Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Журнал с мультимедийным приложением Трудные дети
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Журнал с мультимедийным приложением Трудные дети

Выбранный для просмотра документ ДЕТИ.doc

библиотека
материалов

I. Дети «группы риска» и «трудные» дети. Определение понятий.


Поведение некоторых детей и подростков обращает на себя внимание нарушением норм, несоответствием получаемым советам и рекомендациям, отличается от поведения тех, кто укладывается в нормативные требования семьи, школы и общества. Поведение, характеризующееся отклонением от принятых нравственных, а в некоторых случаях и правовых норм называют девиантным. Оно включает антидисциплинарные, антисоциапьные, делинквентные противоправные и аутоагрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки. Они по своему происхождению могут быть обусловлены различными отклонениями в развитии личности и ее реагирования. Чаще это поведение - реакции детей и подростков на трудные обстоятельства жизни. Оно находится на грани нормы и болезни и потому должно оцениваться не только педагогом, но и врачом. Возможность появления отклонений в поведении связана также с особенностями физического развития, условиями воспитания и социального окружения.



Дhello_html_5b9fafa4.jpgЕТИ «ГРУППЫ РИСКА»

В последнее время о трудных школьниках, о детях «группы риска», пишется и говорится немало. Как правило, так называют неуспевающих, недисциплинированных школьников, дезорганизаторов... - тех, кто слабо, порой, поддаётся обучению и воспитанию. «Трудный» подросток, «трудный» школьник стали модными словами. Считается, что большинство несовершеннолетних правонарушителей являлись в прошлом трудными учениками.


В группу риска входят дети, находящиеся в особо трудных жизненных обстоятельствах.


Трудная жизненная ситуация - ситуация, которая объективно нарушает жизнедеятельность гражданина и, которую он не может преодолеть самостоятельно: (инвалидность; неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью; сиротство; безнадзорность; малообеспеченность; безработица; отсутствие определённого места жительства; конфликты и жестокое обращение в семье; одиночество и т.п.).





"ГРУППА РИСКА"

I гр.

Дети, лишённые родительского попечения в результате физического или социального сиротства. («Социальное сиротство» - осуществлённое по закону изъятие ребёнка из семьи в связи с необеспечением родителями заботы, ухода, воспитания своих детей и/ или угрозой их здоровью, психическому состоянию и благополучному развитию).

II гр.

Дети, пострадавшие от различных форм насилия (пренебрежение в удовлетворении их биологических и социальных потребностей, физическое, сексуальное насилие, жестокое обращение).

III гр.

Дети, вовлечённые в криминальную среду и проявляющие криминальную, противоправную, асоциальную активность (совершение правонарушений) до возраста достижения уголовной ответственности, подростки-правонарушители, дети] отбывающие наказания в виде лишения свободы в воспитательных колониях.

IV гр.

Дети с особыми потребностями и особыми условиями социализации в результате дефектов их физического или психического развития (дети-инвалиды, дети с умственной отсталостью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и другими формами дефектов).

V rp.

Дети - жертвы вооружённых и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев, дети, оказавшиеся в экстремальных условиях.

hello_html_m49f787bb.jpg

В группу риска, также, часто попадают дети:

*hello_html_m3bc7847a.gifнаходящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях;

*дети, проживающие в малоимущих семьях;

*дети, с отклонениями в поведении;

*дети с проблемами в школьной адаптации, испытывающие трудности в обучении

*дети, имеющие опыт употребления психоактивных веществ (ПАВ)


В силу генетических, биологических, социальных причин, часто переплетающихся, дети группы риска имеют различные отклонения в деятельности организма, прежде всего, нервной системы, что мешает им адекватно адаптироваться к школьной деятельности и социальным условиям жизни.


hello_html_68b91b38.gif


Состояния риска являются «предболезненными» факторами для ребенка. Однако с помощью своевременных и правильно избранных профилактических мер можно не допустить перехода этих состояний в болезненные формы.



«ТРУДНЫЕ» ДЕТИ

Когда говорят о детях «группы риска», трудных детях, обычно имеют в виду педагогическую трудность. При этом чаще всего берется за основу одна сторона явления - трудность работы с этими детьми и не рассматривается вторая - трудность жизни этих детей, трудность их взаимоотношений с родителями, учителями, товарищами, сверстниками, взрослыми. Трудные дети часто не столько не хотят, сколько не могут хорошо учиться и вести себя должным образом.

Состав трудных детей далеко неоднороден, и причины каждой трудности неодинаковы. Трудность школьников обуславливается тремя основными факторами:

  1. Пhello_html_3626b45d.jpgедагогической запущенностью. «Это дети, которые стали жертвами психолого-педагогической безграмотности родителей и педагогов. Несправедливость учителей, длительные конфликты, отсутствие систематической воспитательной работы в школе или классе, враждебность взрослых, окружающих ребёнка в семье, - всё это может привести к та­кому искривлению личности ребёнка, что потребуется его перевоспитание»

  2. Социальной запущенностью. Это школьники, которые имеют криминальный опыт, формирующий антисоциальные, преступные и бесчеловечные наклонности: воришки, участники различных уличных банд, несовершеннолетние проститутки и т.д.

3) Отклонениями в состоянии здоровья.

В одних случаях педагогическая трудность является следствием преобладания одного из этих факторов, в других - их сочетания, комплекса. В тех случаях, когда эту трудность преодолеть не могут, появляется «трудный», «неисправимый» ребенок. В разряд «трудных» и «неисправимых» нередко заносятся и те педагогически и социально запущенные дети, к которым педагог не сумел найти правильного подхода.



Проблема «трудных» учащихся одна из центральных психолого-

педагогических проблем. На основании анализа современной научно-педагогической литературы можно выделить три существенных признака, составляющих содержание понятия «трудные дети».

  • Первым признаком является наличие у детей или подростков отклоняющегося от нормы поведения.

  • Под «трудными» школьниками понимаются, во-вторых, такие дети и подростки, нарушения поведения которых, нелегко исправляются, корректируются.

В этой связи следует различать термины «трудные дети» и «педагогически запущенные дети». Все трудные дети, конечно, являются педагогически запущенными. Но не все педагогически запущенные дети трудные: некоторые относительно легко поддаются перевоспитанию.

  • «Трудные дети», в-третьих, особенно нуждаются в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и внимании коллектива сверстников.

Это не плохие, безнадежно испорченные школьники, как неправильно считают некоторые взрослые, а требующие особого внимания и участия окружающих.



ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ДЕТЕЙ

«hello_html_2cc25cc6.jpgГРУППЫ РИСКА»


Конфликтные, проблемные взаимоотношения с родителями, педагогами и другими взрослыми;

Конфликтные, проблемные взаимоотношения с друзьями, одноклассниками и другими сверстниками; грубость и озлобленность;

Искажённое и негативное восприятие себя, окружающих людей и их взаимоотношений

Трудности самопонимания;

  • Неадекватная самооценка;

  • Внутреннее («психологическое») одиночество, невыраженность, непонятость другими;

  • Легкомыслие, распущенность, беспринципность

  • Отсутствие позитивных жизненных устремлений, целей; неустойчивость стремлений и, интересов,

  • Асоциальные ценностные ориентации, антиобщественная направленность поведения (вплоть до воровства, хулиганства, преступления),

  • Трудности формирования жизненных ориентиров, идеалов, «кумиров», ценностей;

  • Обида на судьбу, конкретных людей за собственные трудности;

  • Стремление избежать давления, правил, норм, требований;

  • Поиск комфортного существования; эмоционального благополучия;

  • Переживание собственной неудачливости, проблемности, отсутствие волевого контроля и способности к самообладанию и обладанию ситуацией;

  • Неорганизованность; склонность к безделью;

  • Зависимость от других, от ПАВ;

  • Тhello_html_675b5b13.jpgрудности в обучении; ненависть к школе и особое сопротивление педагогическим воздействиям,

  • Отсутствие адекватных средств и способов поведения в трудных ситуациях;

  • Агрессивность, обидчивость, расторможенность;

  • Отсутствие чувства безопасности (снижен инстинкт самосохранения);

  • Испытание себя и других;

  • Чувство вины, стыда за неблагополучных родителей (низкий материальный достаток, безработица и т. д.), отсутствие уважения к родителям.


II. Статистические данные по Алтайскому краю


Следует отметить, что ни система образования, ни какое-либо другое ведомство, при всем многообразии имеющихся ресурсов, безусловно, не в состоянии самостоятельно решить все проблемы, связанные с предупреждением аддиктивного поведения детей и подростков. Непременным условием эффективности профилактической работы является участие в этой деятельности всех заинтересованных государственных и общественных структур.

Злоупотребление психоактивными веществами и ранняя алкоголизация являются наиболее острыми социальными проблемами современного российского общества. Распространение наркомании и алкоголизма в России за последнее десятилетие приняло катастрофические размеры и справедливо считается социальным бедствием, угрожающим национальной безопасности страны.

Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию в России, наибольшую тревогу вызывает неуклонное омоложение потребителей ПАВ. Основной возраст первого знакомства с наркотиками 11-17 лет участились случаи приобщения к наркотикам и другим психоактивным веществам детей 8-10 лет.

В Алтайском крае среди детей и подростков по данным мониторинга 2014 года, негативные тенденции наркотизации сохранились. По данным мониторинга 2014 года потребляли наркотические средства 11,6% опрошенных, алкогольные напитки 52,6%, курили (в том числе пробовали) 46% учащихся. Результаты мониторинга текущего года свидетельствуют, что курят (в том числе пробуют) 43,6%, потребляют наркотические средства 11,4% опрошенных, употребляют, в том числе пробуют, алкогольные напитки 53,7 % школьников. Тревожным фактором является омоложение возраста детей, впервые пробующих наркотические средства.


Доля детей и подростков, пробовавших алкогольный напиток к 18 годам

hello_html_5b9b9219.gif




Доля детей и подростков, употребляющих наркотические вещества

hello_html_5753037c.gif


Динамика начального возраста приобщения детей и подростков к наркотическим веществам

hello_html_m4006f598.gif


По состоянию на май 2014 г. в Алтайском крае работают 267 социальных педагогов, 689 педагогов-психологов. Открыты 7 центров ППМС, психологические службы есть в каждой школе. Это мощный ресурс. Но в обеспечении профилактической деятельности сохраняется некоторая разобщенность и нескоординированность.

Ключевым социальным заказом для Министерства образования и науки Российской Федерации в настоящее время является первичная профилактика употребления алкоголя и психоактивных веществ (ПАВ) и это наша исходная позиция для выстраивания всей антинаркотической работы.

В основе работы лежит Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденная приказом министерства образования РФ от 28.02.2000 г. №619 и одобренная решением правительственной комиссии по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту.

В русле первичной профилактики важным компонентом является психолого-педагогическая работа по формированию ценностей здоровья, ценностей активного деятельного образа жизни. В настоящее время в образовательных учреждениях в антиалкоголной и антинаркотической профилактической работе стал активнее использоваться ресурс школьной психологической службы, а также образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), стали создаваться наркопосты (наркокабинеты).

Создан НАРКОПОСТ и в нашей школе.

(hello_html_m55c62269.jpgПриказ №30 от 26.06.09г)


По данным психологического анкетирования учащихся нашей школы (8-11кл) 15,4% учащихся считают себя « трудными» подростками

Я бы условно разделила таких детей на три группы:

Первую группу составляют подростки, у которых сопротивляемость требованиям воспитателя вызвана педагогически неверными формами воздействия. Например, если учитель, общаясь с подростками, не учитывает возрастные особенности учеников1, то протест против норм и правил, навязываемых таким педагогом, будет вполне закономерным. Аналогично следует оценивать и те случаи, когда недисциплинированность подростка является своеобразным ответом на нетактичность учителя, невнимание к эмоциональному состоянию ученика, переживаниям, вызванным неблагоприятно сложившейся ситуацией (например, неблагополучие или несчастье в семье ученика; возникновение незначительных дефектов его внешности; трудности в общении с одноклассниками и т.д.). Трудновоспитуемость такого типа является ситуативной, «ложной», и подростки этой группы не нуждаются в специальных воспитательных воздействиях. Напротив, именно педагог должен пересмотреть свою позицию и найти выход из создавшейся ситуации.

Вторую группу составляют подростки, отклоняющееся поведение которых обусловлено значительными пробелами в овладении моральными и этическими знаниями, несформированностью нравственных представлений и особенно навыков нравственного поведения. Это, по сути, педагогически запущенные подростки, которые в силу бесконтрольности и попустительства со стороны взрослых не привыкли сдерживать свои импульсивные порывы, считаться с желаниями окружающих. Такие ученики нарушают нормы и правила поведения не потому, что отрицают их ценность, а потому, что не научились еще владеть своим поведением, не могут отказаться от сиюминутных желаний ради выполнения должного. Обычно такие подростки осознают свои недостатки и хотят избавиться от них, но им не хватает силы воли. Задачу, которую в данном случае, ставлю перед собой в том, чтобы усилить уже имеющийся внутренний мотив ученика внешними стимулами. Иными словами, необходима постоянная кропотливая работа, направленная на заполнение тех пробелов в воспитании, которые были допущены ранее. Систематический контроль со стороны педагога, постоянная поддержка подростка психологом в его стремлении овладеть своим поведением приносят положительные результаты.

Третью группу подростков, у которых сопротивляемость педагогическим воздействиям обусловлена изменениями личности, связанными с искажением представлений о своих взаимоотношениях с окружающими, можно назвать «собственно трудновоспитуемыми».

В отличие от педагогически запущенных, которых надо довоспитывать, т.е. дополнить их морально-этические знания и сформировать у них личностные качества, которых им недостает, «собственно трудновоспитуемые» подростки требуют иного подхода, предполагающего переделку их нравственных представлений и качеств личности, т.е. перевоспитания.

Подростки этой группы не принимают замечаний и требования педагогов, как бы справедливы они ни были. Несмотря на то, что поведение таких учеников явно противоречит существующим нормам, они не желают менять его, отказываются от помощи в учебе и вообще отрицают необходимость какого-либо вмешательства в их жизнь. На критические отзывы одноклассников и взрослых трудный ученик отвечает либо равнодушием, либо вызывающим поведением, всем своим видом показывая несогласие с негативной оценкой окружающими его поведения и личности в целом. Самое сложное здесь заключается в том, что ученик уверен в своей правоте. Он действительно не видит своих отрицательных качеств и всегда может оправдать свои даже самые неприглядные поступки. То, что подросток видит себя и свои отношения с окружающими совсем в ином свете, чем это есть на самом деле, приводит к сопротивлению ученика любым психологическим и педагогическим воздействиям.













Ihello_html_6c863d7c.pngII. Профилактические мероприятия


Профилактические мероприятия и их целесообразность освещается в нормативно-законодательных актах международного, федерального и регионального уровня. К основным нормативно-правовым актам освещающие права ребёнка относятся следующие: Конвенция о правах ребёнка, Семейный кодекс (с изменениями на 01.01.1998г принят Государственной Думой 08.12.95г), Глава 11 «Права несовершеннолетних детей» (право жить и воспитываться в семье, право на защиту, право выражать своё мнение, имущественные права и т.д., раздел 6 « Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей и т.д.),Указ президента РФ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» (от 06.09.1993г.), Указ президента «Об основных направлениях семейной политики» (1996г), Президентская программа «Дети России», Краевая программа «Дети Алтая», Закон Алтайского края по профилактике и безнадзорности несовершеннолетних, защите их прав, законных интересов (Постановление №202 от 08.07.1998г) и прочие.



Профилактические мероприятия проводятся по трем направлениям:


Педагогическое направление. Для «внутренней» защиты подростков от наркомании используется потребностно-информационный подход в воспитании (образовании), в том числе разработанный на основе этого подхода программно-методические комплексы по валеологии, обеспечивающие созревание (или «дозревание») нравственно-психической сферы обучающихся и формирования у них устойчивой установки на здоровье



Психологическое направление. Данное направление включает в себя психодиагностику подростков их потребеностно-мотивационной и ценностно-смысловой сферы, рефлексивных механизмов саморегуляции, предрасположенности к нарконаправленному поведению, особенностей личности, текущего психического состояния (аппарат CMS Фролова) и их психологическое сопровождение в форме тренингов, психокоррекционных мероприятий, арт-терапии. Основным принципом при разработке мероприятий является апелляция к сильным сторонам личности, учет ресурсов и компенсаторных возможностей подростка, психологическая помощь родителям.


Медицинское направление. По данному направлению осуществляется: определение психопатологических особенностей личности, диагностика личностных расстройств и коморбидных «наслоений» (если таковые имеются), клиническое наблюдение, фармакокоррекция и консультирование подростков.

Свою работу по данному направлению провожу в следующем порядке:


ВЫЯВЛЕНИЕ И УЧЕТ УЧАЩИХСЯ «ГРУППЫ РИСКА» И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИЧИН ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ



Способы получения необходимой информации:


*hello_html_4b37cb8f.jpg беседы с ребенком;

*опрос мнений учителей-предметников о ребенке;

*анализ учета посещаемости;

*анализ фиксированных нарушений дисциплины;

*беседы с родителями;

*социометрические исследования;

*наблюдения;

*анализ классных журналов;

*запрос информации из подразделения по делам несовершеннолетних;

*запрос информации с предыдущего места учебы ребенка.





Иhello_html_m30f3409a.gifндикаторы неблагополучия ребенка можно наблюдать в следующих сферах:



**учебная деятельность;

**взаимоотношения со сверстниками;

**взаимоотношения с взрослыми;

**проведение свободного времени;

**отношение к труду и профессиональная ориентация;

**поведение и поступки.






Схема проведения опроса «трудного» подростка

Учеба - любимые и нелюбимые предметы, причины неуспеха, отношение с учителями участие в общественной работе, случаи нарушения дисциплины.

Планы на будущее в отношении продолжения учебы, выбора профессии, способность учитывать предстоящие трудности и трезво оценивать свои возможности.

Отношения со сверстниками: предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей («душа компании», «преследуемый», «изгой», «независимый одиночка» и т. п.), причины выбора приятелей по определенным личным качествам, по общности увлечения, для увеселений и т. п.

Увлечения в настоящем и прошлом (под чьим влиянием был сделан выбор, каковы достигнутые результаты, почему увлечения заброшены и т. д.).

5. Отношения с родителями, внутрисемейные отношения: состав семьи (кого назвал первым, о ком забыл упомянуть, кто занимался его воспитанием, наиболее близкий член семьи, с кем в семье конфликтные отношения и в чем причина конфликтов между другими членами семьи, отношение к ним подростка). В случае распавшейся семьи, необходимо выяснить в каком возрасте был подросток, когда это случилось, его отношение к разводу родителей, поддерживается ли им контакт с тем из них, кто ушел из семьи.

Полезно также бывает услышать его впечатления о чертах характера родителей.

6. Нарушения поведения в прошлом: прогулы занятий, мелкое хулиганство, курение, выпивки, знакомство с различными дурманящими средствами, побеги из дома, был ли задержан или взят на учет милицией (когда и за что).

7. Наиболее тяжелые события в прошлом и реакция на них. Наличие когда-либо в прошлом суицидных мыслей. Перенесенные заболевания: как они сказались на учебе и на положении среди сверстников. Наличие в настоящем или в прошлом нарушений сна, аппетита, самочувствия и настроения.

hello_html_2e17576d.gif8. Сексуальные проблемы (сначала подростку надо объяснить, что педагога эти вопросы интересуют не сами по себе, а с целью выяснить возможное переживание по этому поводу и получить более полное представление о его характере; необходимо предупредить, что все сообщаемые им сведения без его согласия никому из его родных, знакомых не будут переданы):

а) первая влюбленность и связанные с этим психические травмы;

б) самооценка своей привлекательности;

в) начало половой жизни и скрытное опасение по поводу своей сексуальной неполноценности.




КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ

Для ранней диагностики отклоняющегося поведения предлагается карта наблюдений, которая заполняется один раз в четверть классным руководителем, социальным педагогом и школьным психологом. Данная карта наблюдений поможет определить сферы и степень неблагополучия ребенка, стать основой для разработки коррекционной программы и определения степени ее эффективности.


Карта наблюдений
Ф.И. учащегося Класс



Содержание наблюдений

Нет

Иногда

Часто

1

Учебная деятельность:

равнодушие;

нежелание учиться;

низкая успеваемость;

затруднения в освоении учебных программ;

систематическая неуспеваемость по одному
или нескольким предметам




2

Взаимоотношения со сверстниками.

Положение в классе:

изоляция;

противопоставление себя коллективу;

положение дезорганизатора;

положение вожака микрогруппы, состоящей
из трудных учащихся.

Отношение к другим детям:

жестокое обращение со слабыми и
младшими;

пренебрежительное отношение к
сверстникам;

принадлежность к различным молодежным
группам




3

Взаимоотношения с взрослыми.

С учителями:

конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями;





грубость;

бестактность;

ложь.

С родителями:

конфликтный характер;

ложь;

грубость, хамство.




4

Проведение свободного времени:

не занимается в кружках и секциях;

проводит свободное время вне дома (с
друзьями на улице);

употребляет спиртные напитки;

курит;

зарабатывает себе на жизнь




5

Отношение к труду, профессиональная ориен­тация.

Выбор профессии (для старшеклассников):

незнание своих возможностей и
способностей;

профессиональная неопределенность;

неразвитость тех черт личности, которые
необходимы для выбранной профессии.

Отношение к труду:

отрицательное отношение;

невыполнение трудовых обязанностей в
школе и дома;

недобросовестное отношение.




6

Поведение и поступки.

В школе:

прогулы;

нарушение требований школьной
дисциплины;

нецензурная брань;

жаргонная речь;

порча школьного имущества;

срыв уроков;

драки.
В семье:

побеги из дома;

невыполнение домашних обязанностей;

непослушание;

ложь.
Противоправные поступки:

бродяжничество;

попрошайничество;

азартные игры;

употребление наркотиков;

проституция;

воровство;

вымогательство;

порча имущества;

нанесение телесных повреждений (драка).




hello_html_66976820.gif

















IY. Почему подростки начинают выпивать и употреблять наркотики

Проблема пьянства в подростковом возрасте имеет очень важное значение, поскольку само по себе регулярное потребление спиртного в столь уязвимом возрасте уже экстраординарно. При столь раннем начале употребления спиртного очень высок риск, что сформируется алкоголизм; болезнь сопровождается выраженными психическими расстройствами и чаще всего приобретает ускоренное, а иногда и злокачественное течение.

По статистическим данным, до 80 процентов взрослых, больных алкоголизмом, начали злоупотреблять алкоголем именно в подростковом возрасте.

Причин, по которым подростки начинают пробовать различные наркотически действующие вещества, множество. В целом их можно разделить на две большие группы.

  • К первой группе относятся личностные отклонения и психические заболевания самого подростка, из-за которых он не может реализовать себя иным способом и ищет веселья и необычных ощущений в приеме спиртного или наркотиков. В подростковом возрасте могут быть многие психические заболевания. Некоторые из них впервые проявляются именно в этом возрасте, так как происходит психологическая и гормональная перестройка организма, и многие скрытые заболевания могут обостриться. Некоторые врожденные заболевания существуют уже с раннего детства, а в подростковом возрасте их проявления могут стать более явными.

Психопатия - это аномалия характера, от которой страдает и сам человек, и общество. Эти врожденные или приобретенные в раннем возрасте аномалии характера приводят к дисгармоническому формированию личности и нарушают социальную адаптациюю

Играют роль и различные факторы, отрицательно влиявшие на плод в период внутриутробного развития, а особенно если во время беременности женщина употребляла спиртные напитки, курила, принимала лекарства, которые оказывают неблагоприятное влияние на развитие плода, или у нее были отравления какими-либо веществами, а также психические травмы или инфекционные заболевания (особенно вирусные), недостаточное питание, тяжелые токсикозы, угроза прерывания беременности, отслойка плаценты.

Различные родовые травмы, асфиксия в родах, наложение акушерских щипцов или вакуум-экстрактора, трудные длительные роды с угрозой для жизни ребенка, узкий таз роженицы и крупный ребенок, в результате чего происходит сильное сдавление головы при прохождении родовых путей, - все это может привести к так называемым органическим поражениям головного мозга.

Неблагоприятными факторами являются и различные вредные воздействия на развивающийся мозг, заболевания центральной нервной системы или длительные истощающие болезни, перенесенные ребенком в первые 2-3 года жизни. Играют роль и черепно-мозговые травмы, мозговые инфекции (менингит, менингоэнцефалит, вирусные заболевания), тяжелые отравления, перенесенные в первые 4 года.

Большое значение для развития нарушений поведения у ребенка, имеющего вышеотмеченные аномалии центральной нервной системы, имеет неблагоприятное воздействие окружающей среды, в частности недостатки воспитания.

Если ребенок растет в семье, где его воспитанием и коррекцией поведения никто не занимается, где оба родителя злоупотребляют алкоголем или когда отец - алкоголик, а мать озабочена только пьянством мужа и тем, как обеспечить детей самым необходимым, если ребенок растет в атмосфере скандалов даже непьющих родителей или воспитывается в неполной или деформированной семье (когда есть отчим или мачеха), если родители отдают его на воспитание бабушке с дедушкой, а те его обожают и во всем потакают, - то все аномалии характера еще более усиливаются.

Когда ребенок воспитывается в благоприятной обстановке, если в семье его обучают нормам поведения в обществе, формируют положительную нравственно-этическую позицию, объясняя, что позволено делать, а что непозволительно, если при провинности ему спокойно и дружески объясняют, без физических наказаний и иных травмирующих психику воздействий, то есть возможность корригировать его поведение и в дальнейшем он вырастает нhello_html_28fac4f4.jpgеэгоцентричным, как при многих видах психопатий.

Акцентуация характера - это индивидуальные особенности, не являющиеся патологией, когда в характере доминируют те или иные черты. Варианты акцентуаций характера в целом те же, что и психопатий (возбудимая, истерическая, психастеническая, астеническая и прочие), но все особенности выражены не столь резко, а главное, при акцентуации нет такой социальной дезадаптации, как при психопатиях.

Умственная отсталость (олигофрения) и пограничная умственная отсталость (врожденная субдебильность и прочие проявления) тоже могут предрасполагать к раннему употреблению спиртного и приему наркотиков. Такие дети и подростки очень внушаемы, не способны правильно оценивать последствия своих поступков, они легко попадают под влияние других людей и больше подвержены отрицательному влиянию, чем положительному. Весь этот комплекс и создает почву для подражания сверстникам, имеющим опыт употребления спиртного и наркотиков.

У подростков могут быть и тяжелые психические заболевания - шизофрения, эпилепсия, маниакально-депрессивный психоз. Они проявляются в психических расстройствах, создающих основу для приема спиртного и наркотиков.

  • Ко второй группе причин, по которым подростки начинают выпивать и пробовать наркотики, относятся специфические особенности поведения, свойственные именно этому возрасту, из-за чего подростки часто не могут противостоять внешнему отрицательному влиянию.

Подростковому возрасту свойственны специфические особенности реагирования на различные внешние воздействия и нарушения поведения, которые могут быть и проявлением имеющегося психического заболевания, но могут наблюдаться и у здоровых подростков. Чаще всего такие нарушения свойственны подросткам с акцентуацией характера и психопатиями.

Употреблению алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте, как правило, предшествуют нарушения поведения.

Бhello_html_m658e97f.gifольшинство современных подростков - акселераты, но в своем поведении и эмоциональных проявлениях многие остаются инфантильными. Это означает, что их поведение и эмоциональные реакции напоминают поведение детей. Несмотря на кажущуюся “взрослость” и высокий рост, у них могут сохраняться детские интересы и неустойчивость выражения эмоций, незрелость психики, внушаемость, подверженность чужому отрицательному влиянию, склонность к подражанию, беспечность, легкомыслие, неспособность правильно оценить возможные последствия своих поступков, неразвитое чувство ответственности и долга.

Подростки-акселераты не всегда способны критически оценивать себя и свое поведение. Они требуют от взрослых, чтобы к ним относились иначе, чем к младшим школьникам, так как они стали внешне выглядеть взрослыми и считают себя таковыми. Им хочется быть самостоятельными, а они еще не имеют возможности самостоятельно зарабатывать, в материальном отношении зависят от родителей, а в школе их поведение контролируется учителями. Поэтому они находят компенсацию своей зависимости вне дома и школьных стен, в подростковых группах, где каждый стремится показать сверстникам, какой он “крутой”, и завоевать “авторитет” доступными ему способами и средствами, которые популярны в данной группе, но разительно отличаются от требований, предъявляемых учителями и родителями.

Помимо проблем, связанных с диспропорцией физического и психического развития современных детей, существует и диссонанс между подростками одного возраста. У одних физическое и сексуальное созревание происходит быстрее, у других медленнее, и они могут стать предметом насмешек более развитых сверстников. Чтобы не отстать от других и не стать посмешищем, подросток старается “переплюнуть” самых “крутых” и доказать, что он не хуже других.

Несовершеннолетние обычно начинают выпивать или принимать наркотически действующие вещества в группе сверстников или под влиянием взрослых. Независимо от того, есть ли у подростка психические отклонения или нет, групповые нормы поведения и склонность к подражанию приводят к тому, что если хотя бы один из сверстников пробовал спиртное или наркотики, то начинает выпивать или принимать наркотические вещества вся подростковая группа.

В том, что подросток попадает под влияние такой группы, большую роль играет безнадзорность, отсутствие контроля родителей за тем, как он проводит свое свободное время, конфликтная обстановка в семье.

Употреблению спиртного и наркотиков способствуют особенности поведения, свойственные подростковому возрасту, а злоупотребление алкоголем или наркотически действующими веществами, в свою очередь, еще больше нарушает поведение подростка.

Группирование со сверстниками - нормальное свойство подросткового возраста.

Нhello_html_c58d292.jpgаходясь дома один или с близким другом, психически здоровый ученик средних классов может найти себе занятие по душе и с увлечением играть в какую-либо игру, заниматься чтением, коллекционированием или другим хобби. Но общение подростка не ограничивается пределами семьи и дома. Ребенка дошкольного возраста можно за ручку отвести в детский сад, привести домой, позволяя гулять только в сопровождении взрослых. А с подростком этого сделать уже нельзя. Он самостоятельно ходит в школу, может задержаться после занятий. Его свободное время после занятий совпадает со временем, когда родители заняты на работе; бабушки и дедушки уже не в состоянии контролировать подросшего внука или внучку.

В прежние годы были популярны занятия детей и подростков в различных спортивных, художественных секциях и кружках при Домах пионеров, и многие из них были заняты интересным для них делом. Сейчас большинство спортивных и прочих секций стали платными, и далеко не каждая семья может позволить себе такие расходы.

Вhello_html_7c658f1e.jpgряд ли сейчас встретишь группу школьников, увлеченно подметающих школьный двор или благоустраивающих спортивную площадку. Даже спортом многие из них не хотят заниматься, поскольку он перестал считаться престижным, за исключением тех видов, которые предназначены для самообороны или нападения. К тому же любые занятия спортом требуют упорства и труда, а сидеть во дворе или болтаться по улицам гораздо проще.

Собираясь в группе сверстников (обычно группы организуются по территориальному признаку - живут в одном дворе, в одном районе, учатся в одной школе), многие подростки не могут придумать себе какого-то интересного занятия. Они сидят во дворе, бренча на гитаре или слушая музыку, катаются на мотоциклах, если они у них есть, или бесцельно бродят по улицам в надежде на какое-то “приключение”, которое разнообразило бы их жизнь. Со временем они сами находят себе такие “приключения” и развлечения, которые чаще всего имеют асоциальную направленность.

Бhello_html_741b85d1.gifезусловно, такое бесцельное времяпрепровождение свойственно далеко не всем подросткам. Если бы это было так, наше общество в ближайшем будущем ожидала бы катастрофа. Но здесь мы говорим не о психически здоровых подростках, а именно о тех, которые начинают с такого “жизненного дрейфа”, а потом требуется вмешательство психиатра.

Рано или поздно подростковая группа, которой нечем себя занять, “для настроения” или “для смелости” начинает употреблять спиртное. Обычно инициаторам является подросток, уже имеющий опыт употребления спиртного. Он предлагает выпить другим, и те, как правило, не отказываются. Одни - из любопытства, другие - чтобы приобщиться к “взрослой жизни”, третьи - чтобы не отставать от других членов группы.

Если раньше существовали ограничения в продаже спиртного по возрасту и подросткам обычно не продавали алкогольных напитков, то сейчас, хотя эти запреты никто не отменял, большинству продавцов коммерческих ларьков абсолютно безразлично, кому они продают свой товар, взрослому или несовершеннолетнему. В любое время дня и даже ночи подросток может купить любой спиртной напиток.

Более доступными для подростков стали и наркотически действующие вещества. На любой дискотеке можно купить “экстази”, марихуану и другие наркотики. В школу, училище приходят торговцы наркотиками и предлагают учащимся свой “товар”. Приторговывают наркотиками и сами учащиеся. У современных подростков есть возможность легко и быстро заработать, поэтому у них есть свободные деньги: у некоторых учащихся денег гораздо больше, чем у их родителей и учителей.

Если кто-либо из членов группы отказывается пить со всеми или принимать наркотические вещества, он становится предметом насмешек; его называют слабаком, трусом, придумывают ему обидные прозвища, что очень болезненно для столь уязвимого возраста.

Ребята боятся больше всего не того, что сверстники их изобьют (такие случаи тоже бывают), а именно насмешек своих товарищей. В этом возрасте они еще не уверены в себе и в своих силах, не могут дать достойный отпор на словах, а насмешки и обидные прозвища их очень травмируют.

Многие акселераты выглядят и считают себя уже взрослыми, а еще недостаточное психическое развитие не избавляет их от подверженности чужому влиянию, тем более влиянию сверстников, авторитет которых в этом возрасте начинает доминировать над авторитетом взрослых.

Подростки обычно легко пьянеют. Даже банки пива или ста граммов вина достаточно, чтобы подросток, ранее не пробовавший спиртного, опьянел. Некоторые пьянеют и от меньшего количества алкоголя. Но это тоже расценивается в группе как признак слабости и становится предметом насмешек со стороны тех, кто уже имеет опыт неоднократного употребления спиртного и может выпить гораздо больше.

Начиная употреблять спиртное, большинство юнцов не знает о своей малой выносливости к спиртному. Они видят, как пьют взрослые, даже если их родители не выпивают. Подростки имеют возможность наблюдать это на улице или в кинофильмах, где бравый “герой” лихо опрокидывает стакан крепкого спиртного напитка. Из стремления подражать взрослым или любимым киногероям они поступают так же.

Лидером подростковой группы становится кто-то из ребят, обычно тот, который старше других; имеет опыт употребления спиртного или наркотиков, или имеет психические отклонения, или физически сильнее остальных. Если лидер имеет асоциальные наклонности, тем более криминальный опыт, то такая группа может превратиться в банду, тщательно охраняющую свою территорию от других таких же группировок, в борьбе с которыми проходит их жизнь. Банда собирается во дворах, в подвалах, на чердаках, пустырях, заброшенных стройках.

Лидер становится для членов группы непререкаемым авторитетом; обычно он всегда готов вступить с любым в драку и отстоять свое право управлять группой с позиции силы.

Подростки начинают увлекаться силовыми видами спорта, “качаются”, чтобы увеличить мышечную массу и физическую силу, овладевают различными приемами самбо, каратэ, иногда придумывают какое-либо устрашающее название для своей группы, соответствующие лозунги. Накачав мышцы, они бросают спорт и проводят время в пьянках, картежных играх, сексуальных оргиях – в это вовлекаются девочки, хотя вначале группа обычно бывает однополой. Если кто-то имеет опыт употребления наркотиков, то вся группа начинает принимать наркотические средства, которые им удается раздобыть.

Члены такой группы могут совершать и криминальные действия - изнасилование, воровство, грабеж, драки и прочее. Подростковая группа становится грозой своего района и всех сверстников, не входящих в группу. Они называют себя организацией.

Многие подростки из благополучных семей завидуют им и мечтают стать членами такой организации. Ребята заискивают перед сильными, задабривают их деньгами, оказывают разные услуги, и со временем их принимают в группу. Так прежние тихони и домоседы могут приобщиться к пьянкам, наркотикам, асоциальным формам поведения. Родители и учителя недоумевают: что произошло с подростком. Еще недавно был послушным, примерным учеником, а теперь ему уже неинтересно дома и в школе, он становится грубым, развязным, скрытным, прогуливает занятия, при первой возможности убегает к своим новым приятелям, уносит из дома деньги и вещи.

Некоторые подростковые группы состоят только из мальчиков, в некоторых, как уже говорилось, есть и девочки. Но обычно их немного. Как правило, это или девочки с явными психическими отклонениями, или дочери алкоголиков, для которых такая среда привычна, и они без особых колебаний следуют нормам группы, пьют спиртное и принимают наркотики наравне с мальчиками.

Таких девочек вполне устраивает их роль в группе, большинство из них рано начинают беспорядочную сексуальную жизнь и ничуть не тяготятся частой сменой сексуальных партнеров. Обычно их в группе не обижают, наоборот, мальчики берут их под свое покровительство, защищают их, ощущая себя “настоящими мужчинами”, и девочки этим чрезвычайно гордятся. Но даже если к ним относятся пренебрежительно, унижают и придумывают им оскорбительные прозвища, психически неполноценные девочки все равно терпят это и не уходят из группы, потому что только здесь они ощущают мужское внимание (пусть даже в оскорбительной форме), которого лишены в иных условиях.

Далеко не всегда подростки группируются с асоциальными намерениями. Группа может объединять их и по интересам - занятия спортом, какими-либо хобби. Однако практика показывает, что в любой неконтролируемой взрослыми группе подростков рано или поздно может появиться новый участник, способный вовлечь других в пьянство или прием наркотиков.

Этому возрасту вообще свойственна подверженность чужому влиянию, причем с большей легкостью психически незрелые, инфантильные подростки поддаются отрицательному влиянию.

Имитация - это стремление подражать во всем кому-либо. Подростки копируют манеру поведения своих сверстников или взрослых. Если кто-то из их окружения употребляет спиртное или наркотики, то из-за стремления к подражанию остальные тоже начинают пробовать алкоголь или наркотически действующие средства.

Многие подростки избирают себе кумира - киногероя, актера, популярного певца или музыканта - и стараются копировать его и в одежде, и в прическе, и в поведении.

Если объектом подражания является отрицательный герой, вот тогда и педагогам, и родителям следует заранее быть готовыми ко всяким неприятностям. Со свойственным этому возрасту максимализмом подросток постарается не только копировать своего кумира, но и “переплюнуть” его во всех отношениях.

Самые большие неприятности ждут родителей и учителей, когда подросток избирает объектом для подражания реального человека - взрослого или своего сверстника, злоупотребляющего алкоголем или наркотиками, особенно если это личность с криминальным прошлым. Большинство взрослых наркоманов неоднократно судимы, так как вся их жизнь, в том числе и способы добывания огромных денег на приобретение наркотиков, связана с криминалом. Открыв рот, школьники с упоением слушают о “подвигах” своего “героя”, о том, какой “кайф” дают наркотики, не имея возможности определить, где правда, а где ложь. Уголовник, найдя в их лице благодарных слушателей, еще больше привирает, чтобы заинтересовать и привлечь юнцов. Это чревато уже не только злоупотреблением алкоголем и наркотиками, но и различными криминальными действиями.

Бывалого” уголовника с восторгом слушают не только подростки, сами склонные к асоциальному поведению, но и мальчики из благополучных семей. Для них это другая жизнь, захватывающая и полная приключений, а именно так преподносят свои “подвиги” не раз судимые лица. Подростку льстит такое внимание взрослого, тем более что тот обращается с ним как бы на равных. И довольно часто во дворе вокруг таких асоциальных личностей группируются подростки. Но наркоману нужна не только аудитория заинтересованных слушателей. Он стремится использовать несовершеннолетних в своих целях.

Выше уже говорилось о “контагиозности” наркомании. Каждый наркоман старается увеличить круг “своих”.

Во-первых, многие наркоманы не только сами принимают наркотики, но и приторговывают ими. Вовлекая подростков в наркотизацию, взрослый наркоман готовит будущих “клиентов”, которым потом будет сбывать свой товар.

Во-вторых, он делает подростков послушным орудием в своих руках. За порцию наркотика приобщившиеся к этому пороку готовы на все. Взрослый может использовать таких ребят в своих криминальных целях, создавая из них группировки, которые для него “таскают каштаны из огня”.

Вначале наркоман приучает ребят к наркотикам, угощает их, затем требует, чтобы они просили деньги у родителей или приносили из дома ценные вещи.

Отказать своему кумиру подросток не в состоянии - ведь он расценивает его как друга. А если такой человек уже создал вокруг себя подростковую группу, то отказать ему не может никто: иначе он станет посмешищем, “маменькиным сынком”.

Собственной нравственной позиции у многих подростков еще нет. Этические понятия растущего человека формируются в большей степени под влиянием родителей, а если родители не делают этого или их влияние негативно, то подросток попадает под влияние любого человека, которого он уважает.

В отличие от взрослых, ребята еще не умеют анализировать чужой негативный опыт. Они не осознают, что такое преступление, закон, тюрьма. Со слов взрослых они знают, что воровать нельзя, но сами объяснить, почему нельзя, вряд ли сумеют. Подростки не знают и не боятся социальных последствий правонарушений. Недаром многие асоциальные личности эксплуатируют их, пользуясь их бесстрашием и отсутствием страха смерти или увечья. Они могут выполнить любой приказ без раздумий, совершить все, что прикажут их кумиры.

Даже кратковременное пребывание в группе с асоциальным лидером заметно сказывается на поведении подростка. Прежде послушный сын и хороший ученик перестает подчиняться учителям и родителям, так как первая задача отрицательного лидера - дискредитировать других взрослых в глазах подростков, чтобы поднять свой престиж.

Подростку уже скучно в школе и не хочется быть дома, потому что в группе все гораздо интереснее - там “настоящая, взрослая” жизнь, свои тайны.

Вторая задача такого лидера - добиться, чтобы дети не рассказали родителям, где и с кем они проводят время и чем занимаются. В отличие от подростков, такой человек знает Уголовный кодекс на собственном опыте и прекрасно понимает, чем ему грозит вовлечение несовершеннолетних в пьянство, злоупотребление наркотиками и криминальную деятельность. Под его влиянием подростки становятся скрытными, огрызаются на расспросы родителей, если не умеют соврать убедительно, а в дальнейшем они уже обучаются обманывать родителей - опять-таки по подсказке “лидера”, - и родители могут даже не подозревать, кто теперь руководит всей жизнью их ребенка.

