУЩИЙ НА УЛИЦЕ

БЕЗРАБОТНЫЕ

ЛИКБЕЗ МЕРОПРИЯТИЯ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ ПО ЛИКВИДАЦИИ НЕГРАМОТНОСТИ И НАСЕЛЕНИЯ

Учитель:

После прихода к власти большевиков жизнь населения не улучшилась, ухудшилась. Крестьяне бежали в леса и снова поднимали восстания против советской власти.

Следуя нашему плану, сейчас мы с вами поговорим о жизни людей в городе.

Во время революций и Гражданской войны городским хозяйством заниматься было некогда. Транспорт работал с перебоями или вообще не действовал. На улицах было грязно и неубрано. На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что богатые становились равными с бедными, т.е. у них отнимались заводы, фабрики, банки, также у состоятельных людей отнимались большие квартиры, в которые потом заселяли по несколько рабочих семей. Таким образом, у каждой семьи была одна комната, а места такие как – кухня, ванна, туалет были общими. Такие квартиры назывались КОММУНАЛЬНЫМИ.

В городах появилось много бродяг, которые нигде не работали, а попрошайничали и воровали. Бродяги часто болели, голодали от чего умирали. Во время революций и Гражданской войны появились дети, которые лишились родителей и о которых никто не заботился. Они стали беспризорниками, которые не имели дома и жили на улице.

Учитель:

Как вы думаете, каким образом они прокармливали себя.

Учащиеся:

Для того чтобы себя прокормить они воровали, просили милостыню.

Учитель:

В экономической политике Советской власти одним из направлений было «Отмена денег», и продукты распределялись по карточкам. По карточкам продукты выдавались на складах или в магазинах. Продуктов на всё население не хватало. Для того, чтобы получить продукты по карточкам людям приходилось стоять большие очереди. Иногда людям приходилось по нескольку дней стоять в очередях, но продуктов могло и не достаться. Поэтому в городах появились «чёрные» рынки.

Учитель:

Найдите в тексте учебника на стр. 99, ответ на вопрос:

Почему эти рынки получили название «чёрные»?

Учащиеся: (РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО)

Учитель:

Почему эти рынки получили название «чёрные»?

Учащиеся:

Рынки получили название «чёрные» потому, что эти рынки были запрещены правительством.

Учитель:

Людям продукты питания нужно было где-то доставать и поэтому они ходили на эти рынки и обменивали свои вещи на хлеб и другие продукты питания, которые крестьяне тайно привозили на «чёрные» рынки.

Горожане голодали. Особенно тяжело приходилось интеллигентами буржуазии – бывшим владельцам предприятий. По экономической политике у них все отнимали, а на работу не принимали. И поскольку они не работали, то и продовольственные карточки они не получали. Им приходилось выменивать на продукты питания ценности, вещи которые еще сохранились. Многие устав от такой тяжёлой жизни бросали свои и дома и нажитое имущество и уезжали за границу.

Учитель:

Скажите, что было характерно для города того времени? (ИЗ НАБОРА СЛОВ ПРИКРЕПЛЯЮТ К ДОСКЕ И ДАЮТ ОБЪЯСНЕНИЕ)

НАБОР СЛОВ:

ГОРОДСКОЙ ТРАНСПОРТ НЕ РАБОТАЛ

СЫТЫЕ ЛЮДИ

КОММУНАЛЬНЫЕ КВАРТИРЫ

ЛЮДИ ЗАРАБАТЫВАЛИ БОЛЬШУЮ ЗАРАБОТНУЮ ПЛАТУ

БЕСПРИЗОРНИКИ

«ЧЁРНЫЕ» РЫНКИ

ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ КАРТОЧКИ

НЕХВАТКА ПРОДУКТОВ

БОЛЬШИЕ ОЧЕРЕДИ

Учащиеся:

ГОРОДСКОЙ ТРАНСПОРТ НЕ РАБОТАЛ

КОММУНАЛЬНЫЕ КВАРТИРЫ

БЕСПРИЗОРНИКИ

«ЧЁРНЫЕ» РЫНКИ

ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ КАРТОЧКИ

НЕХВАТКА ПРОДУКТОВ

БОЛЬШИЕ ОЧЕРЕДИ

Учитель:

Скажите, что такое коммунальные квартиры?

Учащиеся:

Коммунальные квартиры это – квартиры, в которых проживало несколько рабочих семей. Они жили в отдельной комнате, а туалет, ванна, кухня были общими.

Учитель:

Почему рынки в городах назывались «черными?

Учащиеся:

Рынки называются «чёрными» потому, что они были запрещены правительством.

Учитель:

Кто из людей больше всего голодал?

Учащиеся:

Больше всего голодали интеллигенты и буржуазия.

Учитель:

Почему интеллигенты и буржуазия больше всего голодали?




Учащиеся:

Интеллигенты и буржуазия больше всего голодали потому, что у них все отняли и на работу их никто не брал, и поэтому продовольственные карточки они не получали.

Учитель:

Главной частью населения большевики объявили рабочих, которым также жилось немногим лучше, чем всем остальным. Большинство фабрик и заводов закрывалось, люди оставались без работы. Из числа рабочих назначались руководители фабрик и заводов. Большевики считали, что рабочие более всего преданы советской власти. Но рабочие не имели, ни достаточных знаний, ни опыта руководящей работы. Многие рабочие и большинство крестьян были неграмотными, и советское правительство объявило борьбу с неграмотностью. Все кто не владел грамотой, должны были пройти обязательное обучение в классах ликвидации неграмотности – ЛИКБЕЗ. Обучаться должны были все граждане, независимо от возраста. За парты рядом с детьми сели взрослые мужчины и женщины. Обучение в школах стало бесплатным, и теперь каждый гражданин получил возможность получить бесплатное образование.

Учитель:

Скажите, почему в стране были безработные?

Учащиеся:

В стране появились безработные, потому что закрывались фабрики и заводы.

Учитель:

Что было предпринято правительством в отношении образования.

Учащиеся:

Советское правительством объявило борьбу с неграмотностью, и образование стало бесплатным.

Учитель:

Жизнь граждан страны в годы Гражданской войны и революций была такой тяжёлой, что они совершенно забыли о праздниках и развлечениях. Каждый гражданин страны думал только о том, где достать пропитание. Все жили в страхе, голоде, нищете.

  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Учитель:

Ребята о чем говорили сегодня на уроке?

Учащиеся:

Сегодня на уроке мы говорили о жизни и быте людей в годы революций и Гражданской войны.

Учитель:

По опорным словам, словосочетаниям, предложениям опишите жизнь людей в городе.

НА ГОРОДСКИХ УЛИЦАХ ГРЯЗЬ

ГОРОДСКОЙ ТРАНСПОРТ НЕ РАБОТАЛ

КОММУНАЛЬНЫЕ КВАРТИРЫ

ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ КАРТОЧКИ

НЕХВАТКА ПРОДУКТОВ

БОЛЬШИЕ ОЧЕРЕДИ

«ЧЁРНЫЕ» РЫНКИ

БЕСПРИЗОРНИКИ

Учащиеся:

На городских улицах грязь. Городской транспорт работал с перебоями или совсем не работал. Люди жили в коммунальных квартирах. Продукты выдавались по продуктовым карточкам. В стране была нехватка продуктов, из-за чего людям приходилось стоять большие очереди. В городах появились «чёрные» рынки. В стране появились беспризорники.

Учитель:

Кого называли беспризорниками?

Учащиеся:

Беспризорниками называли детей, которые потеряли родителей и жили на улицах. Для того чтобы как то себя прокормить беспризорники воровали и просили милостыню.



Учитель:

Как вы оцениваете решение Советского правительства в области образования?

Учащиеся:

Решение Советского правительства в области образования правильным. Потому что на фабриках и заводах требовались образованные люди.

  1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

А сейчас давайте подведем итоги вашей работы на уроке:




  1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

I ГРУППА – стр. 98 - 104, читать,

II ГРУППА – стр. 98 - 104, читать, подготовиться

III ГРУППА – стр. 98 - 102, читать, к уроку повторения.




















































































































































































































































































































































15




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров320
Номер материала ДВ-245867
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх