Международный дистанционный конкурс

для учеников 1-11 класса и дошкольников

Игровая форма заданий
Бесплатные подарки
Наградные документы всем участникам

Подать заявку

Инфоурок › Биология ›Конспекты›Жизнедеятельность клетки урок биологии 8 класс

Жизнедеятельность клетки урок биологии 8 класс

Скачать материал

Тема: «Кровь и кровообращения»

Урок в 8 классе

Тип: урок закрепления изученного материала.

Вид: урок – самооценка.

Цель:

1. обеспечить закрепление, проверку и систематизацию знаний по теме «Кровь и система кровообращения», организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний и умений в разнообразных ситуациях;

2. развивать у учащихся логическое мышление, личностно – смысловое отношение к изучаемой теме, умение работать в группе;

3. воспитание навыков здорового образа жизни.

Ход урока

I.Организационный момент.

Класс делится на две команды. (Учитель дает название 1-ая команда «Эритроциты» 2-ая команда «Лейкоциты»)

II. Вступительное слово учителя.

Мы начинаем урок биологии по теме «Кровь и система кровообращения»

На уроке мы закрепим и осмыслим знания, умения и навыки, полученные при изучении данной темы, в форме различных заданий. Работать будем в группах и индивидуально.

Урок – самооценка знаний. В ходе урока вы будете самостоятельно давать оценку деятельности своей команды после каждого задания. Для этого у вас на столах есть бокалы и шарики:

- если вы считаете, что ваша команда отлично справилась с заданием – кидаете в бокал шарик красного цвета;

- если вы считаете, что ваша команда хорошо справилась с заданием, то кидаете в бокал шарик зеленого цвета;

- а если вы не справились с заданием, то кидаете шарик черного цвета.

Задание первое: «Термины»

III. Давайте вспомним основные термины этой темы

Сейчас я раздам листочки, на которых написаны слова, вы должны дать определения данным словам. (Сердце – это; кровообращение - это)

А теперь дайте самооценку своей работе.

Положите в бокал соответствующий шарик.

Задание второе: «С точностью до…. »

Отвечает та команда, игроки которой быстрее других вспомнят, что означают следующие цифры и числа.

1. Первая, вторая, третья и четвертая (группы крови)

2. 300 грамм (масса сердца)

3. 70-75 раз в минуту (количество сердечных сокращений)

4. 120 дней (продолжительность жизни эритроцитов)

5. 0,1 секунд (сокращение предсердий)

6. 0,9% (количество Na Cl в крови)

7. 120-80 мм. Ртутного столба (нормальное артериальное давление крови)

8. 6-9 тыс. в одном мм (количество лейкоцитов)

9. 5 млн. в мм. (количество эритроцитов)

10. 23 сек. (кровь делает один оборот по кровеносным сосудам)

11. 90% (количество воды в крови)

12. 0,5-1 мм/с (скорость тока крови в капиллярах)

13. 0,33 с (сокращение желудочков)

14. 0,47с (расслабление желудочков)

Дайте самооценку своей работе.

Задание третье: «Узнай личность»

Немало ученых внесли вклад в изучение кровеносной системы. Следующее задание: назовите личность, изображенную, на портрете и скажите, какой вклад этот ученый внес в изучение кровеносной системы.

Отвечает та команда, игроки которой первыми будут готовы и поднимут руку.

Иван Петрович Павлов- великий русский физиолог. Первый российский лауреат Нобелевской премии (1904) за исследование в области физиологии кровообращения и пищеварения. Его теория условных рефлексов помогла объяснить связь живых организмов с внешней средой и способы их реакции на внешние воздействия. Исследования И.П.Павлова сыграли большую роль в развитии физиологии, медицины и психологии.

Илья Ильич Мечников – известный русский ученый. Лауреат Нобелевской премии (1908) за разработку теории иммунитета, которая объяснила, как живые организмы сопротивляются болезням. Открыл явление фагоцитоза (пожирание инородных частиц лейкоцитами). Создал теорию происхождения многоклеточных организмов. Изучал проблемы старения и смерти – «Этюды о природе человека»

Дайте самооценку своей работе

Задание четвертое: «Найди ошибку»

Условия: Работа индивидуальная, каждому я раздаю тексты, в которых допущены ошибки, ваша задача выявить ошибки в данном тексте.

Тексты:

1. Лейкоциты.

Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они мельче эритроцитов, имеют хорошо выраженное ядро. В 1 мм крови их содержится от 9 до 15 тыс. Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает иммунные тела – особые клетки, способные нейтрализовать любую инфекцию.

2. Эритроциты.

Эритроциты – красные кровяные клетки.. Они очень малы. В 1 мм их 10 млн. Это – клетки шаровидной формы, не способные к самостоятельному движению. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди.

Эритроциты зарождаются в селезенке, а разрушаются в красном костном мозге. Основная функция эритроцитов - транспорт газов.

Сейчас я раздам вам эталоны текстов с правильными ответами, проверьте свою работу и дайте самооценку своей деятельности.

Эталоны ответов:

1.Лейкоциты.

Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они мельче (крупнее) эритроцитов, имеют хорошо выраженное ядро. В 1 мм крови их содержится от 9 до 15 тыс.(6-9 тыс.) Как эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. (способны активно передвигаться).. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает иммунные тела – особые клетки (вещества), способные нейтрализовать любую (специфическую) инфекцию.

2. Эритроциты.

Эритроциты – красные кровяные клетки.. Они очень малы. В 1 мм их 10 млн.(5 млн.). Это – клетки шаровидной (двояковогнутой) формы, не способные к самостоятельному движению. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди (железа).

Эритроциты зарождаются в селезенке (красном костном мозге), а разрушаются в красном костном мозге (селезенке). Основная функция эритроцитов - транспорт газов.

Задание пятое: «Моделируем рисунок»

Условия: на слайде вы видите внутреннее строение сердца, ваша задача подписать , что обозначают данные цифры. Сейчас я раздам вам данные рисунки эта работа индивидуальная.

Проверяем ваши рисунки.

Дайте самооценку своей деятельности.

Задание шестое: «Прием в травмпункте»

Условия: я вам раздам карточки ситуации, работа групповая вы должны рассказать, как бы вы оказали первую медицинскую помощь «пострадавшему»

Задания:

1. У пострадавшего – сильное артериальное кровотечение.

( Очень опасно, за короткое время теряется много крови, так как в артериях давление очень высокое и скорость кровотока большая. В этом случае артерию прижимают пальцем к кости выше поврежденного участка (сосуда). Поврежденную поверхность накрывают чистой салфеткой и там же, выше места ранения, накладывают жгут. Во избежание омертвения тканей, лишенных кровоснабжения, жгут может быть наложен не более чем на 2 часа. Поэтому к жгуту всегда прикрепляют записку с точным указанием времени наложения. Артериальная кровь ало-красная, вытекает фонтанирующей струей.

2. У пострадавшего носовое кровотечение.

(Слегка приподнимают голову, на переносицу прикладывают холод. В носовые ходы вставляют вату, смоченную перекисью водорода. Голову сильно не запрокидывают, так как кровь может попасть в горло и вызвать кашель. Если принятые меры не приведут к быстрой остановке крови, нужно обращаться к врачу.)

Задание седьмое:

Задание на решение проблемного вопроса. Обсудите проблемный вопрос своей командой и сделайте вывод.

Вопрос первой команде:

Древние философы и поэты отождествляли сердце с «душой» человека, они полагали, что именно сердцем человек любит, ненавидит, чувствует и переживает. И они были правы. Именно сердце чувствительно к любому отклонению физического и нервного состояния. Каким слоем сердца человек все это чувствует?

Ответ: Сердце чувствует третьим слоем – эндокардом, под ним находится густая сеть нервных волокон, что обеспечивает высокую чувствительность.

Вопрос второй команде:

Почти 2500 лет назад лучшему воину-скороходу было поручено сообщить жителям Афин о победе греков над персами в Марафонской долине. Гонец пробежал около 40 км. за 3 часа. Появившись на площади, он крикнул: «Мы победили!» - и упал мертвым. Произошла внезапная остановка сердца от чрезмерного напряжения. С 1896 года проводятся состязания по бегу на марафонскую дистанцию в 40 км, и бегунам марафонцам эта дистанция не опасна. Почему?

Ответ: Успех зависит от тренировки всего организма. В беге, в движениях тренируется сердце. Чем больше работают мышцы всего тела, тем больше работает и сердце – тренируя мышцы, мы тренируем и сердце. Но нужно постепенно увеличивать нагрузку и тренировать свое сердце. Тренированное сердце работает экономно и отдыхает больше, чем нетренированное.

Тренированное сердце – основа человеческого здоровья. Нужно заботиться о сердце. А курение и алкоголь подрывает сердце.

Не забывайте об этом!

Оцените деятельность своей команды.

Итог урока.

Мне хотелось бы подвести итог урока следующим стихотворением.

Что такое сердце?

Камень твердый?

Яблоко с багрово-красной кожей?

Может быть, меж ребер и аортой

Бьется шар, на шар земной похожий?

Так или иначе, все земное

Умещается в его пределы,

Потому что нет ему покоя,

До всего ему есть дело.

Посмотрите в свои бокалы, поднимите их повыше, чтобы все видели.

- Какой цвет преобладает в ваших бокалах?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

В ваших бокалах не просто шарики, это оценка вашим знаниям, которые помогут вам сохранить ваше здоровье.

А урок мне хотелось бы закончить словами Жамбыла Жабаева

Здоровье народа превыше всего,

Богатство земли не заменят его.

Здоровье не купишь, никто не продаст.

Его берегите, как сердце, как глаз.

Наш урок закончен, благодарю за внимание.

Большое спасибо всем учащимся.

Открытый урок на тему: «Кровь и система кровообращения»

Изгутенова Е.А.

2015год

Скачать материал

Скачать материал "Жизнедеятельность клетки урок биологии 8 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

«Жизнедеятельность клетки»

Цель: создание условий для применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Задачи:

· Образовательная: способствовать ознакомлению с процессами жизнедеятельности клетки, раскрытию взаимосвязей между строением и функциями клетки;

· Развивающая: продолжить развитие умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

· Воспитательная: создать условия для учения с увлечением, воспитывать самостоятельность, чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Дидактические материалы для организации работы в группах.

Ход урока

1 этап: Орг.момент. Учитель приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу, проверяет готовность рабочего места учащихся. Учащиеся приветствуют учителя.

2 этап: мотивация.

- Вы узнали, что лист, плод, лепесток цветка состоит из клеток. Какой вывод можно сделать из этого?

- Каковы признаки живого организма?

- Является ли одна клетка живым организмом?

3 этап: целеполагание. Подводит к постановке цели – используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого организма.

4 этап: актуализация. Учитель предлагает учащимся установить соответствие между частями клетки и их функциями.

Части клетки

Функции

1. Ядро

1. Придает форму и защищает содержимое клетки

2. Цитоплазма

2. Накопление запасных веществ и ненужных продуктов жизнедеятельности.

3. Пластиды

3. Несет наследственную информацию и служит центром жизнедеятельности.

4. Вакуоль

4. Место, где протекают основные процессы жизнедеятельности

5. Клеточная оболочка

5. Бывают бесцветными и окрашенными

Просит закончить предложения:

· “С поверхности клетка покрыта…. Большая часть клетки заполнена полужидким веществом…, в котором есть полости… и плотное тельце ... Окраска растений зависит от присутствия в них …. Зеленый цвет растений обусловлен наличием…”.

Просит исправить ошибки в тексте:

· “Большая часть клетки заполнена клеточным соком. Иногда в клетке может содержаться цитоплазма с клеточным соком. Ядро клетки бесцветное, и его роль в клетке незначительна”.

5 этап: применение знаний.

Задание 1. Учитель предлагает разбиться на группы, прочитать в группах текст сказки.

Сказка о житие – бытие растительной клетки

Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
В клетку пища поступает
Очень даже непростая,
Днем и ночью круглый год
Поступает кислород.
Должен пищу он окислить,
А из клетки – углекислый.
Часть веществ построит клетку,
(Так растет листок иль ветка)
Часть – отложится в запас,
Что не нужно в тот же час
Удаляется из клетки.
Коли пища поступает,
Клетка быстро подрастает.
Наступает миг деленья,
Это не одно мгновенье.
Длится рост и размножение
Столько, сколь живет растение.
И название “растение”
Получило объяснение.
Мы вам сказку рассказали.
Что о клетке вы узнали?

Задание 2. Учитель просит ответить на вопросы.

· Какие процессы жизнедеятельности происходят в живой клетке?

· Какие процессы жизнедеятельности клетки можно наблюдать под микроскопом?

· Почему обмен веществ – главное проявление жизнедеятельности клетки?

Задание 3. Каждый ученик выполняет предложенные одинаковые задания, затем с помощью учителя осуществляет взаимоконтроль в парах. Критерии оценок:

· А, Б – 3 балла,

· А, Б, В – 4 балла,

· А, Б, В, Г - 5 баллов.

А. Разгадайте кроссворд:

· 1 – часть клетки, придающая растению зеленый цвет

· 2 – часть микроскопа для улавливания света

· 3 – часть микроскопа, на которую кладется рассматриваемый предмет

· 4 – одно из увеличительных стекол

· 5 – часть клетки, заполненная клеточным соком

Б. Пользуясь рис.22 на стр. 32, сравните старую и молодую клетки.

В. Каждое растение содержит в клетках определенное количество хромосом. У томата их 24, у картофеля 48. Деление клеток картофеля можно представить схемой:

Составьте схему деления клеток томата.

6 этап: информация о домашнем задании. Изучить п. 8, по желанию составить сказку о путешествии капельки воды в клетке, молекулы кислорода в клетке.

7 этап: Учитель просит проанализировать учеников продвижение по лесенке успеха на уроке, поставив какой либо значок на лесенке.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 125 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Внеклассное мероприятие по краеведению для 4-5 кл

15.02.2015
649
1

docx

Тема: «Кровь и кровообращения» Урок в 8 классе

15.02.2015
1679
1

docx

«Основные отделы скелета человека» (урок биологии в 8 классе)

15.02.2015
8594
8

docx

Тема: Скелет человека. Отделы скелета человека.(8 класс)

15.02.2015
4318
0

docx

Календарно-тематическое планирование по биологии (7 класс)

15.02.2015
790
0

docx

Календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс)

15.02.2015
744
3

docx

Элективный курс "Генетика человека" (11 класс)

Рейтинг: 4 из 5

15.02.2015
1469
5

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.02.2015 1447
- DOCX 61.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Изгутенова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Изгутенова Елена Александровна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19347
- Всего материалов: 5