Пhello_html_7b89d9bb.pngод делинквентным поведением понимаются различные проступки, провинности, нарушения общественных норм поведения. От криминальных действий делинквентное поведение отличается относительной незначительностью правонарушений и только в крайних своих проявлениях влечет за собой уголовное наказание.

Начинается обычно с прогулов занятий, затем могут быть драки, хулиганство, отнимание у младших детей или более слабых сверстников денег или вещей, угон велосипеда, мотоцикла или машины, чтобы покататься, выпрашивание денег у прохожих, мелкие кражи и многое другое.

Чаще всего к делинквентному поведению ведет употребление спиртного или наркотиков. А это, в свою очередь, приводит к более выраженным асоциальным формам поведения, и тут речь идет уже не о делинквентности, а о криминальных действиях.

Безнадзорность, отсутствие семейного контроля и внимания родителей - это основа для делинквентного поведения в подростковом возрасте.

Реакция протеста - одна из наиболее частых в подростковом возрасте. Протестные формы поведения возникают в ответ на обиду, ущемленное самолюбие, недовольство требованиями или отношением близких. Возникает психо-травмирующая ситуация с отрицательно окрашенными переживаниями. Протестная реакция направлена против тех лиц, которые явились источником переживаний - чаще всего это родители.

Поссорившись с родителями или учителями, школьник убегает на улицу к приятелям. Он злится на взрослых, а сверстники и совместное употребление спиртного или наркотиков повышают настроение, дают ощущение уверенности в себе и переоценку своих способностей.

Реакция протеста подростка бывает и в тех случаях, когда в семье конфликтная обстановка. Родители ссорятся между собой, а реакция протеста ребенка направлена против них, поскольку они, по его мнению, виноваты перед ним, и он реализует свой протест в утрированной форме, совершает мелкие правонарушения - все делает назло родителям.

Причиной реакции протеста может быть равнодушное отношение родителей, несправедливое, болезненное для самолюбия ребенка наказание, запрещение чего-либо, что значимо для него, например, запрет видеться с приятелями.

Протестные реакции могут быть и из-за предъявляемых родителями чрезмерных претензий, требования выдающихся успехов, когда родители пытаются сделать из ребенка вундеркинда, ставят перед ним непосильные задачи, например чтобы он стал отличником в школе или походил на кого-то из своих сверстников. Подростку проще и легче проводить время на улице со сверстниками, чем сидеть дома за учебниками или упорно заниматься музыкой, спортом, иностранным языком, чего требуют родители.

Подросток может проявить протест и при повторном браке одного из родителей, когда в семье появляются отчим или мачеха и их дети или когда в семье рождается еще один ребенок и старшему уделяется меньше внимания, чем раньше. Это и ревность, и соперничество с новым членом семьи за внимание матери.

Реакции протеста могут быть и у подростка с задержкой развития, умственной отсталостью, психопатией, из-за чего он плохо учится, и его все ругают за плохую успеваемость и прогулы занятий.

Пассивная реакция протеста - это замаскированная враждебность, недовольство, обида на взрослого, утрата с ним прежнего эмоционального контакта, стремление избегать общения. Подросток начинает искать общения на стороне и может попасть в сложившуюся группировку, где принято выпивать или употреблять наркотики.

Реакция активного протеста проявляется в виде непослушания, грубости, вызывающего и даже агрессивного поведения, побега из дома в ответ на ссору, конфликт, жестокие методы воспитания, наказания, упреки, оскорбления.

У подростка с психопатией или органическим заболеванием головного мозга реакция активного протеста может сопровождаться двигательным возбуждением - в гневе он может проявить агрессию, ломать предметы.

Активный протест может выражаться и в стремлении делать назло, причинять прямой вред обидчику или мстить ему опосредованно собственным асоциальным поведением.

Вhello_html_m3748f8f5.png некоторых случаях реакция протеста может закрепиться и в последующем распространяется на всех взрослых вообще.

Реакция эмансипации - это борьба подростка за свою самостоятельность, независимость, самоутверждение. Он хочет освободиться от опеки взрослых любыми способами. Чем больше его контролируют и подавляют, тем больше он хочет избавиться от влияния взрослых. Наперекор им он начинает поступать по-своему, демонстрируя, что он уже самостоятельный. Если бы родители или учителя не принуждали его к чему-либо, он и сам мог бы это сделать.

С таким поведением нередко сталкиваются и учителя, и родители, объясняя его упрямством. На самом деле это вполне закономерная реакция для этого возраста. У психически здоровых подростков она со временем проходит. Крайние формы реакция эмансипации приобретает при неправильном поведении взрослых - если они проявляют деспотизм и требуют беспрекословного подчинения. При этом возможны побеги из дома и бродяжничество.

Реакция отказа от общения, игр, приема пищи, выполнения домашних обязанностей или посещения занятий может быть у подростков, когда родители оказывают им противодействие в общении с компанией сверстников.
Так может произойти, если родители, желая оградить своего ребенка от группировки, где он выпивал или принимал наркотики, переводят его в другую школу (училище) или переезжают на новое место жительства. В этом случае подросток винит родителей в том, что они разлучили его с привычной компанией, и отказывается общаться с ними.

Пhello_html_m7acd7335.pngобеги из дома обусловлены разными причинами, например, тем, что с подростком плохо обращаются, унижают его или бьют, когда родители - алкоголики.

Девочки нередко убегают после сексуального насилия со стороны отчима или пьяного отца, когда мать не смогла или не захотела защитить их.

Побеги бывают формой протеста против недостаточного внимания родителей, или их чрезмерных требований и деспотизма, или против навязываемого образа жизни.

Иногда побеги совершаются из дома ради поиска развлечений и новых впечатлений, приключений и свободы. Убегают из дома и дети и подростки, склонные к фантазерству и мечтательности, начитавшись книг о знаменитых путешественниках и дальних странах.

Побег из дома может произойти и после того, как подросток совершил проступок и боится наказания взрослых, особенно часто это бывает у робких, “забитых” девочек и мальчиков, которых жестоко наказывают родители.

Обычно первый побег бывает после какой-то ссоры или психической травмы, а затем эта форма реагирования закрепляется и в дальнейшем подросток уже на любую неприятность отвечает побегом из дома.

Беглецы недовольны тем, что родители и педагоги не принимают их всерьез, игнорируют их интересы, относятся к ним, как к маленьким. Такие подростки считают учителей и родителей отсталыми, консерваторами, не понимающими и не приемлющими образа жизни молодежи.

Девочки протестуют против того, что учителя и родители запрещают им пользоваться косметикой, носить одежду, которая им нравится, что родители контролируют, с кем они проводят время и как развлекаются.

Подростки, воспитывавшиеся во внешне благополучных семьях с материальным достатком, сбежав из дома, расценивают свою новую жизнь как свободу от семьи и школы. Им нравится, что они сами добывают себе средства к существованию, могут пить и принимать наркотики, не опасаясь ни родителей, ни учителей, развлекаться так, как хотят, и приобретать опыт жизни, в том числе и сексуальный.

Убежав из дома, подростки избавляются от надоевшей опеки и контроля учителей и родителей, от всех обязанностей и принуждений, расценивая свою жизнь как легкую, веселую и свободную.

Если побег был связан с тем, что дома с ними плохо обращались, подростки категорически не хотят возвращаться. Их даже больше устраивает детский приемник, куда их обычно помещают, пока не обнаружат их родителей; и они намеренно скрывают свой адрес и фамилию, называют вымышленные данные, чтобы их не отправили домой.

Большинство “беглецов” попадает в асоциальные компании, в руки криминальных личностей. Как правило, все они начинают выпивать и принимать наркотики.

Многие девочки после побега из дома становятся малолетними проститутками. Они не имеют возможности заработать на жизнь, и их тут же подбирают сутенеры. Бывает, что психически больных девочек или девочек из неблагополучных семей взрослый мерзавец вовлекает в группу, приучает к наркотикам, пускает по рукам, а затем продает сутенерам или сам становится сутенером. Малолетние проститутки не видят для себя никакого выхода, да и не ищут его. Подчас они горюют лишь о том, что лишились группы, где они чувствовали хоть какое-то мужское внимание и были бы согласны вновь туда вернуться, и всех “обслуживать”.

Некоторые малолетние проститутки подверглись изнасилованию в подростковой группе, но сами они не считают это изнасилованием. Девочки рассказывают, что выпивали или принимали наркотики вместе с другими подростками, а потом “ребята стали приставать и заставили”, но сожалений по этому поводу не испытывают. Многие даже не помнят своего первого сексуального партнера, говорят: “Давно это было”.

Ранняя сексуальная жизнь - обыденное понятие для малолетних проституток. Они не связывают ее с возможным материнством, хотя сделали по нескольку абортов. Ни отвращения, ни удовольствия от сексуальных контактов эти девочки не испытывают. У них нет сексуального влечения ни к своим сверстникам, ни к взрослым мужчинам.

Большинство малолетних проституток злоупотребляют и алкоголем, и наркотиками. У некоторых есть все признаки алкоголизма или наркомании. Они совершенно не тяготятся своей ролью, не протестуют, когда их унижают и бьют, смиряются со всеми трудностями своей “профессии”, разделяют “клиентов” и сутенеров на “плохих” и “хороших”, полностью зависят от своего сутенера, а иногда и влюбляются в него. Их даже не интересуют заработки. Если сутенер дает немного денег или кормит, одевает и покупает спиртное или наркотики, девочка считает, что он хороший, добрый: “не бьет”, “заботится”.

Внешняя “взрослость” и “опыт” малолетних проституток сочетаются с психической инфантильностью и примитивностью интересов. Как правило, у всех них есть психические отклонения или заболевания - психопатия, олигофрения в степени дебильности, органические заболевания головного мозга, шизофрения.

Дромомания - это склонность к бродяжничеству. Психиатры рассматривают ее как один из вариантов расстройства контроля над импульсивными побуждениями - обычно это неудержимое влечение к дальним странствиям.

Истинная дромомания встречается сравнительно редко, в основном при психических заболеваниях - шизофрении, эпилепсии. Побеги таких больных обычно возникают без какой-либо внешней причины, им предшествует беспричинно изменившееся настроение, и сами подростки потом не могут объяснить, что их толкнуло на побег. Нередко они сами возвращаются домой измученные и голодные.

Дромомания - это импульсивное влечение, и обусловлено оно основным психическим заболеванием. Из-за расстройства влечений такие больные могут приобщиться к употреблению спиртного или наркотиков.

Реакции компенсации и гиперкомпенсации - это такие формы поведения, с помощью которых человек старается скрыть, замаскировать свои слабые стороны. Они являются средствами психологической защиты, например, когда подросток переживает чувство неполноценности из-за своего физического или психического недостатка.

Примером реакции гиперкомпенсации может быть бравада, нелепое изменение своего внешнего вида, раннее начало курения, употребление спиртного и наркотиков у неуверенных в себе, робких подростков.

Реакции компенсации и гиперкомпенсации чаще всего свойственны детям, которым родители уделяют мало внимания и любви, сиротам, детям, растущим в неполных или деформированных семьях, а также страдающим неврозами, комплексом неполноценности.

Причинами начала употребления спиртного и наркотиков обычно является сочетание нескольких факторов, в числе которых наследственная отягощенность (алкоголизм родителей или наличие у одного из них или у обоих психического заболевания), влияние пьющих родителей, психические заболевания самого подростка, недостатки воспитания. Вследствие этого у подростка возникают различные психические отклонения, нарушения поведения, которые приводят его в группу пьющих ребят с асоциальным поведением.


hello_html_1c81a110.jpghello_html_6f10e132.jpghello_html_m49cc6152.jpg


hello_html_m74522f43.jpghello_html_m4a2d8fe7.jpghello_html_6921d83e.jpg


Yhello_html_m2fede65e.png. ПРАВИЛА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ

«ГРУППЫ РИСКА»

Неоперенная стрела всегда вбок летит

Русская народная пословица

То, что идет от сердца, до сердца и доходит

Пиэ|

Сталкиваясь с различными отклонениями в поведении детей, легко впасть в состояние гнева, обиды, негодования, и тогда можно легко забыть о воспитательном результате, увлекшись «распеканием» за неприемлемое, с нашей точки зрения, поведение. Как известно, такое прямое противостояние в ряде случаев ведет к увеличению барьера между ребенком взрослым и усилению нежелательного поведения.

В своей работе использую правила разработанные Кузнецовой И.В. на основе изучения литературы, экспертного собеседования с педагогами, родителями и психологами, и рекомендую эти правила для применения в работе с детьми всем педагогам. Каждый человек, занимающийся воспитанием детей и подростков, имеет собственный опыт работы. Именно поэтому, считаю, необходимо творчески относиться к предлагаемым правилам, дополняя их собственными формулировками. Это позволит точнее определить собственную позицию, наметить тактику и стратегию взаимодействия с детьми «группы риска».


Правила Кузнецовой И.В.

(Кузнецова И. В. Психологическая поддержка детей и

подростков с отклонениями в поведении. Ярославль, 1999

1. Правило позитивного настроя

Любое взаимодействие следует начать с себя, особенно, если оно связано со стремлением, изменить другого человека.

Случившееся уже не изменить, можно только предотвратить возможные нарушения поведения в будущем; поэтому, чтобы Ваше воздействие было наиболее эффективным, потратьте некоторое время на собственный настрой, задайте себе вопрос: «Что я чувствую?» Если Вами владеют гнев, растерянность, злость или другие негативные чувства, то следует, прежде всего, успокоиться, привести себя в равновесие. Для этого можно сделать:

несколько глубоких вдохов и выдохов,

переключить внимание,

- сосредоточиться на образах покоя и равновесия, или, что-то еще, позволяющее растопить негативные чувства. Обращаясь к себе, следует также ответить на вопрос: «Каково мое отношение к ребенку?» Если в этом отношении превалирует негатив, то Вам вряд ли удастся достичь взаимопонимания. При этом, мы хотим обратить внимание, что следует оценить отношение к ребенку, а не к совершенному им поступку. Возможно, если Вам удастся отделить одно от другого, то уже что-то изменится. Если нет, то обратитесь к Вашим воспоминаниям; наверняка был целый ряд ситуаций, когда ребенок радовал Вас, проявляя положительные качества: соберите мнения о других достоинствах ребенка.

В любом случае переключение на позитивные стороны ребенка - это проверка гуманистической направленности Вашей позиции.

Спросите себя: «Чего я хочу?» - наказать, отреагировать свой гнев, выразить свое отношение или создать условия для изменения поведения? Обязательно разберитесь с собственными целями в работе с детьми, имеющими девиантное поведение. Немаловажно, также оценить реалистичность и реализуемость выдвигаемой цели, а также ее понятность, доступность, привлекательность для ребенка.

2. Правило доверительности взаимодействия

Потрать достаточно времени и сил на восстановление доверительного контакта с ребенком. Древние мудрецы говорили, что можно перейти только тот мост, к которому подошел. Контакт между ребенком и взрослым подобен мосту, который соединяет две стороны бурного потока. Нет моста - нет связи, нет пути от взрослого к ребенку и наоборот. Во взаимодействии ребенок ведет себя в соответствии с законами живой природы. Уровень его открытости будет прямо связан с ощущением собственной безопасности. Представьте, что нам попался раненый еж. Пытаясь активно помочь ему, Вы натыкаетесь на колючки до тех пор, пока еж не почув­ствует тепло, покой, безопасность и не развернется сам. До этого помощь невозможна. Ребенок будет молчать, огрызаться, лгать или демонстрировать другие формы защитного поведения, пока не почувствует, что Вы именно тот взрослый, который не нарушит его безопасности.

Доверие к миру, конкретной ситуации, другому человеку - это базовая потребность и первоочередная задача, решаемая на первых этапах взаимодействия. Она обеспечивается признанием безусловной ценности и уникальности другого человека, демонстрацией принятия его, заботой о реализации его потребностей.

Для установления доверительных отношений с детьми, имеющими девиантное поведение, помимо позитивного поддерживающего отношения к ним, достаточно важно освоить приемы и способы, позволяющие пробиться через коммуникативные барьеры: агрессию, замкнутость, ложь и др.

3. Правило субъектности взаимодействия

Помочь ребенку можно лишь в том случае, когда он будет не объектом воздействия, а субъектом собственной жизни. «Спасение утопающих - дело рук самих утопающих» - эта народная поговорка во многом не лишена смысла. Наша задача - именно научить ребенка плавать, отправляя его в жизненное плавание, а не сформировать зависимость от себя.

Первое, чего необходимо добиться при изменении девиантного поведения, - это сделать ребенка заинтересованным союзником всех позитивных изменений.

4. Правило причинности

Разберитесь с причинами отклоняющегося поведения Конкретное поведение - это всегда следствие чего-то. Даже если оно имело ситуативные предпосылки и не являлось сознательно мотивированным, следует обратиться к истокам. Может оказаться, что причина нарушения поведения весьма значима и устранением только следствия мы ничего не добьемся. Путь же от конца к началу может подсказать направление движения. Прежде всего, постарайтесь выяснить, какова причина нарушения поведения. Проводя анализ причин, важно выяснить, что предшествовало девиации, что сам ребенок думает о своем поведении

Наиболее частые причины нарушения поведения:

Стремление привлечь к себе внимание. Известны случаи, когда ребенок с хорошими способностями просто «увязает в двойках», чтобы добиться совместного с родителями выполнения домашнего задания... А уж такие способы привлечения внимания, как дергание за косички, подножки и тому подобные - просто широко известны.

Стремление к самоутверждению. Многие действия подростков, производящие неблагоприятное впечатление, продиктованы стремлением, найти ценности, служению которых они могли бы посвятить себя, поиском того, что они могли бы любить, чему поклоняться.

Обесценивание человеческих ценностей: чувства любви, добра; нравственно-духовная незрелость.

Стремление отомстить родителям или другим взрослым за пережитые обиды, боль, унижение.

5. Правило последовательности во взаимоотношениях

Вряд ли удастся достичь желаемого результата, если Вы будете часто менять свою позицию или Ваши слова и заявления не будут соответствовать вашим действиям. Например, Вы советуете ребёнку не терять самообладания в трудных ситуациях, говорите, что дракой и ссорой ничего не доказать, а сами кричите на ребёнка и наказываете его. В результате выявления противоречий и непоследовательности дети начинают презирать взрослых. Особенно опасно, если у них возникает негативизм: они не хотят слушать никого из взрослых, в особенности употребляющих те же слова, которые они слышали из лицемерных уст.

Конечно же, последовательность не означает, что Вы должны упорно «стоять на своём», даже в том случае, когда Ваша точка зрения изменилась. Наоборот, следует разъяснять причины изменения позиции. Вы только выиграете в углублении отношений, если признаетесь, что первоначальное мнение было ошибочным.

6. Правило позитивности взаимодействия

Всем нам хорошо известно правило воспитания: «правило кнута и пряника», или «правило поощрения и наказания». Остро дискутируемый вопрос о пользе наказания в работе по преодолению девиантного поведения должен решаться только с позиции полезности для выработки новых форм поведения. Если критика негативного поведения сочетается с верой в силы, ресурсы и возможности ребёнка, то она может выступить в виде того «кнута», который позволяет сдвинуться с мертвой точки.


Правило позитивности предполагает:

- Постановку позитивной цели, учитывающей интересы, права и возможности ребенка.
Например, бессмысленно от ребенка с холерическим темпераментом добиваться плавных движений, равномерных усилий и ровного спокойного поведения в течение всех учебных занятий в школе. Можно, однако, при этом ставить задачу повышения произвольности поведения и развития волевого контроля, что может выразиться, например, в обучении ребенка поднимать руку перед тем, как что-то сказать или спросить на уроке.

Формулировка цели будет позитивной в том случае, когда она содержит указание на позитивный результат («вести здоровый образ жизни» вместо «бросить курить»; «добиться положительной успеваемости» вместо «не получать двойки»; «приходить в школу вовремя» вместо «перестать опаздывать» и т.д.).

- Опору на положительные качества и ресурсы, восстановление позитивного самоощущения.

Нарушения поведения ребенком независимо от того, какими причинами они
обусловлены, приводят в результате критики и других негативных реакций со стороны взрослого к негативной самооценке: «Я - плохой». Еще хуже, если формируется негативный жизненный сценарий. Тогда девиации будут просто притягиваться, чтобы доказать правоту сценария. В связи с этим, важно вместе с ребенком выявить его достоинства (а они всегда, безусловно, есть!) и ресурсы для позитивных изменений. Для этого можно использовать
позитивную обратную связь, искреннее поощрение привлекательных для всех поступков, чувств, мыслей и намерений ребенка; фокусировку положительных качеств, чувств, мыслей и т.п.; поиск нового положительного смысла (например, упрямство может свидетельствовать об упорстве; драка - о стремлении отстоять справедливость)

- Поощрение положительных изменений.

Традиционно в нашей культуре принято вознаграждать «высокие успехи» с точки зрения общего, а не индивидуального эталона. Мало
кому придет в голову радоваться в связи с получением тройки по русскому языку, но если твердая тройка получена после «безнадежно двоенного» результата? Тогда надо праздновать! Поощрение минимальных изменений предполагает умение выделять и ценить даже
минимальную положительную разницу. Ведь путь на вершину складывается из малых шагов. Ребенок вряд ли сможет быстро стать кардинально другим. Вам вместе предстоит, возможно, долгий путь, и чтобы не сбиться с него, следует помнить о правиле позитивности.

7. Правило привлекательной альтернативы

Работа по изменению поведения должна обязательно сопровождаться выработкой и закреплением привлекательной альтернативы. Данное правило в определенной мере продолжает правило позитивности: важно, чтобы ребенок не просто осознал негативность возникшей девиации, но и выработал формы альтернативного поведения. В некоторых случаях возникшая девиация «позитивна» с точки зрения ребенка и позволяет достичь значимых целей. Например, подросток начинает курить, употреблять нецензурные выражения, совершает мелкие кражи, чтобы не отличаться от компании, в которой он нашел признание своего чувства юмора, стремления к «интересному», с его точки зрения, общению. Естественно, что альтернатива изоляции и отказа от общения со сверстниками вряд ли покажется подростку привлекательной.

Однако альтернатива включения в круг подростков, имеющих сходные ценности (посещения кружка, секции, переход в другой класс или школу), где не будет надобности отстаивать свою принадлежность к группе ценой девиаций, может оказаться привлекательной. Проверка значимости своей роли в компании без выполнения принятых «девиантных ритуалов» или способность противостоять группе по отдельным вопросам, также могут оказаться привлекательными.

8. Правило разумного компромисса

Добиваясь изменений в поведении, стремитесь к разумному компромиссу, не загоняйте лучших побуждений ребенка в угол, оставляйте ему лазейку для сохранения самого себя. Следование данному правилу, с одной стороны, предполагает понимание того, что абсолюта идеал недостижим, а с другой - любые изменения должны созидать, а не разрушать ребенка.

9. Правило гибкости

Используйте различные формы, способы и стратегии работы в зависимости от конкретного случая и контекста работы.

Правило гибкости также означает, что, если одна из стратегий оказалась неэффективна, можно попробовать реализовать другую. Специалисты утверждают, что из любой, даже самой безнадежной, ситуации есть как минимум шестнадцать выходов.

10. Правило индивидуального подхода

Любая мера помощи будет настолько эффективной, насколько она учитывает уникальность и неповторимость ребенка. Индивидуальный подход к детям «группы риска» означает: выявление природы психологических трудностей конкретного подростка действительных психологических механизмов, лежащих в основе детских проблем (вместо гипотетических построений, основанных на теоретических подходах), выбор соответствуют данному индивидуальному случаю способов и методов работы, осуществление обратной связи, а также корректировку выбранной стратегии в зависимости от индивидуального реагирования ребенка на осуществляемые воздействия.

11. Правило системности

При оказании психологической поддержки эффективна не только прямая noмощь ребенку, но и работа по созданию воспитывающей среды. Постарайтесь выяснить значимых для подростка лиц: одноклассников, авторитетных взрослых, друзей и т.д., выясните и постарайтесь по возможности изменить социальную ситуацию ребенка в школе, семье, во время досуга.

12. Правило превентивности

Помните, что всегда легче предупредить, чем исправить. Если Вам удастся сохранить понимающие отношения с ребенком, Вы сможете заметить намечающиеся отклонения, предупредить их развитие. Лучшим же способом предупреждения является оказание помощи в реализации основных потребностей ребенка: любви, безопасности, внимания, самоутверждения, ведь именно их депривация приводит к нарушению поведения. Важно также содействие формированию волевых, моральных, интеллектуальных, духовных качеств, обеспечивающих устойчивость человека. Самоопределившийся человек с собственным духовно-моральным стержнем вряд ли попадет под влияние негативных норм и образцов поведения.


Я в своей практической деятельности с подростками применяю два метода работы: индивидуальный и групповой.

hello_html_m46260b0d.jpg

Индивидуальная работа с подростком проходит один на один (кон­сультант - консультируемый) при отсутствии посторонних лиц, что обеспечивает конфиденциальность, тайну и по своему результату бы­вает более эффективной.

Индивидуальная работа удобна тем, что по­зволяет раскрыть особенности клиента-подростка, снимает у него пси­хологические барьеры, которые неизбежно возникают и с трудом пре­одолеваются в том случае, когда подростку приходится откровенно высказываться в присутствии сверстников. Но этот метод менее эф­фективен при решении межличностных проблем, для которых необхо­дима групповая работа.

Необходимыми условиями индивидуальной работы с подрост­ком является: добровольное его согласие, доверие, активность и его творческо-исследовательское отношение к собственным проблемам, право выбора.

hello_html_6093bd78.jpg

Специфика групповой работы с подростками заключается в це­ленаправленном использовании групповой динамики, т.е. всей сово­купности взаимоотношений и взаимодействий, возникающих между участниками группы, включая тренера группы

Группа людей, объединенных общими целями и проблемами, есть нечто большее, чем сумма ее частей. Члены группы могут объединить­ся для поиска нового решения старых проблем, либо касающихся их самих как конкретных людей, либо относящихся к более широким те­мам, порождающим трудности для целых категорий людей. Именно группы нацелены на широкомасштабные изменения. Люди имеют пра­во объединиться для обсуждения вопросов относительно жизненных проблем, появившихся у них, и поиска их собственных решений


Виды групповой психокоррекции:


Игровая терапия - метод социопсихотерапевтического воздей­ствия с использованием игры. В современной психокоррекции игра используется в групповой психотерапии и социально-психологическом тренинге в виде специальных упражнений, заданий на невербальные коммуникации, разыгрывании жизненных различных ситуаций и др.

Игра способствует созданию доверительных отношений между участниками группы, снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в раз­личных ситуациях общения, снимает опасность социально значимых последствий.

Общие показания к проведению игротерапии: социальный ин­фантилизм, замкнутость, необщительность, фобические реакции, сверх­конформность и сверхпослушание (или наоборот), нарушение в пове­дении, неадекватная половая идентификация и др.

Игротерапия эффективна как помощь при агрессивности в пове­дении, как средство улучшения эмоционального состояния, подверга­ющихся насилию и заброшенных детей, снижение страха, стрессов, улучшении « Я-концепции", снижении тревоги при расставании с близ­кими..

Основные психологические механизмы воздействия игры:

- моделирование системы социальных отношений в наглядно-дей­ственной форме в особых игровых условиях, следования им подрост­ком и ориентировка в этих отношениях;

-изменение позиции подростка в направлении преодоления по­знавательного и личностного эгоцентризма и последовательной децентрации. благодаря чему происходит осознание собственного ;'Я" в игре и возрастает мера социальной компетентности и способности к реше­нию проблемных ситуаций;

-hello_html_m144cb9c6.jpgформирование реальных отношений как равноправных партнер­ских отношений сотрудничества и кооперации между подростком и сверстником, обеспечивающих возможность позитивного личностно­го развития;


Психогимнастика - метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Это эффективный метод опти­мизации социально перцептивной сферы личности, так как позволяет обратить внимание на "язык тела" и пространственно-временные ха­рактеристики общения. Психогимнастика как невербальный метод груп­повой работы предполагает выражение переживаний, эмоциональных состояний, проблем с помощью движений и мимики.

Психогимнастика включает в себя три части, характеризующие­ся самостоятельными задачами и собственными методическими при­емами: подготовительный, пантомимический, заключительный. Под­готовительная часть психогимнастики начинается с упражнений, на­правленных на развитие внимания: "Гимнастика с запаздыванием", "Ритм по кругу", "Зеркало"; на снятие напряжения: "Я иду по горяче­му песку", "Круг друзей"; на сокращение эмоциональной дистанции: ""Переполненный автобус", ''Мост!" Но это далеко не весь перечень упражнений и игр, используемый в подготовительной части психогим­настики.

Пантомимическая часть является наиболее важной, где темы за­нятий предлагаются как тренером, так и подростками. Чаще всего ис­пользуются следующие темы:

  • преодоление трудностей (отражение общечеловеческих проблем и
    конфликтов);

  • моя семья (отражение семейных проблем);

  • скульптор (отражение путей преодоления трудностей, через созда­-
    ние скульптуры);

  • "Я" (отражение проблем конкретных подростков - Кто я? Какой я? )

Таким образом, знание о различных традиционных и инноваци­онных технологиях, методах психосоциальной работы с подростками с аддиктивным поведением, а также владение ими, позволяет творчески интегрировать знакомое, изоб­ретать новое.


Технология организации групповой работы.


ЦЕЛЬ: сохранение психического, социального и физического здоровья подростков с аддиктивным поведением.

Работа строится по принципам групп само – и взаимопомощи.

Состав групп с течением времени частично или полностью меняется. В центре внимания группы само - взаимопомощи стоит социопсихотерапевтический процесс, т.е. стремление помочь участникам преодолеть кризисную ситуацию, возможность подъёма моральных сил для борьбы за своё здоровье, благополучие. Такие группы работают над повышением самосознания участников, их самооценки уверенности в себе, а так же над развитием путей самовыражения и самореализации.

Среди используемых технологий работы в группе можно назвать следующие:


1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Консультативная работа проходит как индивидуально, так и в малых группах. Основной вопрос, с которым обращаются и родители, и подростки - отсутствие взаимопонимания. Многие родители видятся со своими детьми реже, чем хотелось бы подросткам, поэтому стараюсь способствовать развитию навыков взаимопомощи, взаимовыручки, взаи­моподдержки членов семьи, что существенно может укреплять внут­рисемейные взаимоотношения.


2. ДИСКУССИИ, ИГРЫ (познавательные, коммуникативные, ролевые и др.)

Дискуссия (50% усвоения предлагаемого материала).

Дискуссия возникает тогда, когда каждый участник высказывает свое мнение нотой или иной теме на основании своих знаний и опыта. Часто дискуссия принимает острый характер, и стороны не достигают единодушия, однако такая дискуссия может подвигнуть подростка за­думаться, изменить и пересмотреть сои установки. Чтобы спор не вы­шел за рамки темы, ведущему нужно подытожить рассуждения всех сторон и обсудить сходство и различие позиций.

В дискуссии могут принимать участие от двух и более подрост­ков, наиболее конструктивный вариант - 8 - 12 человек. Такое количе­ство участников позволяет каждому в полной мере выразить свое мне­ние и внимательно выслушать партнеров по дискуссии. Важно отме­тить, что дискуссия используется в том или ином виде почти во всех методах и на всех этапах занятий.


3 ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ

(60% усвоения).

Игры нужны для отдыха, переключения внимания, развлечения, создания комфортной атмосферы, кроме того, игры - это инструмент для изменения "Я", управления групповым процессом. Различают сле­дующие разновидности игр:

*Игры на знакомство;

*Игры на сплочение группы;

*Игры - разбивки;

*Коммуникативные игры.

*Ролевые игры (90% усвоения).

Ролевые игры - это небольшие сценки произвольного характера, отражающие модели жизненных ситуаций, В ролевых играх участни­кам предоставляется возможность: во-первых, показать существующие стереотипы реагирования в тех или иных ситуациях; во-вторых, разра­ботать и использовать новые стратегии поведения; в-третьих, отработать, пережить, свои внутренние опасения и проблемы. Ролевая игра-это хорошая наработка вариантов поведения в тех ситуациях, в кото­рых могут оказаться участники занятия. Например, неплохо попробо­вать проиграть ситуацию, когда компания друзей уговаривает подрост­ка попробовать наркотик. Игра позволит приобрести навыки принятия ответственных и безопасных решений в жизни. В ролевой игре участ­ник исполняет роль какого-нибудь персонажа, а не свою собственную. Это помогает человеку свободно экспериментировать и не бояться, что его поведение будет глупым.

При проведении ролевых игр придерживаюсь следующих правил:

  1. Четко инструктировать участников (описать сценарий ситуа­ции, характер персонажей).

  2. Распределять роли таким образом, чтобы каждый участник мог изменить свое амплуа, попробовать играть чужую роль, изменить отношение к проблеме. Например, подростку, у ко­торого проблемы взаимоотношений с родителями, можно дать роль "родителя".

После окончания игры участники обмениваются впечатлениями и мыслями по поводу происшедшего. После чего идет совместное об­суждение и выработка наиболее эффективных стратегий поведения в подобных ситуациях. Важно так же после игры напомнить, что это лишь игра, и не позволять ни одному участнику проигрывать однотипные роли, чтобы он не остался этим персонажем в глазах других участни­ков. Необходимо устанавливать лимит времени на игру, вме­шиваться и прекращать ее, если что-то пошло не так и может навре­дить участникам.


4 ТРЕНИНГИ ПОВЕДЕНИЯ, ТРЕНИНГИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА, ВИДЕОТРЕНИНГИ.

Тренинг поведения (поведенческий тренинг). Методика проведения поведенческого тренинга строится также на принципах воссоздания сложных для участников ситуаций через проигрывание ролевых игр и групповую дискуссию. В данном типе тренинга решаю конкретные задачи и не допускаю отклонений от установленных правил. Продуцируется развитие некоторых жизнен­но важных для подростка умений, например, коммуникативные умения, уверенность в себе, умение принимать решение, управление тревогой, планирование будущего, умение разрешать конфликты, предупреждать стрессы.

Тренинг личностного роста.

Общие цели тренинга личностного роста могут быть определе­ны как обострение чувствительности к групповым процессам, к соб­ственной личности и к другим людям: повышение восприимчивости к групповым процессам, внутренней жизни других людей, к своим и чужим ролям, позициям и установкам. За счет использования межлич­ностного взаимодействия и межличностных взаимоотношений осуще­ствляется воспитание искренности, открытости и спонтанности.

Видеотренинг

(50% усвоения).

Видеотренинг позволяет развить социальную восприимчивость к осознанию собственных состояний, чувств и переживаний, выступа­ет в роли "толчка" к личностным изменениям. Процедура видеотре­нинга предполагает видеозапись выполнения серии психотехнических упражнений, заданий, ролевых и деловы игр, участие в дискуссии.

После выполнения задания осуществляется воспроизведение видеозаписи и коллективное обсуждение просмотренного материала. Просмотр и обсуждение позволяют подросткам получить обратную связь об их высказываниях, поступках, поведении, способах реагирования на си­туацию. В ходе разбора ситуаций подростки начинают более глубоко осознавать истинные источники и природу психологических барьеров, препятствующих общению. Однако, несмотря на большой интерес подросткам к таким занятиям и высокую эффективность по сравне­нию с традиционными формами обучения, видеотренинг не стоит рас­сматривать как единственный или ведущий метод работы.


5 МОЗГОВЫЕ ШТУРМЫ, КРУГЛЫЕ СТОЛЫ, БЕСЕДЫ, ЛЕКЦИИ

«Мозговой штурм» (генератор идей) (50% усвоения).

"Мозговой штурм" представляет собой хороший способ быстро­го включения всех членов группы в работу на основе свободного выра­жения своих мыслей по рассматриваемому вопросу. Основные прави­ла ведения "мозгового штурма": а) сформулировать вопрос/задание; б) фиксировать/записывать все поступающие от участников предложения: в) высказанные мысли и предложения не критикуются и не оценива­ются. Ведущий разбивает группу на подгруппы по 3-6 человек и пред­лагает обсудить им проблему или ситуацию. Задание для участников обычно начинается со слов: «Зачем?». «Почему?»…

Круглый стол это метод, который позволяет каждому участнику поделиться своими мыслями, впечатлениями и ощущениями в рамках заданной темы. Это позволяет научить подростков думать, высказывать своё мнение, понимать и принимать точку зрения другого человека.

Лекция, беседа (5% усвоения) наиболее быстрый и экономичный способ предоставления необходимой информации подросткам. Но важно помнить, что здесь намечаются лишь основные положения и ставит участников группы в пассивных слушателей. Для большей эффективности лекции или беседы можно совмещать с другими методами – видеотренингом, мозговым штурмом и т. д.

Оhello_html_m2ceb8b8b.jpgдним из путей достижения эффективности антиалкогольной и антинаркотической работы является формирование и развитие у детей жизненных навыков. Это навыки общения, принятия решений, ответственного поведения, противостояния стрессам, сопротивления негативным социальным явлениям. В качестве школьных профилактических программ с 1 по 11 класс в основном будет использована программа, рекомендованная Министерством образования и науки РФ «Полезные привычки. Полезные навыки. Полезный опыт», по которой я работаю последние семь лет.

В Приложении можно ознакомиться с презентациями и профилактическими занятиями для учащихся и родителей. Мультимедиа технологии с каждым днем все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности, в том числе в психологическое сопровождение образовательного процесса. Все темы, заявленные в журнале представлены теоретически и сопровождаются презентациями, созданными в среде PowerPoint автором

Помимо индивидуальной и групповой работы с подростками, осуществляется работа с родителями

hello_html_2511a133.gif

Yhello_html_m54520893.pngI. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

'ТРУДНЫХ" ПОДРОСТКОВ










Многие крайние нарушения поведения несовершеннолетних (за исключением случаев психических заболеваний) вызваны неправильным поведением родителей. Бывает, что родители не только некритичны к своим методам воспитания, но винят в этом самого ребенка или его сверстников, которые втянули его в плохую компанию. Виноваты все, кроме самих родителей: и школа “плохо воспитывает”, и ребенок “трудный”, и друзья “плохие”...

Д. Еникеева



Почему мы чаще всего сталкиваемся с феноменом понятия «трудный» именно по отношению к подростку?

Во-первых, дело тут в самом подростке, его психологических особенностях. Этот возраст сам по себе трудный, но и интересный. С одной стороны, подросток старается казаться взрослым, а с другой - сохраняет детские черты, обнаруживает неумение к самостоятельным действиям и решениям. Предъявляет завышенные требования к учителям и родителям, проявляет к ним критичность, а сам не умеет владеть собой. Уж не говоря о том, что подростку характерно несоответствие между процессами возбуждения и торможения. В общем, ему присущ целый клубок противоречий. Это кризис возраста.


Во-вторых, как показывают исследования, «трудный» подросток и «трудные» семьи - эти понятия неразделимы. Неблагополучный ребенок неразрывно связан с неблагополучной семьей. Многие социальные пороки (алкоголизм, наркомания и другие), присущие подростку, вырастают из семьи.

И это тоже доказано: дети — зеркало образа жизни отцов и матерей. «Трудных» подростков порождают зримые и незримые педагогические причины. Среди них можно выделить такие, как отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет, незнание их интересов и потребностей, чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные поступки, безнадзорность, отсутствие внимания, потеря эмоциональных контактов, распад семьи.


Существо поведения подростка - это эмоционально-нравственная атмосфера, которая складывается в семье. Поэтому его перевоспитание необходимо начинать с семьи, с коррекции внутрисемейных отношений. Мне как психологу необходимо найти свой подход и свои слова к каждой семье с целью усиления ее позитивного потенциала. Но для этого надо знать причины, порождающие неблагополучные семьи. У каждой они свои, но есть и сходные черты.


Предлагаю разделить семьи на пять типов. Этот позволит адресно и точно предупредить и корректировать изъяны семейного воспитания и мне и классным руководителям.


1hello_html_6b882599.png. Семья, в которых «трудные» родители. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера в такой семье характеризуется холодностью, безразличием, отсутствием духовного контакта.

Для достижения контакта с такой семьей применяю сама и рекомендую педагогам следующую стратегию:

расположить мать к себе, заручиться доверием, если она отнесется настороженно, не спешить обижаться;

попробовать посмотреть на себя глазами матери, это поможет лучше понять и контролировать свое к ней отношение;

заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его и ее, матери, будущее;

деликатно, тактично прикоснуться к сокровенным чувствам, естественному желанию матери устроить свою личную жизнь; пробудить в ней потребность в душевных контактах с ребенком, в обмене мыслями, совместном решении повседневных жизненных проблем;


2. Семья, где господствует безнадзорность. В семьях этого типа родители, как правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.

терпеливо, без назидания и упреков доказать родителям пагубность их «образа жизни» на растущую личность;

обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд и обиду за отца и мать, ведущих аморальную жизнь;

выяснить, кто из родителей пользуется наибольшим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении опыта, условий жизни;

подростка необходимо включить в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль.



3hello_html_6d8a2bdd.gif. Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. В такой семье родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.

сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций;

пробудить интерес отцов и матерей к самообразованию в области педагогики и психологии;

внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях.


4. Семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над духовной жизнью. В таких семьях дети, как правило, растут эгоистами, излишне практичными потребителями. И родители эти качества поощряют.:

hello_html_c5a244a.jpg изменить ориентацию родителей только на материальные ценности;
♦ заинтересовать внутренним духовным миром подростка;

при встречах с родителями дома, в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на их здоровые интересы, на служение людям, доброту, благородство поступков, приводя при этом примеры из жизни других семей.


5hello_html_699e4697.png. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью. В таких семьях детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. И, как результат, дети растут жестокими и озлобленными.

доказать родителям, что с ребенком необходимо обращаться как с равным;

убедить родителей отказаться от действия с позиции силы;

относиться к ребенку как к человеку, который имеет право на самостоятельность и уважение;

показать, что терпение и снисходительность к ребенку - главные средства в воспитании.

Эффективный педагогический результат для всех типов семей дает прием включения отцов и матерей в воспитательную работу класса, что я и советую широко использовать в своей работе классным руководителям. Деятельное участие родителей в педагогическом процессе способствует приобретению ими навыков сотрудничества с детьми и, в частности, со своим ребенком

Профилактическая работа с родителями ориентирована, в первую очередь, на основную массу родителей, дети которых обучаются в школе. Вот так выглядят рекомендации для родителей, разработанные в форме памятки:

 

Рекомендации родителям учащихся 1-4-х классов

 

1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: "Что получил?", "Как дела?", а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку и т.д.
2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные на Ваш взгляд достижения ребенка, его посильные успехи. При встрече с неудачами в учебе старайтесь разобраться вместе, найти выход, предвидеть последствия действий. Не запугивайте ребенка, страх не активизирует его деятельность.
3. Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность в знаниях. Давайте ребенку как можно больше сведений и не забывайте, что до 7 лет усваивается около 90% основополагающей информации о мире и примерно столько же важнейших жизненных навыков. На всю оставшуюся жизнь приходится только 10%.
4. Покупайте и дарите книги, кассеты, диски, картины. Читайте вслух, предлагайте ребенку почитать Вам, обсуждайте прочитанное. Определяйте с ним программу чтения на неделю, месяц и помогайте осуществить, поощряйте ее выполнение.
5. Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самому найти выход, решение, совершить поступок.
6. Будьте доброжелательными к одноклассникам, не запрещайте делать вместе уроки, так как замечено, что индивидуально предпочитают работать отличники, а средне- и слабоуспевающим нравится заниматься парами, группами. К тому же известно: тот, кто учит, учится сам.
7. Активно слушайте своего ребенка, так как выявлено, что рассказ самому себе вызывает психическую травму. Пусть он пересказывает прочитанное, увиденное, делится впечатлениями о прожитом.
8. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.
9. Принимайте участие в делах класса и школы. Ребенку будет приятно, если школа станет частью Вашей жизни. Ваш авторитет повысится.

 

Рекомендации родителям учащихся средних и старших классов

 

1. Постарайтесь создать условия, облегчающие учебу ребенку:

     - бытовые: хорошее питание, щадящий режим, полноценный сон, спокойная обстановка, уютное и удобное место для занятий и т.п.;
     - эмоциональные: проявляйте веру в возможности ребенка, не теряйте надежду на успех, радуйтесь малейшим достижениям, высказывайте любовь и терпение в ожидании успеха, не оскорбляйте его в случае неудачи и т.д.;
     - культурные: обеспечьте ребенка справочниками, словарями, пособиями, атласами, книгами по школьной программе, кассетами, дисками; используйте магнитофон, компьютер для учебных занятий, вместе смотрите учебно-познавательные программы по ТВ, обсуждайте увиденное и т.п.
2. Слушайте своего ребенка: пусть он пересказывает то, что надо заучить, запомнить, периодически диктуйте тексты для записывания, спрашивайте по вопросам учебника и т.п.
3. Регулярно знакомьтесь с расписанием уроков, факультативов, кружков, дополнительных занятий для контроля и для оказания возможной помощи.
4. Делитесь знаниями с детьми из области, в которой Вы преуспели, обогащайте их.
5. Помните, что не только отметка должна быть в центре внимания родителей, а знания, даже если сегодня ими воспользоваться невозможно. Поэтому думайте о будущем и объясняйте детям, где и когда можно будет воспользоваться знаниями.
6. Не оставляйте без внимания свободное время ребенка, помогите сделать его полезными и содержательными, принимайте участие в его проведении.
7. Не сравнивайте своего ребенка и его успехи с другими, лучше сравнить его с самим собой - это более обнадеживает.
8. В средних классах подростки могут совместно выполнять домашнюю работу. Это повышает ответственность - ведь знания приобретают не только для себя, но и для других. Наберитесь терпения, когда они занимаются даже по телефону: уточняют, обсуждают, спорят.
9. Пытаясь объяснить разные способы решения задачи, не отказывайтесь от своего решения. Это стимулирует активность школьника.


Заповеди для родителей

 

1.Никогда не занимайтесь воспитанием в плохом настроении.
 2. Ясно определите, чего вы хотите от ребенка, и объясните это ему, а также узнайте, что он думает по этому поводу.
 3. Предоставьте самостоятельность. Воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг. Не подменяйте воспитание опекой.
 4. Не подсказывайте готового решения, а показывайте пути к нему и время от времени разбирайте с ребенком его правильные и ложные шаги к цели.
 5. Не пропустите момента, когда достигнут первый успех.
 6. Своевременно сделайте замечание, оцените поступок, а затем сделайте паузу – дайте осознать услышанное.
 7. Главное – оценивать поступок, а не личность.
 8. Прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте понять, что сочувствуете его ошибке, верите в него, несмотря на оплошность.
 9. Воспитание должно быть поэтапным.
 10. Воспитатель должен быть строгим, но добрым!



Целевое назначение профилактических мероприятий для родителей - это формирование у родителей установки на актуальность проблем алкоголизации и наркотизации детей и подростков, а также, навыков в оценке факторов риска наркотизации.

Вот так выглядят рекомендации для родителей, разработанные в форме презентации:


Слайд 1

Здоровье ребенка – самое главное счастье для родителей. Но, к сожалению, все больше и больше подростков начинают употреблять наркотики.

Мы хотим помочь Вам оградить свою семью от этой беды. Наверняка каждый из Вас не хотел бы, чтобы Ваш ребенок пристрастился к употреблению наркотиков, и задумывается о том, что нужно сделать уже сейчас, чтобы избежать этого. Тем более, что защита ребенка от наркотиков должна начинаться так рано, как только это возможно


Слайд 2

Психическая зависимость означает, что человек добивается внутреннего равновесия только с помощью наркотиков. Когда сформировалась психическая зависимость, можно говорить о наркозависимости в полном смысле этого слова.

Физическая зависимость от наркотиков означает, что они уже включились в обмен веществ в организме. Уже какую-то часть действий организм не хочет делать сам, он поручает это наркотическому веществу. Наркотики принимаются уже не для того, чтобы испытать приятное ощущение, а для того, чтобы избежать мучительного явления начинающего синдрома отмены, когда в организм перестает поступать наркотическое вещество.


Слайд 3

hello_html_ec6f2a.gif

О чем необходимо помнить:


1. Возраст для разговора должны выбрать сами

родители или по совету психолога.

2. Не бойтесь признать, что у вас нет ответов на все вопросы.

3. Объясните ребенку, что запрет на алкоголь и наркотики –

это правильно без исключений.

4. И еще, помните одну детскую мудрость.

Слайд 4

hello_html_m79cab712.gif



Слайд 5


hello_html_maba12a7.gif


Прочитать и узнать о наркотиках все, что можно.

Изучить сигналы опасности, чтобы определить стадию наркозависимости.

Определить четкую позицию против любого вида наркомании.

Попытаться стать для детей образцом поведения, сделать так, чтобы слово взрослых в доме не расходилось с делом.

Построить семейные отношения таким образом, чтобы слово взрослых в доме не расходилось с делом.

Построить семейные отношения таким образом, чтобы с детьми можно было обсуждать любые проблемы.

Установить правила, которым все в доме должны следовать.

Поощрять участие детей в интересных конструктивных начинаниях и делах.

Поддерживать в ребенке независимость и самоуважение.

Нести ответственность за своего ребенка, но всегда быть готовым помочь и чужим детям.

Поддерживать своих детей в их желании приглашать в дом друзей.

Научиться слушать и слышать своих детей.



Слайд 6


hello_html_683b360.gif


Считать нормой пьянство и употребление наркотиков.

Предлагать алкоголь и табак детям, не достигшим совершеннолетия.

Финансировать или давать детям разрешения на действия, которые нельзя проконтролировать.

Ругать или наказывать ребенка, когда он пьян или находится в наркотическом дурмане.

Угрожать ребенку.

Ждать принудительных мер школы или представителей закона, которые помогут вашим детям вернуться к нормальной жизни.

Впадать в уныние, если ваша первая попытка исправить положение не удалось. Ребенок должен знать, что вы не опустили руки и обязательно пойдете дальше.

Отчаиваться, решив, что все кончено: безнадежных случаев не бывает!




Слайд 7

hello_html_m1f43514c.gif



Вы разговариваете с ребенком.

Умеете слушать.

Стараетесь понять ребенка.

Вы – тверды и последовательны в своих поступках.

Стараетесь все сделать вместе.

Общаетесь с его друзьями.

Помните, что каждый ребенок – особенный.

Вы являетесь примером правильного поведения.

Не скупитесь на похвалу.



Слайд 8


hello_html_m25846b83.gif



hello_html_mb4220ce.gif

hello_html_m707f9c6.png

hello_html_5f59f50f.gif

hello_html_m707f9c6.png


hello_html_m722131ba.gif


hello_html_m707f9c6.png



Слайд 9

С 1 января 1997 года вступил в действие новый Уголовный кодекс РФ, где наркотикам посвящено чуть больше статей, чем в предыдущем.

Статья 228 (не 224, как было раньше!). Незаконные изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ.

Покупка или хранение наркотиков (без целей сбыта) грозят тремя годам лишения свободы.

Перевозка, пересылка, переработка наркотиков чреваты уже семью годами.

ЗАТО: Лица, добровольно сдавшие наркотические средства, освобождаются от уголовной ответственности.

Статья 230. Склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ.

На этом можно потерять уже шесть лет свободной жизни.


Слайд 10hello_html_548954ce.gif


hello_html_m28d9e92d.gif

  • Потерял интерес к старым увлечениям – спорту, коллекционированию, чтению, музыке и т.д.

  • Стал хуже учиться.

  • Часто прогуливает занятия.

  • Возвращается с дискотеки, вечеринке или прогулки в «странном» состоянии.

  • Часто выпрашивает деньги.

  • Стал резок и непредсказуем в проявлении эмоций.

  • Раздражается, проявляет агрессию в обычных ситуациях.

  • Избегает общения с родителями, участия в семейных делах.

  • Скрытен, лжет, хитрит и изворачивается.

  • Располагает значительными денежными суммами, не объясняя причины их проявления.

  • Стал безразличным, безынициативным дома и в школе.














Слайд 11

hello_html_19a22271.gif

hello_html_25c39c39.gif

hello_html_c296b3f.gif

hello_html_20a9ba34.jpg










Слайд 12


hello_html_mfa54f9.gif







Слайд 13


hello_html_m71dd25be.gif


Поговорите с ребенком (спокойно и конструктивно).

Соберите информацию о проблеме (лучше не из СМИ).

Проконсультируйтесь у психолога, компетентного в данной проблеме.

Пройдите семейную консультацию у психолога, или нарколога.

Узнайте о наркологической службе города (адрес, телефон, расписание работы).

Созвонитесь и запишитесь на прием.

Вместе с врачом и психологом четко определить этапы преодоления зависимости. На консультации постарайтесь задать все интересующие вас вопросы и получить на них ответы (даже если это ответ – «не знаю»).

Поинтересуйтесь, что нужно делать Вам на каждом этапе. Чтобы помочь Вашему ребенку, нужно быть твердым, последовательным в свих действиях и не поддаваться на его манипуляции.

Прочитайте специальную литературу.

Посещайте собрания для родителей.


Слайд 14


hello_html_m50614a16.gifhello_html_m70371c0e.gif




«….Все наши мытарства не зря, победой будут дети, которые пойдут вместе с нами и дальше нас» А. Асмолов (профессор, зав. кафедрой психолого- педагогических наук РАН РФ)


Стараюсь проинформировать родителей об общественных организациях, оказывающих помощь лицам, склонных к употреблению ПАВ.

При проведении бесед по данной тематике всегда стараюсь формировать представления об эффективности своевременно предпринятого лечения. Подчеркивая такую важную особенность, что зачастую среди родственников несовершеннолетних, вовлеченных в наркотизацию, встречается скептическое отношение к терапии больных наркотоксикоманиями, да и алкоголизмом в том числе.

Вhello_html_m77fd8944.gif лекциях для родителей, считаю очень важно, рассмотреть способы и возможности диагностики наркомании и токсикомании, причем не столько сформировавшейся болезни, сколько начальных ее проявлений и обратить их внимание на изменение внешнего вида подростка, употребляющего наркотики, его поведения, характера, привычек, общения, круга знакомых, среди которых появляются наркоманы, и др.

Предлагаю коллегам использовать в работе, разработанные презентации и материал к ним.

Оhello_html_2ea359ef.jpgчень большую работу в данном направлении провожу сама. Так при рассмотрении темы, посвященной отрицательному влиянию на организм разовых, однократных приемов алкоголя и ПАВ, считаю целесообразно рассмотреть мотивацию единичных случаев употребления несовершеннолетними алкоголя и ПАВ, что, как правило, связано с влиянием компании сверстников, либо со стремлением изменить свое душевное состояние, например, вызвать у себя повышенное настроение.

Вhello_html_m2abef228.gif беседах с родителями обращаю внимание на то, что спровоцированное алкоголем или наркотиком (токсическим веществом) повышение настроения обязательно сопровождается заметными нарушениями мышления, внимания, утратой критичности поведения. Кроме того, всякая стимуляция положительных эмоций неизбежно влечет за собой последующее снижение настроения, сопровождающееся понижением жизненного тонуса, падением работоспособности (эффект маятника).

Раскрываю опасность даже однократного приема алкоголя или иного ПАВ, могущего привести к передозировке, требующей неотложных лечебных мер, а в некоторых случаях заканчивающейся смертельным исходом.

Пhello_html_7996e73a.gifри проведении беседы особое внимание уделяю токсическому влиянию ПАВ на головной мозг. Поскольку, для части подростков одним из мотивов употребления ПАВ является снятие «внутреннего напряжения», и такой эффект ПАВ, считаю, надо прокомментировать. Состояние внутреннего напряжения, тревожность свойственны определенной части детей и подростков и обычно отражают наличие внутреннего психологического конфликта. Психоактивные вещества, обладая расслабляющими свойствами, способны в ряде случаев приносить временное облегчение, за которое в последующем человек расплачивается еще большим углублением внутреннего конфликта. Привычка снимать напряжение алкоголем или наркотическим средством препятствует формированию навыков разрешения психологических конфликтов адекватными способами и несет опасность возникновения пристрастия к ПАВ.

Пhello_html_e941e2d.gifhello_html_3c8e3307.gifри обсуждении темы, посвященной отрицательному влиянию на организм систематического употребления ПАВ, считаю необходимым говорить о формах поведения подростков, наиболее опасных с точки зрения формирования зависимости от ПАВ (учащение приемов, увеличение доз, учащение выраженных опьянений и др.).Подчёркиваю, что на начальных этапах развития алкоголизм или наркомания (токсикомания) проявляются скрыто, их признаки незаметны или не выражены. В популярной форме стараюсь рассказывать о таких тяжелых проявлениях зависимости от ПАВ, как о синдроме зависимости, судорожных припадках, расстройствах личности и психозах.

