Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литературное чтение КонспектыЖизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство».

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Тема урока: Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство».

1.Линько Ирины Викторовны

2.Класс: _____ Дата: ________ Предмет: Литературное чтение

3.Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

4.Цель урока: познакомить учащихся с творчеством и биографией Л.Н. Толстого.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения.

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: оформить 3–4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей

Предметные:

познакомятся с творчеством
Л. Н. Толстого и содержанием отрывка из произведения «Детство»;

научатся: анализировать повествовательное произведение, выделять главное и существенное; пересказывать основное содержание произведения, читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка, определять тему и главную мысль произведения

Личностные: посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

5. Дидактические средства:

для учителя – аудиозапись песни «Мама», мультимедийное оборудование, репродукции портретов и фотографии Л.Н. Толстого и его родных, фотографии усадьбы-музея «Ясная Поляна».

для учащихся – тетрадь, учебник “Родная Речь”, 4 класс, часть 1.под редакцией Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой.













Характеристика этапов урока


Этап мотивации к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Прошла перемена.

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок.

Приветствует учащихся, проверяем их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку


Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность


Этап актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Цель: воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания.

Сегодня мы прочитаем именно такой рассказ, который поможет нам о чем-то важном задуматься.

А вначале проверим домашнее задание.

Проверим домашнее задание. Прочитаем рассказ Сергея Толстого.


-Сколько лет было мальчику, когда он первый раз в жизни увидел Льва Толстого?



-Ребёнок был поражён поведением деда. Что его особенно удивило?










































- Попробуйте догадаться, о ком сегодня пойдёт речь?  

Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей. Он открыл школу в Ясной Поляне, написал Азбуку и сам учил детей.


Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.









Мне было в это время 5 лет.






Спускаюсь вниз и вижу: Лев Николаевич сидит на кухне и беседует с нашей кухаркой. Я тогда же почувствовал, как это удивительно! Вместо того чтобы сразу идти наверх и беседовать с профессором Рачинским, Лев Николаевич остановился минут на двенадцать поговорить с простой женщиной, мимо которой обычно проходили, не удостаивая ее своим вниманием. Лев Николаевич хотел показать, что он видит в ней такого же человека, как и во всех других людях.








Лев Николаевич Толстой.



Выделять существенную информацию из текста.
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.


3.







Этап выявления места и причины затруднения.


- Сегодня мы пролистаем ещё некоторые страницы альбома творческой жизни писателя и познакомимся с новым жанром художественной литературы – это трилогия.

Трилогия - три произведения одного автора, где второе и третье являются продолжением первого. Мы почитаем лишь одну главу из трилогии Толстого  «Детство», «Отрочество», «Юность».

Детство – это возраст от рождения до 10 лет.

Отрочество – это подростковый возраст от11 до 14 лет.

Юность – это возраст человека от 15 до 21 года.

Обратите внимание, что описывая свою жизнь, Лев Николаевич сделал героем произведения Николеньку Иртеньева, многое в жизни его героя и самого Толстого было общего



- Вы помните, что такое автобиография? 





 Трилогия автобиографическая.

-Как вы думаете, о чём будет говориться в главе «Детство»? 














































автор сам пишет о себе



Толстой будет рассказывать о себе, только в художественной форме, не сухие факты, а в форме рассказа, повествование в котором ведётся от лица главного героя Николеньки Иртеньева, который будет переживать все чувства Толстого, делиться с нами его воспоминаниями от своего имени.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации


Физкультминутка.





4.

Этап построения проекта выхода из затруднения.


Рассказывает историю появления повести «Детство».

Л. Н. Толстой, создавая произведения, всегда думал о своем избранном читателе.


Прочитайте требования писателя к читателю и скажите о самых главных критериях избранного читателя, названных здесь. Ключевые слова можете подчеркнуть.

В своем рассказе о творчестве Толстого я упоминала о повести «Детство». Эта повесть родилась на Кавказе. Именно там Лев Николаевич сделал свой самый главный выбор в жизни – он стал писателем. Он задумал роман «Четыре эпохи развития», в котором хотел изобразить процесс духовного развития человека, «резко обозначить характеристические черты каждой эпохи жизни: в детстве теплоту и верность чувства; в отрочестве скептицизм; в юности красоту чувств, развитие тщеславия и неуверенность в самом себе». На Кавказе написана первая часть задуманного романа – «Детство»; позднее были созданы две другие – «Отрочество» и «Юность», а четвертая часть «Молодость» так и осталась ненаписанной.

Мы с вами на уроке познакомимся лишь с отрывком из первой повести. Создавая образы героев повести, писатель использовал свои личные впечатления и переживания, но повесть автобиографическая лишь отчасти. Л. Н. Толстой утверждал, что писал не о своем только детстве, но и о том, что есть в детстве каждого человека.



Итак, каковы критерии избранного читателя?

Надеюсь, вы хотите попробовать понять произведение Л. Н. Толстого и разобраться в том, как меняются герои под воздействием обстоятельств










О ЧИТАТЕЛЕ

«Чтобы составить себе понятие впечатлений, которое произведет мое сочинение, я должен иметь в виду известный род читателей.

Чтобы быть принятым в число моих избранных читателей, я требую немногого: чтобы вы были чувствительны, то есть могли бы иногда от души пожалеть и даже пролить несколько слез о вымышленном лице, которого вы полюбили, и от сердца порадоваться за него, и не стыдились бы этого; чтобы вы были человек религиозный; чтобы вы, читая мою повесть, искали таких мест, которые задевают вас за сердце, а не таких, которые заставят вас смеяться; чтобы вы из зависти не презирали хорошего круга, ежели вы даже не принадлежите к нему, но смотрите на него спокойно и даже беспристрастно, я принимаю вас в число избранных. И главное, чтобы были человеком понимающим… Главный признак понимающих людей – это приятность в отношениях: им не нужно ничего уяснять, толковать, а можно с полной уверенностью передавать мысли…Итак, главное требование мое – понимание».

Далее писатель говорит о том, что можно писать из головы и из сердца. «Я старался писать только из сердца», – заключает автор.






Критерии избранного читателя: быть чувствительным, человеком понимающим

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.



Словарная работа.


В тексте нам встретятся необычные слова. 

Maman

Итти

Подле( меня)

Досыта

Впросонках

Ваточный халат


Пристально

Отрадно



Сладкие грёзы


Ангел





Мама

Идти

Возле

Вдоволь, больше не хочется

Сквозь сон

Халат на подкладке из ваты

Очень внимательно

Приятно, доставляющее удовольствие, радость

Приятные мечты



Утешитель – сверхъестественное существо, покровитель человека












5.

Этап реализации построенного проекта.

Цель: познакомить с содержанием отрывка из произведения «Детство»;




Организует комбинированное чтение: учитель – хорошо читающие учащиеся.



Какими чувствами переполнен этот отрывок?



Найдите в тексте, какими словами обращается Николенька к матери, как он ее называет.



Как мама называет своего сына?




Что испытывал мальчик, когда находился рядом с матерью?



Что хотелось ему сделать в эти минуты для всех знакомых и незнакомых ему людей? Прочитайте.







Это произведение Л. Н. Толстого называется «Детство». Как вы считаете, только ли о детских годах мальчика Николеньки хотел рассказать писатель?



Какие события описывает Л. Н. Толстой?
О чем он вспоминает?





























-Можем ли сказать, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями





Подумайте какую главную мысль автор хотел донести до читателя.

Читают произведение. Отвечают на вопросы учителя.





Нежностью, любовью….







Maman. Читается «маман» на французский
манер
.

милая, милая мамаша





Николенька, ангел, душечка.







Теплые и нежные чувства к своей матери.







Все это заставляет меня вскочить, обвить руками ее шею, прижать голову к ее груди и, задыхаясь сказать:

Ах милая, милая мамаша, как я тебя люблю.







нет

















Толстой описывает события своего раннего детства, вечернее время, когда мать укладывала его спать, нежно прощаясь с маленьким сыном. Он вспоминает милые сердцу подробности, предметы, его окружающие, мысли и чувства, которые он в то время испытывал.







Да, можем. Автор очень волнуется за Николеньку









Автор показывает, что характер и привычки человека закладываются в детстве. Также показывается, как влияет семья на развитие ребенка, его привычки и пристрастия.

Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения

Познавательные:

смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

6.

Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

Цель: пересказывать основное содержание произведения, читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка, определять тему и главную мысль произведения



Перечитывание текста произведения с предварительным заданием.

Вы познакомились с повествовательным произведением – эпическим произведением. Какими особенностями отличаются подобные произведения?











Кто, по-вашему, рассказывает о происходящих событиях?













Что вы думаете о характере Николеньки? Какой он? Дайте ему характеристику.























Как мальчик относится к своей маме?



































Можем ли мы сказать, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями? Объясните

Перечитывают текст произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения.


По мере ответов на вопросы на доске появляется схема.





В повести, действительно, есть особый персонаж, который рассказывает о том, что происходит.

Главный герой – Николенька. Он рассказывает о происходящих событиях. Этого персонажа автор наделил автобиографичными чертами

Герой повести Толстого "Детство" Николенька Иртеньев очень чуткий и ранимый мальчик. Он очень чувственный, он много мечтает и сильно любит своих родителей. Эта чувственность является главной чертой характера Николеньки. Он любуется своими родителями, замечает какие у них красивые улыбки, когда ему приходится расставаться с мамой он не стесняясь слез плачет, настолько тяжело ему в эту минуту.





Николенька очень любящий, нежный мальчик, думающий и глубоко чувствующий. Он бесконечно любит свою маму, беспокоится о ней, плачет от одной мысли когда-либо ее потерять, он не представляет своей жизни без ее ласк, заботы, милого и горячо любимого ее лица, нежных рук.









Мы можем с полным основанием сказать, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями, потому что очень искренне описывает свои чувства и мысли, а также те переживания, которые испытывает, ничего не утаивая от читателя. Подобные чувства и мысли многие испытывали в своем детстве, а потому они так трогают и кажутся невероятно достоверными.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой информации.


Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Подготовить пересказ и выразительное чтение отрывка стр. 117–120

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Сохранять учебные задачи


8.

Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.



Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит
беседу.


Что нового узнали на уроке?


Закончить наш урок мне хочется словами самого Льва Николаевича, с которыми он обращался к своим ученикам в Яснополянской школе: «Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, когда вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите. А то есть такие, что не слушают, а только сами шалят. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уже меня не будет, что старик говорил вам добро». Этим добром пронизаны все произведения Толстого. Именно поэтому их любят и знают взрослые и дети.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию



Тем, что это автобиографическое произведение. Читая такие книги, можно как бы окунуться в другую эпоху, прочувствовать, как жили тогда люди.

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Регулятивные:

выделение и осознание качества усвоения материала.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: «Литературное чтение. В 2 книгах. Книга 1», Матвеева Е.И.

Номер материала: ДБ-996538

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.