Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ЖобаТолық меңгерту теориясы” бойынша оқу мақсаттары таксономиясы арқылы қазақ тілі пәнінен сабақ үлгісі

ЖобаТолық меңгерту теориясы” бойынша оқу мақсаттары таксономиясы арқылы қазақ тілі пәнінен сабақ үлгісі

  • Начальные классы
Алматы облысы бойынша педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты...
Бастауыш сынып оқушыларын қазақ тілі сабағында белсенділігін арттыру, сапалы...
оқушылардың білім деңгейін көтеру; - теориялық бөлімін меңгерту, содан кейін...
қазіргі таңдағы әрбір ұстаздың да, оқушының да іс-әрекеті ерекше шығармашылы...
Әр оқушының, аз дегенде, бір пәнге болса да, қызығушылығы оянады. Қабілетсіз...
Сабақтарды ерекше , жаңа технология жобасымен өту оларға еркін сөйлеп, ойлар...
Білім игеруге бағытталған 6 қадам
Ойлау деңгейі Сұрақтар үлгілері Пайдаланылатын етістіктер Білу Не? Кім? Қашан...
Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің септелуі Мақсаты: 1. Зат есімнің септелуі жүйе...
  Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Зат есімнің септелуі Балл   Б І Л у Өтілген...
  Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Асқорыту мүшесінің құрылысы Балл   Қ О Л Д...
  Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Асқорыту мүшесінің құрылысы Балл   Ж И Н А...
Жан-Жак Руссо «Баланың қызығушылығын сақтау үшін оны бірден қанағаттандыруға...
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ! НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!!!
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Алматы облысы бойынша педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты
Описание слайда:

Алматы облысы бойынша педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты ЖОБАНЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Б. Блумның “Толық меңгерту теориясы” бойынша оқу мақсаттары таксономиясы арқылы қазақ тілі пәнінен сабақ үлгісі Орындағандар: Жамбыл ауданы, МДШО “Қарасай” орта мектебі Гүлнар Жамбыл ауданы ауданы орта мектебі Алматы 2015 ж

№ слайда 2 Бастауыш сынып оқушыларын қазақ тілі сабағында белсенділігін арттыру, сапалы
Описание слайда:

Бастауыш сынып оқушыларын қазақ тілі сабағында белсенділігін арттыру, сапалы шешім қабылдауға, ақпаратты талдай, жинақтай отырып ішінен қажеттісін алуға үйрету. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру.

№ слайда 3 оқушылардың білім деңгейін көтеру; - теориялық бөлімін меңгерту, содан кейін
Описание слайда:

оқушылардың білім деңгейін көтеру; - теориялық бөлімін меңгерту, содан кейін оны практикада бекітуге үйрету; - білу, түсіну, талдау, жинақтау, қолдану, баға беру қабілетін дамыту; - барлық оқушының дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу.

№ слайда 4 қазіргі таңдағы әрбір ұстаздың да, оқушының да іс-әрекеті ерекше шығармашылы
Описание слайда:

қазіргі таңдағы әрбір ұстаздың да, оқушының да іс-әрекеті ерекше шығармашылық сипатта болуы керек.

№ слайда 5 Әр оқушының, аз дегенде, бір пәнге болса да, қызығушылығы оянады. Қабілетсіз
Описание слайда:

Әр оқушының, аз дегенде, бір пәнге болса да, қызығушылығы оянады. Қабілетсіз бала болмайды, сондықтан оқушының «ұйықтап» жатқан қабілетін «оятып» дамыту, және 5-6 сыныптан бастап барлық оқушыларды ерте кәсіби бағдарлау мәселелері шешімін табады. Бұл жағдайда оқушы мұғалімнің көмегінсіз өз бетімен білім алып, өзін-өзі басқару (рефлексивті амал негізінде) арқылы өз бетімен дами алатын тұлғаға айналады және өмір бойы өз бетімен білім алып, проблемалық ситуацияларды шешуде қолдана білу дағдысы қалыптасады.

№ слайда 6 Сабақтарды ерекше , жаңа технология жобасымен өту оларға еркін сөйлеп, ойлар
Описание слайда:

Сабақтарды ерекше , жаңа технология жобасымен өту оларға еркін сөйлеп, ойларын ашық жеткізуге, сыншыл көзқарас байқатуларына мүмкіншілік туғызады. Бүгінгі қоғамға да, мектепке де керегі осылар. Оқушылары өз бетімен дамуын өзі басқара алатын мұндай сынып синергатикалық амал негізінде өзін-өзі басқаратын ұжымға айналады. Енді осы технологияны қолданылған сабақ жоспарын назарларыңызға ұсынамын.

№ слайда 7 Білім игеруге бағытталған 6 қадам
Описание слайда:

Білім игеруге бағытталған 6 қадам

№ слайда 8 Ойлау деңгейі Сұрақтар үлгілері Пайдаланылатын етістіктер Білу Не? Кім? Қашан
Описание слайда:

Ойлау деңгейі Сұрақтар үлгілері Пайдаланылатын етістіктер Білу Не? Кім? Қашан? Қай жылы болды? Қалай болды? Формуласын жаз. Атап көрсет Еске түсіру, анықтау, мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу Түсіну Сөйлемді аяқтаңыз.Не білдіңіз? Неліктен? Сөйлемді өзгертіңіз. Өзара байланысын түсіндіріңіз. Жорамалды тексеріңіз. Қорытынды жасаңыз. Қайта қарастыру, сәйкестендіру,талқылау, тарату, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындау Қолдану Бұл қалай пайдаланылады? Бұл немен байланысты? ... Қандай жағдайларда? Көрсету, тағайындау,орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысу Талдау Неге? Қалай? ... Себебі не болып табылады? Қорытындыүшін не нәрсе дәлел? ... Себебі қандай? ... Бір-бірімен қалай үйлеседі? Ажырату, саралау, үміт арту, даулау, жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, зерделеу. Жинақтау Егер бұл іске асатын болса, осыдан кейін не болады? Теорияның болжамы іске аса ма? Алынған ақпарат негізінде қандай қорытындыжасадым? Бұл онымен қалай байланысты? Тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасау Бағалау Бұл жақсы ма және неліктен? Бұл қисынды ма және не себепті? Жорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау.

№ слайда 9 Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің септелуі Мақсаты: 1. Зат есімнің септелуі жүйе
Описание слайда:

Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің септелуі Мақсаты: 1. Зат есімнің септелуі жүйесін және септік жалғауларының емлесін меңгерту, сөйлеу кезінде септік жалғауларын дұрыс қолдана білуге үйрету. 2. Оқушылардың сауатты жазу дағдыларын жетілдіру, сөздік қорын байыту, байланыстырып сөйлеу дағдысын одан әрі дамыту. 3. Оқушылардың тапқырлыққа, еңбекшілдікке, ана тілін қадірлеуге тәрбиелеу. Жұмыс нәтижесі: Әр оқушы ынтымақтастықпен жұмыс жасауға дағдыланады; бірін-бірі үйретуге машықтанады; әр түрлі көзқарастарды салыстырады, сынай алады, басқа оқушылардың пікірлерін құрметтеуге, бағалауға үйренеді.

№ слайда 10   Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Зат есімнің септелуі Балл   Б І Л у Өтілген
Описание слайда:

  Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Зат есімнің септелуі Балл   Б І Л у Өтілген оқу материалын нақты фактілерден бастап тұтас теорияға дейін есте сақтау және қайталап айтып беру. Оқушылардың бұл деңгейді меңгергендігін көрсететін нақты әрекеттері: терминдерді, фактілерді, негізгі түсініктерді, ережелер мен принциптерді білуі. Бұл деңгейдің оқу тапсырмалары ақпаратты білімге айналдыра алумен ерекшеленеді 1.Жалпы,жалқы есімдегенімізне? 2.Негізгізатесімдегенімізне? 3.Туындызатесімдегенімізне? 4.Затесімнің жекешетүрі дегенімізне? 5.Затесімнің көпше түрі дегенімізне? балл   Т Ү С І Н У Материалды бір формадан екінші формаға ауыстыру, өзгерту, оқиғаның ары қарай өрбу барысында болжас жасау. Екінші деңгей тапсырмасын оқушының меңгергендігін мынандай нақты әрекеттерінен көруге болады: фактілерге, принциптерге, ере желерге түсініктеме береді, ауызша материалды математикалық түрге сала алады, қолда бар деректерге сүйене отырып мәселенің соңы не болатынына болжам жасай алады.  «Ерте – ерте ертеде, ешкі жүні бөртеде, зат есімжерінде, қазақ тілі елінде Септік деген шал болыпты. Елде жұт болып, ашаршылық жайлапты. Бұл ашаршылық Септік шалдың үйіне де келіп жетіпті. Атау атты ұлы қайтыс болғанда шал ағашқа аттың қылын керіп, тиегінің орнына қойыпты да, үнсіз егіліпті. Ай өткен соң Ілік деген ұлы өлгенде тағы бір ішек тағып, «ненің зияны, кімнің көзі тиді екен?» – деп егіледі. Айөткен соң Барысаттыұлы дүниеден өтеді. Сонда шалтағы үшінші ішектағып«кімгеайтыпжылайыннегеғана өлді екен?» –депжоқтау айтады.Табысаттыұлы өлгенде«неніайтып,кімдіғана қарғайын?»–дейді.Жатысаттыұлыдааштықтан өлгенде ағашқа бесіншіішектағылып, «неде,кімдеекенсебебі? –депжылайды.Шығыс ұлыдақайтыс болады,алтыншыішектағылып«неденқайтыс болдың,кімненсенісұраймын? » –депегіледі.Көмектесідесолашаршылықтан қайтыс болғанда«кімменөмірсүрмекпін,неменендішұғылданамын?» –депжоқтау айтыпегіледі.Содан7ішек, 7тиектағылып«жетіген»аспабыпайдаболыпты. ОсыаспапарқылыШалмұңын халыққа жеткізгендеседі. Септікжалғаулары дегенімізне? Қазақ тілінденешесептікбар? Затесімнің септелуідегенімізне? Кімсептіктердіатайды,сұрағын, жалғауын.   балл     

№ слайда 11   Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Асқорыту мүшесінің құрылысы Балл   Қ О Л Д
Описание слайда:

  Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Асқорыту мүшесінің құрылысы Балл   Қ О Л Д А Н У Өтілген оқу материалын нақты фактілерден бастап тұтас теорияға дейін есте сақтау және қайталап айтып беру. Оқушылардың бұл деңгейді меңгергендігін көрсететін нақты әрекеттері: терминдерді, фактілерді, негізгі түсініктерді, ережелер мен принциптерді білуі. Бұл деңгейдің оқу тапсырмалары ақпаратты білімге айналдыра алумен ерекшеленеді Тапсырма. 12-жаттығу«Көбелектерді өз гүліне қондыр.» Ұшып жүрген жеті көбелек, әрқайсысында септік сұрақтары жазылған. Жеті гүлдің әрқайсысында септік аттары жазылған көбелектердіқондыруымыз керек. 2-тапсырма. 10 – жаттығу.Шеңбер, ата қарлығаш сөздерін септе. А.с.  ата шеңбер қарлығаш І.с.  атаның  шеңбердің        қарлығаштың Б.с.   атаға  шеңберге        қарлығашқа Т.с.  атаны   шеңберді        қарлығашты Ж.с. атада    шеңберде      қарлығашты Ш.с.  атадан   шеңберден   қарлығаштан К.с.  атамен   шеңбермен   қарлығашпен балл   Т А Л Д А У Материалды бір формадан екінші формаға ауыстыру, өзгерту, оқиғаның ары қарай өрбу барысында болжас жасау. Екінші деңгей тапсырмасын оқушының меңгергендігін мынандай нақты әрекеттерінен көруге болады: фактілерге, принциптерге, ере желерге түсініктеме береді, ауызша материалды математикалық түрге сала алады, қолда бар деректерге сүйене отырып мәселенің соңы не болатынына болжам жасай алады.     балл     

№ слайда 12   Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Асқорыту мүшесінің құрылысы Балл   Ж И Н А
Описание слайда:

  Түрі   Мазмұны Мысалы Тақырыбы: Асқорыту мүшесінің құрылысы Балл   Ж И Н А Қ Т А У Өтілген оқу материалын нақты фактілерден бастап тұтас теорияға дейін есте сақтау және қайталап айтып беру. Оқушылардың бұл деңгейді меңгергендігін көрсететін нақты әрекеттері: терминдерді, фактілерді, негізгі түсініктерді, ережелер мен принциптерді білуі. Бұл деңгейдің оқу тапсырмалары ақпаратты білімге айналдыра алумен ерекшеленеді 1.«Әке» сөзі қай септікте тұрғанын тап А) А.с.               С) Б.с. В)І.с.                Д) Ж.с. 2.Іліксептігіндетұрған сөзді белгіле А)Оқушы      С)ОқушыныңВ)Оқушыға    Д)Оқушыға 3.Барыссептігінің сұрағын белгіле А)Кімге? Неге?Қайда?    В)Кімдерге?Кімді?Нені? С)Кімге,Кімді?Нені? Д)Кіммен?Немен? 4.Табыссептігінің жалғауын белгіле А) -ны, -ні, -ды, -ді, -ты, -ті   В) -да, -де, -та, -те С) да, -де, -та, -те Д)  -мен, -бен, -пен 5.Жатыссептігіндетұрған сөзді белгіле А)көктемде     С)мектеппенВ)далаға         Д)мектептен 6.Шығыс септігіндетұрған сөзді табыңыз А)сабаққа        С)сабақтанВ)сабақты       Д)сабақпен 7.Көмектес септігінің сұрақтарын ата А) А.с.            С) Б.с. В)І.с.              Д) Ж.с. балл   Б А Ғ А Л А У Материалды бір формадан екінші формаға ауыстыру, өзгерту, оқиғаның ары қарай өрбу барысында болжас жасау. Екінші деңгей тапсырмасын оқушының меңгергендігін мынандай нақты әрекеттерінен көруге болады: фактілерге, принциптерге, ере желерге түсініктеме береді, ауызша материалды математикалық түрге сала алады, қолда бар деректерге сүйене отырып мәселенің соңы не болатынына болжам жасай алады. (сен қалай ойлайсың? Не істер едің? Сияқты тапсырмалар өмірдегі жағдаяттарды шешуге бағытталып қойылады (топтық жұмыс)   балл     

№ слайда 13 Жан-Жак Руссо «Баланың қызығушылығын сақтау үшін оны бірден қанағаттандыруға
Описание слайда:

Жан-Жак Руссо «Баланың қызығушылығын сақтау үшін оны бірден қанағаттандыруға асықпаңыз. Шамасы келетін сұрақтарды қоя отырып, оған өзі жауап табуға мүмкіндік беріңіз. Бала бірдеңені сіз айтқаннан емес, оны өзі түсінгендіктен, көз жеткізгендіктен білетін болсын. Ол ғылымды жаттау арқылы емес, өзі жасау арқылы білуі тиіс. Егер сіз өзіңіздің беделіңіз арқылы оның ақыл-парасатына араласатын болсаңыз, ол ойланудан қалып, бөгде адамдар пікірінің ойыншығында айналады» деп жазған болатын. Ал өкінішке орай, тәжірибе көптеген мұғалімдердің Руссо айтқан «өзі жасау арқылы білу» қағидасын да, дидактиканың негізгі мақсаты - сабақта әрбір оқушының интеллектуалдық және шығармашылық әлеуетін ашатындай білімділік орта жасау екендігін де естен шығарып, «менің айтқанымды қайталап бер, пәленінші параграфты оқып кел, ережені жаттап ал» сияқты нұсқаулар беруі жиі кездеседі. Ал ойлану әрекетіне негізделген оқу тапсырмаларының мәні – қарама-қайшылықтарды табу және оларды шешу, демек жаңа ұғым, жаңа білім алу. Ойлау әрекетінің қайнар көзі-адамның бұрынғы тәжірибесі мен білімі. Ойлануды қажет ететін оқу тапсырмалары әдетте, проблемалық ситуация түрінде беріледі

№ слайда 14 НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ! НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!!!
Описание слайда:

НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ! НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!!!

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров59
Номер материала ДВ-461418
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх