Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Жоба "Геометриялық пішіндер әлеміне саяхат"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Жоба "Геометриялық пішіндер әлеміне саяхат"

библиотека
материалов





Тоқмансай негізгі мектебі









Жобаның тақырыбы:

Геометриялық пішіндер әлеміне саяхат











Жоба жетекшісі: Абдыкаликова Л.У



Жұмысты орындаған: Шағын орталық тобы













Алға ауданы

Тоқмансай ауылы.2014 жыл







Тоқмансай негізгі мектебі

Шағын орталық тобы

«Геометриялық пішіндер әлеміне саяхат »

тақырыбындағы ғылыми жоба жұмысына



Пікір

Бұл жұмыста сенсорика сабағында кездесетін геометриялық пішіндер соның ішінде ұшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек сияқты пішіндерді талқыға салған. Геометриялық пішіндермен тек сурет арқылы танысып қана қоймай, пішіндерден неше түрлі қажетті заттар жасауға болатынын көрсетіп кеткен. 2-3 жас аралығындағы ойын балалары болғандықтан «Бұл қай пішін? » ойынын ойнатқан. Ойынның мақсаты:Геометриялық пішіндерді сипалап анықтау арқылы айта білу. Жұмыс барысында балалардың жас ерекшелігіне мән берген. Ұсынылған материал қорғауға лайықты.

















2





Аннотация

Балалардың білім жиынтығын тексеру үшін ойын ұйымдастырылады. Оларға тақтамен жұмыс құрады әр тесікке қажетті өз фигурасын (үшбұрыш, төртбұрыш, шар) орын орнына қою керектігін бір фигура екінші фигураның орнына шақ келмейтінін түсіндіреді. (Шар дөңгелек және оның тесігі де дәл солай, қолымен шеттерін ұстап шыққан педагог баланы заттың формасын сезімталдық қабылдауға үйретеді. Егер бала өзі істеуге қиналса оған қолмен батыл жүргізуді көмектесу керек.

Геометриялық пішіндерді оқытуда балаларға қолмен айналдырып көрсету, көзбен қадағалау маңызды болып саналады. Тәрбиеші фигураны көрсетіп оны атайды, кейін балалардан соны қайталауын сұрайды, кейін балалармен бірігіп дәл сондай қимыл жасауға шақырады. Балалар тәрбиешінің қолына қарап дәл соны қайталайды. Форманың қасиетін шығару үшін баладан қандай да бір қимыл жасауын сұрайды, фигураларды дөңгелеткен бала дөңгелекті домалап, ал тік төртбұрыштың домаламайтындығына көз жеткізеді. Не үшін тік төртбұрыш домаламайды? өйткені бұрыштары кедергі жасайды. Тік төрт бұрыштың дөңгелек бұрышы жоқ, сондықтан домаламайды.















3



Мазмұны:

1.Кіріспе……………………………………………………………………….3

Негізгі бөлім:

2.1 Балалардың жас ерекшелігіне байланысты геометриялық пішіндермен таныстыру…………………………………………………………………..….5

2.2 Геометриялық пішіндер әлеміне саяхат……………………………...8

2.3 Жобаға ата –аналар мен балалардың қатысуы…………………………9

Қорытынды………………………………………………….…………………10

Пайдаланылған әдебиеттер………………………………………...…………11



Жұмыстың өзектілігі:


Балалар геометриялық пішіндерді зерттей отырып,пішіндердің көлемін түсін ажырата алады. Геометриялық пішіндерге ұқсас заттарды таба алады.


Жұмыстың мақсаты:

Балалардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін қалыптастыра отырып, қарапайым математикалық ұғымдарын бекіту. Ойлау қабілеттерін дамыту. Балаларды ізеттілікке, ұжымдылыққа тәрбиелеу.


Жұмыстың міндеттері:

1. Әр бала өздігінен жұмыс істеуге дағдыланады ;

2. Баланың жеке қабілеті айқындалады.

4. Тапсырманың күрделену деңгейіне сәйкес, баланың ойлау қабілеті артады ;

Жұмыстың зерттеу әдістері:


Жинақтау,салыстыру,ажырату,қорытынды жасау.




4



2.1 Шағын орталық тобындағы 2-4 жас аралығындағы баланың логикалық ойлауын дамыта түсу керек. Әр түрлі формалар туралы түсінік жинақтау керек. Алғашқы жастағы топта баланың шар және төртбұрышты ажырата білуді үйретеді. Бірақ кейбір балалар екінші кіші топқа алғаш рет келуі болады, сондықтан сабақты фигуралармен таныстырудан бастау керек. Кішкентайлар тобымен жұмыс істеген тәрбиеші шарды ұстап, оны атап көрсетеді, әр түрлі қимылдар жасап қолдан-қолға домалатады. Екі алақанымен дөңгелетеді, үстел үстіне қойып дөңгелетеді, қимыл барысында тәрбиеші сөйлеп айтады: шар домалап жатыр. Мен шарды қолдан-қолға домалаттым. Балалар қолдарына шар алып дәл осы әрекетті қайталайды, кейін кімнің шары қандай түсте екенін анықтайды. Қорыта келе, Зейнептің қолындағы қызыл шар домалап жатыр.Ханшайымның көк шары домалап жатыр.Ал, Нұрбақыттың қолындағы жасыл төртбұрыш домаламайды себебі бұрыштары кедергі келтіріп жатқанын байқайды.













5





2.2 Білім беру салалары: «Таным»
Бөлімдері: Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Тақырыбы: Геометриялық пішіндер әлеміне саяхат.

Мақсаты: Балалардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін қалыптастыра отырып, қарапайым математикалық ұғымдарын бекіту. Ойлау қабілеттерін дамыту. Балаларды ізеттілікке, ұжымдылыққа тәрбиелеу.

Мотивациялық қозғаушы
Балалардың көңілдерін өзіне аударады.
- Балалар, барлығымыз ән салайықшы.
Біз көңілді қуыршақпыз, алақай, алақай,
Өлең айтып, би билейміз, балақай, балақай.
Тартып алып үшбұрыш орамалды алақай, алақай,
Дөңгелене би билейміз балақай, балақай.
- Бәріміз бері қарайықшы. Бүгін бізге сиқырлы хат келіпті. Сиқырлы хатты ашсақ ішінен не шығар екен?
- Сиқырлы хаттың ішінде неше түрлі пішіндер бар екен. Қане, кім маған пішіндерді атап береді?
- Дұрыс айтасыңдар, үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек екен.
- Балалар, барлығымыз осы пішіндерді ауада жасап көрейікші.
- Үшбұрыш, ал мынау – төртбұрыш, ал мынау – дөңгелек.

- Ал, енді теледидарға қарайық. Теледидардан біз қандай пішіндерді көріп тұрмыз? Түстері қандай? Пішіндері қандай?


hello_html_m17b1af6a.gifhello_html_5a9769f6.gifhello_html_1b652c91.gif





Тәрбиешіге қарап, айтқандарын қайталайды.
Сиқырлы хатты тамашалайды.
Пішіндерді атайды.
Көңілді әуеннің ойнауы арқылы ауада пішіндерді жасайды.



6

Теледидардан пішіндерді көреді, түстерін атайды. Салыстырады.


Осы кезде періште келеді. Қолында геометриялық пішіндерден құралған мысықтың суреті бар.
Тәрбиеші: Бұл кім болды екен бізге қонаққа келген, балалар сендер білесіңдер ме?
Балалар: Ол–Періште
Періште: Мен күн елінен келдім. Ойнап жүріп, мына суретті тауып алдым. Балалар сендер білесіңдер ме? Білсеңдер маған көмектесіңдерші. Мынау ненің суреті екенін айтындаршы?
Балалар: Бұл геометриялық пішіндерден құрастырылған мысықтың бейнесі.
Тәрбиеші: Мысықтың басы қандай геометриялық пішіннен жасалған?
Балалар: Дөңгелек.
Тәрбиеші: Тағы қандай мүшелері дөңгелектен жасалған?
Балалар: Көзі, аяғының басы, құйрығы–шаршыдан жасалған.
Тәрбиеші: Ал құлағы ше?
Балалар: Құлағы-үшбұрыштан жасалған.
Тәрбиеші: Дұрыс балалар, ал Періште ұқтын ба?
Дымбілмес: Иә, үшбұрыштан, шаршыдан, дөңгелектерден жасалған мысықтың суреті
Тәрбиеші: Балалар мысық қайда тұрады?
Балалар: Үйде тұрады.
Тәрбиеші: Ендеше мына геометриялық пішіндерден үй құрастырайық.
Жарайсыңдар ендеше ойын ойнап жіберейік.
«Мынау қай пішін?»


Мақсаты: Геометриялық пішінді сипалап анықтау арқылы айта білу.


Көрнекілік: Картоннан жасалған геометриялық пішіндер 3–түрі ұсынылады.
Барысы: Бала топқа қарап тұрып, қолын артқа ұстайды. Тәрбиеші оның қолына геометриялық пішінді ұстатады. Бала оны сипап байқап, балаларға көрсетпей атын атайды.
Қорытынды бөлім:
1) Біз бүгін немен таныстық?
2) Оларға не жатады?
3) Үшбұрыштың неше бұрышы бар?
4) Дөңгелекте бұрыш болам?
5) Сендерге сабақ ұнадыма?



7



Тәрбиешінің қойған сұрақтарына толық жауап бере отырып, ұйымдасқан оқу - іс әрекетті қорытындылайды.

Күтілетін нәтиже:


Білуі немесе хабардар болуы: Пішіндер туралы жалпы түсінік.
Қалыптасқан әдет: Пішіндердің түсін, көлемін ажырату.
Істей білуі: Геометриялық пішіндерді біледі, әр түрлі пішіндер құрай алады.

  • 0


































8

2.3 Сабаққа ата – аналармен балалардың қатысуы.

hello_html_m200a14c.jpg









hello_html_m726e47d.jpg













hello_html_25895414.jpg









9







9

hello_html_436e8c59.jpg



























hello_html_m3cfc9639.jpg



10



Қорытындылай келе:  әр баланың жеке қабілетін анықтап, оны белгілі бір бағытқа жетелеу, ұстаз парызы. Шығармашылық жаттығулар балалардан тек қана математикадан білім емес күнделікті өмірде кездесетін әртүрлі жағдайға байланысты білімді талап ететін тапсырмалар. Балалардың байғақыштығын дамытуға негізделген логикалық ойлауды дамыта оқытуды негіздеу үшін логикалық ойлау ұғымын терең түсіну керек. «Ойлау-логиканың заңдылықтармен формаларына бағынады. Көптеген адамдар логикалық ойлайды, бірақ өздерінің ойлауы логика заңдылықтары мен формалары арқылы болып жатқанын білмейді.» В.Кириллова Бұл-өте қиын, аса жауапты, бірақ игілікті мол ардақты жұмыс. Баланың логикалық танымдық қызметін арттырудың бір жолы берілген материалдың теориялық мәні мен өмірлік тәжірибеде қолданысын ашып беру болып табылады. Егер бала берілген материалдың өмірлік тәжірибеде кеңінен қолданып және әрбір іс-әрекетті өткен материалдармен байланысты екеніне көз жеткізсе білімге деген ынтасы артады.



















11







Пайдаланылған әдебиеттер:


1. Леушина A.M. Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі. - Алматы, 1987.

2.Бала мен балабақша № 3,2009ж

3.Отбасы және балабақша № 6,2009ж































12


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Аннотация

Балалардың білім жиынтығын тексеру үшін   ойын ұйымдастырылады. Оларға тақтамен жұмыс құрады әр тесікке қажетті өз фигурасын (үшбұрыш, төртбұрыш, шар) орын орнына қою керектігін бір фигура екінші фигураның орнына шақ келмейтінін түсіндіреді. (Шар дөңгелек және оның тесігі де дәл солай, қолымен шеттерін ұстап шыққан педагог баланы заттың формасын сезімталдық қабылдауға үйретеді. Егер бала өзі істеуге қиналса оған қолмен батыл жүргізуді көмектесу керек.

Геометриялық  пішіндерді оқытуда балаларға қолмен айналдырып көрсету, көзбен қадағалау маңызды болып саналады. Тәрбиеші фигураны көрсетіп оны атайды, кейін балалардан соны қайталауын сұрайды, кейін балалармен бірігіп дәл сондай қимыл жасауға шақырады. Балалар тәрбиешінің қолына қарап дәл соны қайталайды. Форманың қасиетін шығару үшін  баладан қандай да бір қимыл жасауын сұрайды, фигураларды  дөңгелеткен бала дөңгелекті домалап, ал тік төртбұрыштың домаламайтындығына көз жеткізеді. Не үшін тік төртбұрыш домаламайды? өйткені бұрыштары кедергі жасайды. Тік төрт бұрыштың дөңгелек бұрышы жоқ, сондықтан домаламайды.

 

 

 

 

 

 

 

                                                          3

 

                                                Мазмұны:

1.Кіріспе……………………………………………………………………….3

Негізгі  бөлім:

2.1  Балалардың жас  ерекшелігіне  байланысты  геометриялық    пішіндермен таныстыру…………………………………………………………………..….5

2.2   Геометриялық  пішіндер  әлеміне  саяхат……………………………...8

2.3   Жобаға ата –аналар мен балалардың қатысуы…………………………9

Қорытынды………………………………………………….…………………10

Пайдаланылған  әдебиеттер………………………………………...…………11

 

 

Жұмыстың  өзектілігі:

 

      Балалар геометриялық  пішіндерді  зерттей  отырып,пішіндердің көлемін  түсін  ажырата  алады. Геометриялық  пішіндерге  ұқсас  заттарды  таба алады.

 

Жұмыстың  мақсаты:

     Балалардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін қалыптастыра отырып, қарапайым математикалық ұғымдарын бекіту. Ойлау қабілеттерін дамыту. Балаларды ізеттілікке, ұжымдылыққа тәрбиелеу.

 

Жұмыстың  міндеттері:

1. Әр бала өздігінен жұмыс істеуге дағдыланады ;

2. Баланың жеке қабілеті айқындалады.

4. Тапсырманың күрделену деңгейіне сәйкес, баланың ойлау қабілеті артады ;

Жұмыстың  зерттеу  әдістері:

 

Жинақтау,салыстыру,ажырату,қорытынды жасау.

 

 

 

                                                 4

 

                                                  

                                        

       

 

   2.1        Шағын орталық тобындағы 2-4 жас аралығындағы баланың логикалық ойлауын дамыта түсу керек. Әр түрлі формалар туралы түсінік жинақтау керек. Алғашқы жастағы топта баланың шар және төртбұрышты ажырата білуді үйретеді. Бірақ кейбір балалар екінші кіші топқа алғаш рет келуі болады, сондықтан сабақты фигуралармен таныстырудан бастау керек. Кішкентайлар тобымен жұмыс істеген тәрбиеші шарды ұстап, оны атап көрсетеді, әр түрлі қимылдар жасап қолдан-қолға домалатады. Екі алақанымен дөңгелетеді, үстел үстіне қойып дөңгелетеді, қимыл барысында тәрбиеші сөйлеп айтады: шар домалап жатыр. Мен шарды қолдан-қолға домалаттым. Балалар қолдарына шар алып дәл осы әрекетті қайталайды, кейін кімнің шары қандай түсте екенін анықтайды. Қорыта келе, Зейнептің қолындағы  қызыл  шар домалап жатыр.Ханшайымның  көк шары  домалап жатыр.Ал, Нұрбақыттың  қолындағы  жасыл төртбұрыш  домаламайды себебі бұрыштары  кедергі келтіріп жатқанын байқайды.

 

 

                                               

 

 

                                               

 

 

                                     

                                                           5

 

 

2.2     Білім беру салалары: «Таным»
Бөлімдері: Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Тақырыбы: Геометриялық пішіндер  әлеміне саяхат.

Мақсаты: Балалардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін қалыптастыра отырып, қарапайым математикалық ұғымдарын бекіту. Ойлау қабілеттерін дамыту. Балаларды ізеттілікке, ұжымдылыққа тәрбиелеу.

 Мотивациялық қозғаушы
Балалардың көңілдерін өзіне аударады.
- Балалар, барлығымыз ән салайықшы.
Біз көңілді қуыршақпыз, алақай, алақай,
Өлең айтып, би билейміз, балақай, балақай.
Тартып алып үшбұрыш орамалды алақай, алақай,
Дөңгелене би билейміз балақай, балақай.
- Бәріміз бері қарайықшы. Бүгін бізге сиқырлы хат келіпті. Сиқырлы хатты ашсақ ішінен не шығар екен?
- Сиқырлы хаттың ішінде неше түрлі пішіндер бар екен. Қане, кім маған пішіндерді атап береді?
- Дұрыс айтасыңдар, үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек екен.
- Балалар, барлығымыз  осы пішіндерді ауада жасап көрейікші.
- Үшбұрыш, ал мынау – төртбұрыш, ал мынау – дөңгелек.

- Ал, енді теледидарға қарайық. Теледидардан біз қандай пішіндерді көріп тұрмыз? Түстері қандай? Пішіндері қандай?

 

                     

 

 

 

                                                                        

 



Тәрбиешіге қарап, айтқандарын қайталайды.
Сиқырлы
 хатты  тамашалайды.
Пішіндерді атайды.
Көңілді әуеннің ойнауы арқылы ауада пішіндерді жасайды.

 

 

6

                                                   

Теледидардан пішіндерді көреді, түстерін атайды. Салыстырады.


    Осы кезде періште келеді. Қолында геометриялық пішіндерден құралған мысықтың суреті бар.
Тәрбиеші: Бұл кім болды екен бізге қонаққа келген, балалар сендер білесіңдер ме?
    Балалар: Ол–Періште
Періште: Мен күн елінен келдім. Ойнап жүріп, мына суретті тауып алдым. Балалар сендер білесіңдер ме? Білсеңдер маған көмектесіңдерші. Мынау ненің суреті екенін айтындаршы?
Балалар: Бұл геометриялық пішіндерден құрастырылған мысықтың бейнесі.
Тәрбиеші: Мысықтың басы қандай геометриялық пішіннен жасалған?
Балалар: Дөңгелек.
Тәрбиеші: Тағы қандай мүшелері дөңгелектен жасалған?
Балалар: Көзі, аяғының басы, құйрығы–шаршыдан жасалған.
Тәрбиеші: Ал құлағы ше?
Балалар: Құлағы-үшбұрыштан жасалған.
Тәрбиеші: Дұрыс балалар, ал Періште  ұқтын ба?
Дымбілмес: Иә, үшбұрыштан, шаршыдан, дөңгелектерден жасалған мысықтың суреті
Тәрбиеші: Балалар мысық қайда тұрады?
Балалар: Үйде тұрады.
Тәрбиеші: Ендеше мына геометриялық пішіндерден үй құрастырайық.

Жарайсыңдар  ендеше  ойын  ойнап  жіберейік.
«Мынау қай пішін?»

                                          

 

Мақсаты: Геометриялық пішінді сипалап анықтау арқылы айта білу.

 
Көрнекілік: Картоннан жасалған геометриялық пішіндер 3–түрі ұсынылады.
Барысы: Бала топқа қарап тұрып, қолын артқа ұстайды. Тәрбиеші оның қолына геометриялық пішінді ұстатады. Бала оны сипап байқап, балаларға көрсетпей атын атайды.
Қорытынды бөлім:
1) Біз бүгін немен таныстық?
2) Оларға не жатады?
3) Үшбұрыштың неше бұрышы бар?
4) Дөңгелекте бұрыш болам?
5) Сендерге сабақ ұнадыма?



                                                      7

 


Тәрбиешінің қойған сұрақтарына толық жауап бере отырып, ұйымдасқан оқу - іс әрекетті қорытындылайды.

Күтілетін нәтиже:


Білуі немесе хабардар болуы: Пішіндер туралы жалпы түсінік.
Қалыптасқан әдет: Пішіндердің түсін, көлемін ажырату.
Істей білуі: Геометриялық пішіндерді біледі, әр түрлі пішіндер құрай алады.

·                  0

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1082
Номер материала 514203
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх