Жизненный опыт Н. С. Лескова – основа его творчества. «Левша». Сказ как форма повествования. Чтение глав I – III. План-конспект урока для 6 класса

С  наилучшими  пожеланиями

МБОУ «Петровская школа  № 2»

17  декабря 2015 г.

Урок    по литературе в 6 классе на тему:

Н. С. Лесков. «Левша». Работа над главами IV-X.

Т. л. Особенности языка сказа:  игра слов, народная

этимология.

С  наилучшими  пожеланиями

МБОУ «Петровская школа  № 2»

17  декабря 2015 г.

Урок    по литературе в 6 классе на тему:

Н. С. Лесков. «Левша». Работа над главами IV-X.

Т. л. Особенности языка сказа:  игра слов, народная

этимология.

Урок по литературе для 6 класса

Подготовлено:

Кошута Наталия Григорьевна

Учитель МБОУ «Петровская школа №2»

Красногвардейского района

Республики  Крым

Урок №

Тема урока:  Жизненный опыт Н. С. Лескова – основа его творчества. «Левша».

                     Сказ как форма повествования. Чтение глав I – III.

Цель урока: ознакомить обучающихся с фрагментами биографии и творчества

                      Н. С. Лескова, рассказать об истории создания произведения, обратить

                      внимание на жанр произведения; дать начальное представление о жанре сказа;

                      выявить особенности языка произведения;

                      развивать умения читать и пересказывать главы произведения, выделять

                      основные моменты; составлять план к главам сказа;

                     прививать уважение к людям.

Задачи урока:

Развивающие:

§  Развивать навыки индивидуальной работы и работы в группах.

§  Развивать письменную и устную  речь; навыки монологической речи.

§  Развивать умения  выделять главное в художественном произведении, извлекать из текста необходимую информацию, художественного пересказа отдельного эпизода;

§  Умения аргументировать свой ответ.

Обучающие:

§  Кратко познакомить с биографией и творчеством Н.С.Лескова

§  Развивать умения у обучающихся видеть произведение в единстве содержания и формы

§  Формировать умение анализировать текст, находить жанровые признаки и определять   жанровое своеобразие

§  Выразительно читать  прозаический текст 

Воспитательные:

§  Формировать интерес к творчеству писателя.

§  Воспитывать чувство собственного достоинства.

§  Формировать уважительное отношение к окружающим.

§  Воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного текста;

Вид урока: изучение нового материала; урок-мультимедиа

Оборудование урока – учебник, схема, иллюстрации; интерактивная доска

Методические приемы – беседа, рассказ учителя, комментированное чтение, пересказ

                                           текста, составление плана, работа с учебником и в тетрадях.

Ход урока

1.      Оргмомент.

2.      Мотивация учебной деятельности.

I  Назовите роды литературы. 

I  Что значит жанр произведения? 

I  Рассказ  – это род или жанр произведения?   Жанр, а род – эпос.

3.      Объявление темы урока.

Запишите.

Тема урока …

4.      Изучение нового материала.

Рассказ учителя.

Николай Семёнович Лесков принадлежит к лучшим писателям XIX в.

Сам писатель в «Автобиографической заметке» пишет о себе:

“По происхождению я принадлежу к потомственному дворянству, но молодому и незначительному. Род наш  происходит из духовенства: и дед мой и  его отец и дед и прадед – все были священниками.  Отец мой “не пошел в попы”, пресек свою  духовную карьеру,  был выгнан дедом из дому, и с 40 копейками меди пришел в Орел, где стал учителем в домах местных помещиков.

            Я родился 4 февраля 1831 года в селе Горохове, где жила моя бабушка. Жили мы в крошечном домике, который состоял из одного большого крестьянского сруба, покрытого соломой.

            В деревне я жил на полной свободе. Со  сверстниками моими, крестьянскими детьми, я жил и сживался душа в душу. Простонародный быт я знал до мельчайших подробностей и до мельчайших оттенков понимал, как к нему относятся  помещики  из большого барского дома.

Я был одарен, несомненно, большими способностями, был вежлив, не  дичился людей, имел пристойные манеры, рано болтал по-французски. В гимназии учился хорошо…”

Шло время…  В 1847 г. поступил на службу в Орловскую уголовную палату, в 1749 г перевелся в Киевскую казенную палату, в 1857 г.  перешел в частную коммерческую компанию и по служебным делам изъездил всю Россию.   В 1860 недолго состоял следователем в киевской полиции, однако статьи Лескова в еженедельнике «Современная медицина», обличающие коррупцию полицейских врачей, привели к конфликту с сослуживцами. В результате организованной ими провокации Лесков, проводивший служебное расследование, был обвинен во взяточничестве и вынужден был оставить службу. В январе 1861 переезжает в С.-Петербург.

Он видел жизнь во всей её неустроенности, слушал рассказы о радостях, но больше о бедах людей разных сословий, как богатых, так и бедных.

В 1860-М ГОДУ НАЧИНАЕТ ПИСАТЬ И ПУБЛИКОВАТЬ В ПЕРИОДИКЕ ОЧЕРКИ О ЖИЗНИ.

Позже, отвечая на вопрос газетного репортера: «Где вы черпаете материал для своих произведений?» — Лесков указал на свой лоб: «Вот из этого сундука. Здесь хранятся впечатления моей коммерческой службы, когда мне приходилось по делам странствовать по России, это самое лучшее время моей жизни, когда я много видел и жил легко».

Работа с классом.

I Зачитайте на стр. 225 о том, как писал Николай Лесков и кто был героем его произведений?

I Зачитайте на стр. 226  о чем скорбит Лесков?

Работа в тетрадях.

Запишите.

? Николай Семенович Лесков (1831, Орловская губерния – 1895, С.-Петербург)

? Герои его произведений – представители разных  сословий и говорят они у писателя все по-своему, а не по – литературному; они сказывают о своей жизни.

И в этом мы сегодня убедимся, потому что познакомимся с необычным по жанру произведением.

Это “Сказ о тульском  косом левше и о стальной блохе”

Запишите.

?   «Левша» или «Сказ о тульском  косом левше и о стальной блохе» написан в 1881 г.,

замысел возник в 1878 г., когда Лесков гостил в доме оружейного мастера в Сестрорецке.

?  В основе произведения – прибаутка  «как англичане из стали блоху сделали, а наши туляки её подковали, да им назад отослали».

?  Жанр произведения автор определил в названии – сказ.

?  Сказ — жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды;   Сказ – «сказывать», т. е. рассказывать

?  Рассказчиком  в  сказе выступает  человек из народа со своей особой речью.

Рассказчик изменяет слова так, чтобы было «понятнее» малограмотному человеку.

?  Сказ похож на сказку:

ü с героями происходят необыкновенные события; есть «чудные» предметы;

ü есть зачин и концовка;  повторы;  диалоги, как в сказке.

?  Сказ отличается от сказки тем, что в его основе лежат реальные люди, места  и  события:

o   Александр І – император,  Матвей Платов – атаман донских казаков,

императрица Елизавета, император Николай І,

o   Европа,  Англия,  Россия, Царское Село,  Тула,  Таганрог, Петербург, Сестрорецк,  Дон,  Орел,  Киев,  Москва

o   Действие происходит в России и в Англии после войны с Наполеоном, после 1812 г.

o   Упоминается Венский конгресс 1814-1815 гг.

o   Поездка Александра I с Платовым в Лондон.

o   Упоминается восстание декабристов 1825 г., названное «смятением».

Комментированное  чтение

Глава 1.

Платов защищает все русское перед императором и англичанами.

Глава 2.

            Как Платов в кунсткамере англичан оконфузил.

Глава 3.

         Подарок англичан царю и обида Платова за свой народ.

Словарная работа.      Как образуются новые слова?

            На­пример: «Аболон полведерский» - Аполлон Бельведерский; «мерблюзи» - верблюжьи; «мантоны» - манто; «дванадесять» - двенадцать; «керамиды» - пирамиды; «мелкоскоп» - микроскоп   и т. д.)

Рассказчик изменяет слова так, чтобы было «понятнее» малограмотному человеку.

5.      Подведение итогов.

I Какова роль   «народных» слов?

Такие «народные» слова создают юмо­ристический эффект.

I Как вы считаете, кем мог быть рассказчик?

Рас­сказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой. В его речи много неправильностей, просторечий, инверсий, характер­ных для фольклорных произведений, исторические персонажи - Александр I и Платов - показаны с точки зрения простолюдина

I Когда и где происходит действие сказа?

В России и в Англии вскоре после войны с Наполеоном.

I Какие исторические факты упоминаются в произведении?

Венский конгресс 1814 – 1815 годов, поездка Александра I с Платовым в Лондон, восстание декабристов 1825 года, названное «смятением».

I Какую роль играет в развитии сюжета столкно­вение двух позиций — Александра I и донского каза­ка Платова?

Таким образом, противопоставляются 2 мнения, возникает ситуация спора, который должен быть разрешен.   Платов принимает решение постоять за честь рус­ского оружия и оружейных дел мастеров. Император был уве­рен, что искуснее английских мастеров нет в мире, а донской казак полагал, что и наши все могут сделать, на что взглянут, «только им полезного учения нет».

I Как вы думаете, зачем Лесков ссылался на рассказ старого оружейника?

Лесков хотел, чтобы легенда о Левше исходила как бы из уст народа. А главное, чтобы создать иллюзию своей непричастности к истории Левши.

I Что такое сказ? Похож ли сказ на сказку? Чем он отличается от нее?

6.      Подготовка к выполнению домашнего задания.

    Д/з.    Прочитать  стр. 224-225.  Записать о героях Лескова.

 Прочитать главы 4 – 15 и озаглавить их.

7.      Рефлексия.

I Я знал

I Я хотел узнать   

I Я узнал