Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского.

Конспект урока

Тема: Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Форма урока:

Цели:

1)      Образовательная: познакомить обучающихся с основными сведениями из биографии и творчества Ф.М. Достоевского, расширить и углубить представления учащихся о произведениях писателя. 

2)      Развивающая: развивать критическое мышление и функциональную грамотность, формировать читательскую компетентность, обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами биографии писателя и его произведениями; обеспечить условия для развития исследовательских способностей учащихся, повышать навык работы учащихся в группах и парах.

3)      Воспитательная: воспитывать в учащихся интерес к русской литературе и творчеству Ф.М. Достоевского в частности, расширять кругозор.

4)      Деятельностная: формировать у учащихся умение реализации новых способов действия.

Задачи

·          

·         ·  уметь определять авторскую позицию в тексте;

·         ·  на примере рассказа воспитывать чувство собственного достоинства.

·         Познакомить с основными этапами творчества Ф.М. Достоевского.

·         Дать краткое представление о знаменитом «Пятикнижии» писателя.

·         Показать вклад Ф.М. Достоевского в мировую культуру.

Планируемые результаты:

1)      Предметные: Знать основные сведения о жизни и творчестве Ф.М. Достоевского, понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, видеть, как жизненный опыт и взгляды писателя влияют на творчество.

2)      Метапредметные:  уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель; подводить явление  под понятие; планировать свою деятельность в зависимости от заданной цели, строить логические цепочки и устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, сопоставлять явления, проводить их анализ и синтез; создавать монологическое высказывание, понятное для партнеров, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, адекватно высказывать свою точку зрения.

3)      Личностные: Положительно относиться к познавательной деятельности, испытывать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, развивать любовь к литературе и процессу чтения, обогащать речь и словарный запас, а также учиться через литературу познавать реальную жизнь.

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Форма
1. Организационный блок (5 минут) 2. Контроль домашнего задания (1 минута) 3. Мотивационный блок  (5 минут) 4.Информационный блок. (5 минут) 5. Аналитический блок. Первичная проверка понимания и закрепление материала (10 минут) 6. Актуализация знаний (1 минута) 7. Физминутка (1 минута) 8. Оценочный блок. Контроль усвоения (10 минут) 9. Рефлексивный блок и выставление оценок за урок. Домашнее задание (7 минут)	Организация рабочего пространства учащихся. Вступительное слово учителя: - Любого ли человека можно назвать талантливым? - Давайте подумаем и напишем все возникающие в воображении ассоциации к слову «талант». - Почему одни талантливые люди добиваются успехов в жизни, а другие – нет? (Чтоб стать успешным, нужно трудиться) Сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение и после ответить на пару вопросов. На ниве мужика Комок земли лежал, А с фабрики купца Дым к небу возлетал. Гордяся высотой, Комку Дым похвалялся. Смиренный же Комок сей злобе удивлялся. — Не стыдно ли тебе, — Дым говорил Комку, — На ниве сей служить простому мужику. Взгляни, как к небу я зигзагом возлетаю И волю тем себе всечасно добываю. — Ты легкомыслен, — ответствовал Комок.— Смиренной доли сей размыслить ты не мог. Взлетая к небесам, ты мигом исчезаешь, А я лежу века, о чем, конечно, знаешь. Плоды рождать тебе для смертных не дано, А я на ниве сей рождаю и пшено. Насмешек я твоих отселе не боюсь. И с чистою душой я скромностью горжусь. - Как вы думаете, о чем данное стихотворение? - Какова его основная мысль? - А кто, по вашему мнению, может быть автором этих строк? (Некрасов, Тютчев, Фет?) - Верите ли вы, что имя этого талантливого человека знают во всем мире? - Верите ли вы, что с автором этих строк вы уже знакомились на уроках литературы? - А если я скажу вам, что портрет поэта прямо сейчас находится у вас перед глазами, вы мне поверите? - Кто же автор? Вы догадались? (Ф.М. Достоевский)  Да, это действительно он. Многие читатели, знающие и любящие прозу Ф.М. Достоевского, даже не догадываются о том, что он писал стихи. Их, конечно, не так много, но они достойны внимания. - Знали ли вы об этом факте биографии знаменитого писателя? - Исходя из всего, что мы сейчас озвучили, как бы вы сформулировали тему урока?  (Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского.) - Какие цели мы перед собой поставим? (Познакомиться с биографией писателя) - В качестве домашнего задания вам предлагалось написать письмо от лица сына или дочери помещика, который живет в деревне, своему городскому товарищу с просьбой прислать вам одну из книг Ф.М. Достоевского. Вы могли попросить любую книгу и написать, почему именно ее вам хочется прочесть. Давайте сейчас опустим письма в почтовый ящик. Оценки за эту работу вы узнаете в начале следующего урока. - Как вы думаете, зачем вообще на уроке литературы изучать биографию писателей? Что это нам дает?  (Можно лучше понять произведения, написанные автором) - Давайте представим, что Ф.М. Достоевский…сейчас войдет в эту дверь… (Входит ученик) - Какие вопросы вы бы хотели задать писателю? (Тихо звучит мелодия из оперы «Трубадур», дети задают вопросы автору) - К сожалению, нас от Ф.М. Достоевского отделяет время и пространство. Напрямую он нам ответить не сможет, но даст подсказки, которые помогут разобраться в его творчестве.  (Достоевский оставляет листы со своей биографией) - Сегодня нам предстоит выяснить, каким же человеком был Ф.М. Достоевский. А как вы считаете, знание биографии этого писателя где, кроме как на уроке литературы, нам может пригодиться? (- на уроке русского языка, при обосновании своего мнения при написании сочинения ЕГЭ; - на уроке истории, когда будет идти речь о развитии культуры в определенный период; - на уроке истории, при изучении темы, посвященной революционным настроениям в России XIX века; - на иностранном языке, при изучении тем, посвященных известным людям)  Посмотрите, что Ф.М. Достоевский оставил нам для работы. (Демонстрация листов). - Есть ли в классе те, кто увлекается историей? Не хотели бы попробовать себя в роли настоящих историков и познакомиться с документами с научной точки зрения? - Есть ли среди вас те, кто увлекается изучением иностранных языков? Вам я предлагаю сегодня поработать в роли настоящих переводчиков. - А кто любит читать и увлекается литературой? Попробуйте сегодня свои силы в качестве настоящих литературоведов! - Есть ли в классе те, кто не прочь попробовать свои силы в работе с общественностью? Может быть, сегодня вы перевоплотитесь в настоящих экскурсоводов? -  Еще я знаю, что в классе у нас учатся ребята, которые увлекаются художественным творчеством. Вам я предлагаю побыть сегодня художниками-оформителями. Давайте быстренько распределимся по группам и займем свои места. Посмотрите, пожалуйста, на инструкции, которые лежат на столе у каждой группы, распределите сейчас обязанности, кто чем будет заниматься, и давайте приступим к выполнению. На работу в группе дается 10 минут. Скажите мне, пожалуйста, какое произведение Ф.М. Достоевского мы с вами читали в 9 классе? («Белые ночи») - О ком или о чем рассказывается в этом тексте? (О «Мечтателе», который полюбил Настеньку, но она предпочла другого) - Помните ли вы, каким настроением проникнуто произведение? Веселое оно или грустное? (в нем много разных чувств, от счастья до легкой грусти, от влюбленности до смирения) - Чем любил заниматься главный герой повести, когда оставался один? (Гулять) Вот и я вам сейчас предлагаю немного расслабиться и погулять. Но чтобы прогулка получилась продуктивной, давайте представим, что прогуливаемся мы по тому самому мосту, где мечтатель и Настенька когда-то встретились. Когда я хлопну в ладоши, вы соберётесь в пары и поприветствуете друг друга так, как это было принято в 19 веке) - Возвращаемся за парты. Сейчас нам нужно будет посмотреть, какие результаты у вас получились в ходе групповой работы. (По 2 минуты на выступление каждой группы) Любой труд должен быть оплачен, посмотрите, на моем столе лежат ассигнации. Если вы считаете, что достаточно полно вложились в работу группы, возьмите столько билетиков, сколько считаете нужным. - Скажите, пожалуйста, какую тему мы сегодня изучали? - К какому выводу мы пришли? Каким человеком был Ф.М. Достоевский? - Удалось ли нам достичь поставленной цели? - Остались ли у вас вопросы? *Коробочка вопросов (если останется время) Домашнее задание: 1) Освежить в памяти содержание романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»  2) Для тех, кто любит сидеть в соц.сетях, предлагаю креативное задание -  попробуйте представить, какую бы социальную страничку завел Ф.М. Достоевский, если бы он жил в наше время. Создайте такую страницу в вк или в другой удобной для вас соц.сети. От вас я буду ждать ссылку. 3) Тем, кто любит заниматься театральным искусством, я предлагаю создать бук трейлер для романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».  Заинтересуйте и заинтригуйте будущего читателя!	Настраиваются на работу, слушают учителя Слушают чтение стихотворения учителем Беседуют с педагогом, определяют тему урока и цель Складывают письма в почтовый ящик. Задают вопросы однокласснику, который представляет Ф.М. Достоевского Отвечают на вопросы учителя, устанавливают межпредметные связи между темой занятия и другими дисциплинами Делятся на группы, занимают место за столами Выполняют задание согласно инструкции Работают в группах, обсуждают варианты ответов с одноклассниками, делают записи. Отвечают на вопросы учителя. Прогуливаются по кабинету, делают небольшую разминку Выступают с готовой формой работы Оценивают себя, свою работу и вклад в общее дело Отвечают на вопросы учителя, подводят итог Записывают задание в дневник	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Слушание Построение монологических высказываний Усыновление причинно-следственных связей, Целеполагание Построение монологического высказывания, учет речевой ситуации, слушание Анализ и синтез, установка причинно-следственных связей, аргументация собственной позиции. Работа в группах, Построение монологических высказываний, сравнение, развитие навыка смыслового и просмотрового чтения, обработка текстовой информации   Логичность и последовательность изложения мыслей, письменное оформление работы с опорой на образец, доказательство правоты своей позиции   Решение познавательных задач Обобщение	Беседа Фронтальный опрос Фронтальный опрос Беседа Индивидуальная работа Беседа Индивидуальная работа Групповая работа Индивидуальная работа (фронтальная) Беседа

Основные даты жизни и творчества

1821 г. – родился 30 октября (11 ноября) в Москве, в семье врача Мариинской больницы для бедных. Детство прошло на Новой Божедомке.

1837 г. – смерть матери Марии Федоровны.

1838–1843 гг. – учеба в Петербургском военно-инженерном училище.

1839 г. – скоропостижная смерть отца Михаила Андреевича.

1843–1844 гг. – служба в чертежной инженерного корпуса при Санкт-Петербургской инженерной команде.

1844 г. – выход в отставку, начало литературной деятельности.

1846 г. – роман "Бедные люди". Необычайный успех. Положительный отзыв Некрасова и Белинского. В романе впервые возникают образы, темы и проблемы, которые пройдут через все творчество писателя (образ Петербурга, образ "маленького" человека, тема психологической двойственности человеческой личности. Эта тема продолжается в произведениях 40-х годов: "Двойник", "Господин Прохарчин" (1846), "Белые ночи" (1848), "Неточка Незванова" (1846–1849).

1847 г. – становится участником кружка М.В.Петрашевского.
Апрель–июнь – в «Санкт-Петербургских ведомостях» публикуются фельетоны Достоевского «Петербургская летопись».

1848 г. – Сентябрь–октябрь – на собрании у Петрашевского Достоевский читает отрывки из «Бедных людей».
Декабрь – в «Отечественных записках» опубликована повесть «Белые ночи». Секретный агент П. Д. Антонелли начинает наблюдение за петрашевцами; Достоевский сближается с Н. А. Спешневым.

1849 г. 15 апреля – Достоевский читает на собрании у Петрашевского нелегальное "Письмо Белинского к Гоголю".
23 апреля, 4 часа утра – вместе с другими членами кружка арестован и заключен в Алексеевский равелин Петропавловской крепости. Восемь месяцев следствия и приговор военного суда – смертная казнь.
22 декабря – ожидание на Семеновском плацу приведения приговора в исполнение. Замена смертной казни 4-летней каторгой.
25 декабря – путь в кандалах в Сибирь. Встреча в Тобольске с женами декабристов.

1850–1854 гг. – годы каторги в Омском остроге.

1854–1859 гг. – служба рядовым в Семипалатинске.

1859 г. – отставка и возвращение в Петербург. Возобновление литературной деятельности. Повести "Дядюшкин сон", "Село Степанчиково и его обитатели".

1860 г. конец января – вышло двухтомное собрание сочинений.
Весна – становится постоянным посетителем кружка А. П. Милюкова при журнале «Светоч».
14 апреля – участвует в спектакле «Ревизор» в пользу Литературного фонда в роли почтмейстера Шпекина.

1861 г. – январь – выходит первый номер журнала «Время», где начинается печатание романа «Униженные и оскорбленные». Достоевский участвует в литературных чтениях в пользу воскресных школ.
19 февраля – подписан Манифест об освобождении крестьян.
Апрель – «Время» начинает публикацию «Записок из Мертвого дома».

1861–1865 гг. – издание вместе с братом журнала "Время" (1861–1863), а после его запрещения – журнала "Эпоха" (1864–1865).

1860–1880 гг. – создание крупнейших произведений:
"Преступление и наказание" (1866)
"Идиот" (1868)
"Бесы" (1871–1872)
"Подросток" (1875)
"Братья Карамазовы" (1879–1880).

1873–1881 г. – печатается "Дневник писателя" в журнале "Гражданин", редактируемом Достоевским по 1874 г.

1880 г. – открытие «Книжной торговли Ф. М. Достоевского».
8 июня – заседание Общества любителей российской словесности. Достоевский выступает с речью о Пушкине. Призыв к объединению враждующей партии русского общества и совместной работе на "родной ниве".

1881 г.  28 января (9 февраля) –  смерть писателя в Петербурге. Похоронен на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры.

Биография Ф.М. Достоевского

Фёдор Михайлович Достоевский – величайший писатель, один из самых значимых и влиятельных писателей и мыслителей в мире русской литературы. Он родился 11 ноября 1821 года в Москве, в семье потомственного дворянина и штаб-лекаря Михаила Андреевича Достоевского. Помимо Фёдора в семье было ещё шестеро детей. Мать писателя, Мария Фёдоровна, умерла, когда ему было 16 лет. Сразу после этого события, Фёдор, вместе со своим старшим братом Михаилом, уехал в Петербург поступать в Главное инженерное училище. Через два года пришло известие об убийстве их отца крепостными. На тот момент Достоевский работал в кружке Белинского.

В 1843 году писатель впервые перевёл и издал роман Оноре де Бальзака – «Евгения Гранде». А через год вышло в свет его первое произведение «Бедные люди», после чего он сразу прославился. Высокую оценку этой работе дал великий русский литературный критик Белинский. Следующие работы такого успеха не имели и даже натыкались на непонимание.

Вскоре писатель начинает принимать участие в тайной типографии. С марта-апреля 1847 г. Достоевский становится посетителем «пятниц» М.В. Буташевича-Петрашевского. Арест Достоевского произошел 23 апреля 1849 г; его архив при аресте был отобран и, вероятно, уничтожен в III отделении. Восемь месяцев Достоевский провел в Алексеевском равелине Петропавловской крепости под следствием, во время, которого проявил мужество, скрывая многие факты и стремясь по возможности смягчить вину товарищей. 22 декабря 1849 г. Достоевский вместе с другими ожидал на Семеновском плацу исполнения смертного приговора. По резолюции Николая I казнь была заменена ему 4-летней каторгой с лишением «всех прав состояния» и последующей сдачей в солдаты. С января 1850 по 1854 гг. Достоевский отбывал каторгу, но смог возобновить переписку с братом Михаилом и другом А. Майковым. В ноябре 1855 г. Достоевский произведен в унтер-офицеры, а после — в прапорщики; весной 1857 г. писателю было возвращено потомственное дворянство и право печататься.

 В 1857 году Достоевский женится на Марии Исаевой. Однако этот брак не приносит ему счастья. В это же время он работает над двумя комическими повестями: «Село Степанчиково» и «Дядюшкин сон». В 1859 году он переезжает жить в Петербург, интенсивно работает как над собственными статьями, так и над чужими рукописями. В свет выходит роман «Униженные и оскорблённые». В 1862 году писатель уезжает за границу, посещает Францию, Германию, Англию и другие европейские страны. Вторично выезжает в 1863 году и там знакомится с­ Аполлинарией Сусловой, с которой у них складываются драматические отношения. Эти взаимоотношения отразились в романах «Игрок», «Идиот» и некоторых других работах.

Возвращение в Россию ознаменовано несколькими печальными событиями. Во-первых, от чахотки умирает его супруга. Во-вторых, в 1866 году истекает контракт с издательством, что вынуждает Достоевского работать сразу над двумя романами: «Игрок» и «Преступление и наказание». «Преступление и наказание» - одно из самых сложных и совершенных произведений Достоевского, вокруг которого по сей день ведутся споры. Это проблемный, идеологический роман, подобно которому раньше не было ни в русской, ни в мировой литературе. Достоевский попытался решить в нем множество проблем: от социальных и нравственных до философских. Как отмечал Достоевский, его роман – это психологический отчет одного преступления, которое совершил бедный студент Радион Раскольников, убивший старуху процентщицу. Однако в романе идет речь не об обычном уголовном преступлении, и Раскольников это не просто убийца. Это «идеологическое» преступление, а убийца – преступник-мыслитель, убийца-философ.

Среди произведений Достоевского, созданных в 60-е годы, важное место занимает роман «Идиот», опубликованный на страницах журнала «Русский вестник» в 1868 году. Роман, в котором Достоевский впервые с подлинной страстью, ярко и полно воплотил образ положительного героя, каким он его представлял. Князь Мышкин, несколько лет лечившийся от душевного недуга в Швейцарии, возвращается на Родину к единственным оставшимся родственникам — семье Епанчиных. В князе Мышкине соединились черты образа Христа и одновременно ребенка, умиротворенность, граничащая с беспечностью, и невозможность пройти мимо беды ближнего. В обществе «нормальных» людей, одержимых корыстью и разрушительными страстями, князь Мышкин — идиот. В мире, где красота замутнена нечистыми помыслами людей, такой герой беспомощен, хотя и прекрасен. Но «красота спасет мир!», утверждает Достоевский устами князя Мышкина, и в мире становится светлей.

В октябре того же года в жизни писателя появляется стенографистка Анна Сниткина, которая впоследствии становится его женой. Этот брак более удачен, чем предыдущий, с 1868 по 1875 год у них рождается 4 детей. Популярность писателя особенно возрастает в последние годы его жизни. Он становится членом-корреспондентом Академии Наук.

«Бе́сы» — шестой роман Фёдора Михайловича Достоевского, изданный в 1871-1872 годах. Один из наиболее политизированных романов Достоевского был написан им под впечатлением от возникновения ростков террористического и радикального движений в среде русских интеллигентов, разночинцев и пр.

В основе сюжета лежит реальное событие, всколыхнувшее всю интеллектуальную Россию 70-х годов – «дело Нечаева». Революционеры, члены небольшого законспирированного кружка, убили своего товарища, решившего «отойти от дел». Впрочем, Достоевский отнюдь не стремится изложить фактически достоверную картину произошедшего. Его творение куда глубже; в частной, единичной, русской трагедии он находит общемировое и общечеловеческое.

"Подросток" (1875 г.) Достоевского – роман-исповедь, роман воспитания, в нем подробно рассказывается о становлении характера и жизненной позиции молодого человека 19 лет, уже не совсем подростка, но и не взрослого. Он незаконнорожденный сын помещика Версилова и жены дворового человека. Происхождение накладывает отпечаток на всю его жизнь, он постоянно ощущает двусмысленность своего положения. Мучимый различными переживаниями: противоречивыми чувствами к отцу, желанием разбогатеть и ощутить себя могущественным, стремлением отгородиться от людей и, напротив, жаждой вернуться в самую гущу жизни, жаждой взаимной любви, – Аркадий оказывается в чудовищном переплете событий романа. Так он взрослеет и постигает жизнь.

"Подросток", безусловно, роман очень современный, роман, где проблемы юношеского самоопределения поданы с таким блестящим знанием психологии человека, что любой, даже взрослый человек, невольно увидит в портрете героя и свое отражение.

В 1878 году, после потери любимого сына Алексея, начинает работать над своим итоговым произведением – «Братья Карамазовы». Этот роман обращает читателя к вневременным нравственно-философским вопросам о грехе, воздаянии, сострадании и милосердии. Книга, которую сам писатель определил как "роман о богохульстве и опровержении его", явилась попыткой "решить вопрос о человеке", "разгадать тайну" человека, что, по Достоевскому, означало "решить вопрос о Боге". Сквозь призму истории провинциальной семьи Карамазовых автор повествует об извечной борьбе Божественного и дьявольского в человеческой душе. Один из самых глубоких в мировой литературе опытов отражения христианского сознания, "Братья Карамазовы" стали в ХХ веке объектом парадоксальных философских и психоаналитических интерпретаций.

Умер Фёдор Достоевский 9 февраля 1881 года, в возрасте 59 лет, и был похоронен на Тихвинском кладбище в Петербурге. Проститься с ним пришло множество людей, траурная процессия растянулась более чем на километр.

 В 2021 году в России отметили 200-летний юбилей Ф. М. Достоевского (1821–1881). Интерес к писателю не иссякает многие годы – как в России, так и за рубежом. По данным ЮНЕСКО, Достоевский сегодня – один из самых цитируемых и переводимых русских авторов в мире. Анализируя с необыкновенной глубиной и силой психологическое состояние героев своих романов, их поступки в самые трагические моменты бытия, Достоевский обозначил главные нравственные проблемы общества, от решения которых зависит дальнейшая судьба человечества.