Важную часть лекции-беседы посвящаю описаниям поражения различных органов и систем при систематическом употреблении (печени, поджелудочной железы, сердца, почек, сексуальной сферы и других). Особо подчеркиваю особенности формирования наркологических заболеваний в детском и подростковом возрасте: укороченные сроки формирования их основных проявлений, задержанное умственное и физическое развитие, ухудшение состояния здоровья, особенно тяжелые социальные последствия.

В ходе рассмотрения темы «ПАВ и семья, досуг» даю характеристику влияния ПАВ на взаимоотношения несовершеннолетних с родителями и другими родственниками, а также приятелями и приятельницами, не разделяющими их склонности к употреблению алкоголя и наркотиков (токсических веществ). Привожу примеры утраты подростками, склонными к приему ПАВ, интересов и увлечений, прежде заполнявших их досуг; анализирую влияние асоциальных компании сверстников, складывающихся по месту жительства, возможности противостоять влиянию таких компаний.

В беседе определенное место отвожу обсуждению неблагоприятной роли, которую сыграет употребление ПАВ в будущей семейной жизни подростка. При этом даю характеристику нарушений эмоциональной, воспитательной функций семьи, показывая нарастающие в семье наркомана процессы дезорганизации семьи: одинокий, неустроенный образ жизни потребителей ПАВ. Здесь же даю информацию о законодательстве, направленном на охрану прав семьи от одного из ее членов, употребляющего ПАВ.

Дhello_html_mb0a4c5b.gifОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ…….










ПРИЛОЖЕНИЕ Презентации для родителей

hello_html_3557ca2c.gif



hello_html_m5f6626ae.gif


hello_html_546fe205.gif

hello_html_m4ed22861.gif





hello_html_m4b25c834.gif


Роль мужчины в семье

hello_html_m4b5907ec.jpg


hello_html_5d727863.gif

hello_html_6ab89e0e.gif


hello_html_m5e86c3e8.gif


hello_html_73a43349.gif



Презентации для учащихся


hello_html_2278cf55.gif




hello_html_d8cefb6.gif



hello_html_2d0557b8.gif



hello_html_m5692fc47.gif


hello_html_26ba72cd.gif




С П И С О К Л И Т Е РА Т У Р Ы


  1. Альманах психологических тестов. М.,1997

  2. Атонян Ю.М. Причины преступного повдения. М.,1992

  3. Башкаков И. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей; Антология социальной работы в 5 т. М.,1995

  4. Беличеева С.А. Основы провентивной психологии. М., РИЦ-Консорциума «Социальное здоровье России»,1993

  5. Беличеева С А. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением. Социальное здоровье России.

  6. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. М.1998.

  7. Бурменская Г. В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М.1990

  8. Бытько Ю.М., Ландо А.С. Девиантное поведение подростков, социологические исследования. М.,1998, №4

  9. Гарбузов В.И. Нервные дети, Л.,1990

  10. Горьковская И.А. Влияние семьи на формирование деликвентности у подростков. Психологический журнал. Т.12,1994 №2

  11. Группы взаимопомощи ООБФ «Российский фонд «Имена», М.,1998

  12. Гурко Т.А. Особенности развития подростков в различных типах семей. Социс,1994, №8-9

  13. Двойменный И.А, Социально-психологические особенности несовершеннолетних преступников. Социс,1994, №8-9

  14. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М.,1981

  15. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей . Социс,1995, №7

  16. Иванова Т.В. Отклоняющееся поведение и употребление подростками наркотических средств. Социс, 1992, №7

  17. Игошев К.Е. Правонарушения и ответственность несовершеннолетнего. Свердловск,1980

  18. Королёв П.Н. Психические отклонения у подростков правонарушителей. М.,1992

  19. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000

  20. Кудрявцева В.Н. Причины правонарушений. М., 1976

21 Лелеков В.А., Прохоров Ю.Н. Молодёжь: криминальная активность и проблема ресоциализации. Социс,1994,№8-9

22 Михайловская И.Б.. Верещагина Т.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. М.,1990

23 Молодёжные группировки по месту жительства: криминологическая оценка и проблема профилактики. М.,1993

24 Мошак Г.Г. Преступление в семье: итоги и профилактика. Ктшенёв,1989

25 Невская С.С., Невский И.А. Современные проблемы преодоления правонарушений несовершеннолетних. Педагогика. 1994, №4

26 Психологическая реабилитация детей и подростков. Под ред. И.В.Дубровиной, Калуга,1994

27 Я хочу провести тренинг Новосибирск,2000

28 Психологически тесты. М.,1990

29 Реан А.А. Характерологические особенности подростков-деликвентов. Вопросы психологии,1991,№4

30 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.,1996

31 Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика, М.,1993

32 Салагаев А. Молодёжные правонарушения и деликвентные сообщества сквозь призму американских социологических теорий. Казань,1997

33 Собчик Л.Н. Тест восьми влечений Сонди и его модификации. М.,1996

34 Социальная профилактика отклоняющего поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер. М.,1993

35 Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1998

36 Хрестоматия: Дети с нарушениями развития. М.,1995

37 Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: Игры и упражнения. М.,1988

38 Шаг за шагом от наркотиков: книга для родителей. СПб.,2000

39Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб,1999

40 Энциклопедия социальной работы, пер. с англ., в 3-х т., Т.1,М.,1993

41Эриксон Э. Детство и общество. СПб, 1996

42Эриксон Э. Идентичность : юность и кризис. М.,1996

43 Яковлев А.М. Преступность и социальная психология (социально-психологические закономерности противоправного поведения). М.,1971

44Горьковая И.А. Нарушения поведения у детей из семей алкоголиков. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1994/3, с.47-54.

45Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1989.

46Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. 47Короленко Ц.П. Работоголизм – респектабельная форма аддиктивного поведения. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1993/4, с.17-29.

48Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск, 1990.

49Короленко Ц.П., Дмитриева . . Психосоциальная аддиктология. Новосибирск, 1998.

50Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

51Положий Б.С. Психологическое здоровье как отражение социального состояния общества. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1994/4.

52Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Преодоление эмоционального стресса подростками. Модель исследования. – Обозр. психиат. и мед. психол., 1993/1, с.53-59.

53Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М. 1995.

54 Т.Н. Добрынина, Ю.М. Малащенко

«Психолого- педагогический практикум» Новосибирск,2002г

55 Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. Т.: Медицина, 1985.


hello_html_5d942376.jpg

С уважением Н.Д.Мацедон

педагог-психолог

МОУ СОШ-12

г Яровое, Алтайский край

2







1

2


Выбранный для просмотра документ Давайте задумаемся.ppt

библиотека
материалов
 Беседа о вреде алкоголя Пьянство есть упражнение в безумии. Пифагор
«Давным-давно в один восточный город въехал на повозке торговец по имени Ал...
И вот, что сказал мудрый старец. --- «Всегда идёт борьба между добром и злом...
Немного истории: История изготовления хмельных напитков уходит в глубь тысяче...
Почему люди пьют?
Для пьянства есть такие поводы: Поминки, праздник, встреча, проводы, Крестины...
Владимир Котов: 			Средь традиций самых разных 			Есть нелегкая одна. 			Если...
«Выбрать союзника» Поискать, нет ли в компании человека, который согласен с в...
«Сменить тему» Придумать что-нибудь интересное, не связанное с курением или...
«Много пить -добру не быть» «Счастлив тот, кто вина не пьёт» «Хлеб на ноги ст...
«Убьдус ьшёнжоп-реткарах ьшеесоп, Реткарах ьшёржоп-укчывирп ьшеесоп, Укчывирп...
Здоровье – это самое главное богатство человека! Мы здесь никого не осуждаем,...
Презентацию для вас подготовила: Адрес основного места работы: Алтайский край...
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Беседа о вреде алкоголя Пьянство есть упражнение в безумии. Пифагор
Описание слайда:

Беседа о вреде алкоголя Пьянство есть упражнение в безумии. Пифагор

№ слайда 2 «Давным-давно в один восточный город въехал на повозке торговец по имени Ал
Описание слайда:

«Давным-давно в один восточный город въехал на повозке торговец по имени Ал Коголь. Он разложил нитки, миски, ткани, гвозди и стал торговать. Он вёл себя тихо и никому не мешал. Но после его появления в городе стали происходить странные вещи. …..

№ слайда 3 И вот, что сказал мудрый старец. --- «Всегда идёт борьба между добром и злом
Описание слайда:

И вот, что сказал мудрый старец. --- «Всегда идёт борьба между добром и злом. Алкоголь на одном из восточных языков означает «дурманящий». Этим дурманом наполнены бутылки. Вино, пиво, водка – дурманят головы людей. Они перестают быть сами собой. Ведут себя глупо, грубо. Алкоголь вначале разрушает душу, а затем тела людей. Если вы хотите жить счастливо и достойно, то надо объединиться и выгнать эту нечисть из города!»

№ слайда 4 Немного истории: История изготовления хмельных напитков уходит в глубь тысяче
Описание слайда:

Немного истории: История изготовления хмельных напитков уходит в глубь тысячелетий. Алкогольные напитки получали из пальмового сока, ячменя, пшеницы, риса, проса, маиса. В Древней Индии приготовляли напиток «сома», игравший большую роль в религии ариев. В Греции виноград начали возделывать за 4000 лет до н.э. Вино также считалось даром богов. Покровителем виноградарства и виноделия в Греции являлся Дионис, сын Зевса. Другое его имя – Вакх, в латинской форме – Бахус.

№ слайда 5 Почему люди пьют?
Описание слайда:

Почему люди пьют?

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Для пьянства есть такие поводы: Поминки, праздник, встреча, проводы, Крестины
Описание слайда:

Для пьянства есть такие поводы: Поминки, праздник, встреча, проводы, Крестины, свадьба и развод, Мороз, охота, Новый год, Выздоровленье, новоселье, Печаль, раскаянье, веселье, Успех, награда, новый чин И просто пьянство без причин! Роберт Бернс

№ слайда 8 Владимир Котов: 			Средь традиций самых разных 			Есть нелегкая одна. 			Если
Описание слайда:

Владимир Котов: Средь традиций самых разных Есть нелегкая одна. Если встреча, если праздник, Значит, пей и пей до дна! Пей одну, и пей другую, И седьмую, и восьмую, - Просят, давят, жмут «друзья»! Ну, а если не могу я, Ну, а если мне нельзя? Ну, а если есть причина Завтра утром в форме быть? Значит, я уж не мужчина? Хоть давись, но должен пить!

№ слайда 9 «Выбрать союзника» Поискать, нет ли в компании человека, который согласен с в
Описание слайда:

«Выбрать союзника» Поискать, нет ли в компании человека, который согласен с вами,- это помогает получить поддержку и противостоять сторонникам вредных привычек. «Перевести стрелки» Сказать, что вы не принуждаете никого из них что-либо делать, так почему же они так назойливы? «Продинамить» Сказать, что как-нибудь в другой раз, а сейчас нет никакого желания.

№ слайда 10 «Сменить тему» Придумать что-нибудь интересное, не связанное с курением или
Описание слайда:

«Сменить тему» Придумать что-нибудь интересное, не связанное с курением или алкоголем (пойти поиграть в футбол, или в зал игровых автоматов…) «Упереться» Отвечать «нет» несмотря ни на что. Отстаивать право на собственное мнение. Это, кстати, будет свидетельствовать о твёрдом характере у вас. « Задавить интеллектом» Указать на то, что это вредно и какие бывают последствия. «Обходить стороной» Не общаться с людьми у которых есть вредные привычки, либо свести общение к минимуму.

№ слайда 11 «Много пить -добру не быть» «Счастлив тот, кто вина не пьёт» «Хлеб на ноги ст
Описание слайда:

«Много пить -добру не быть» «Счастлив тот, кто вина не пьёт» «Хлеб на ноги ставит, а вино с ног валит» «Кто часто станет пить, тот часто станет бит» «Пьян –храбриться, а проспится –свиньи боится» «Пить до дна – не видать добра» …

№ слайда 12 «Убьдус ьшёнжоп-реткарах ьшеесоп, Реткарах ьшёржоп-укчывирп ьшеесоп, Укчывирп
Описание слайда:

«Убьдус ьшёнжоп-реткарах ьшеесоп, Реткарах ьшёржоп-укчывирп ьшеесоп, Укчывирп ьшёнжоп- копутсоп ьшеесоП» «Посеешь поступок- пожнёшь привычку, посеешь привычку- пожнёшь характер, посеешь характер- пожнёшь судьбу!»

№ слайда 13 Здоровье – это самое главное богатство человека! Мы здесь никого не осуждаем,
Описание слайда:

Здоровье – это самое главное богатство человека! Мы здесь никого не осуждаем, Ты волен сделать выбор, ЧЕЛОВЕК! Удачи мы, любя тебе желаем, Живи здоровым целый век!

№ слайда 14 Презентацию для вас подготовила: Адрес основного места работы: Алтайский край
Описание слайда:

Презентацию для вас подготовила: Адрес основного места работы: Алтайский край, г.Яровое, квартал «Б»29, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» Телефон: 8 (385-68)3-11-22 Эл. почта: Macedon_n@mail.ru Контактная информация Мацедон Надежда Дмитриевна, педагог-психолог

Выбранный для просмотра документ Законы жизни семьи-законы жизни класса.ppt

библиотека
материалов
Ты прав мой милый, пред отцовской волей Все остальное отступить должно. Затем...
Законы семьи Ед.треб.(1) Труд.уч. (3) Разд.благ.(4) Знач.похв.(2)
Законы семьи Единство требований отца и матери, предъявляемые ребенку Закон т...
Борьба за внимание родителей. Борьба за самоутверждение. Жажда мщения окружаю...
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Ты прав мой милый, пред отцовской волей Все остальное отступить должно. Затем
Описание слайда:

Ты прав мой милый, пред отцовской волей Все остальное отступить должно. Затем и молим и богов о детях, Чтоб супостатов наших отражали И другу честь умели воздавать. А в детях если не нашел опоры- Что скажем мы о нем? Не ясно ль всем, Что для себя он лишь причину создал И смех злорадный для врагов своих? Софокл. «Антигона»

№ слайда 3 Законы семьи Ед.треб.(1) Труд.уч. (3) Разд.благ.(4) Знач.похв.(2)
Описание слайда:

Законы семьи Ед.треб.(1) Труд.уч. (3) Разд.благ.(4) Знач.похв.(2)

№ слайда 4 Законы семьи Единство требований отца и матери, предъявляемые ребенку Закон т
Описание слайда:

Законы семьи Единство требований отца и матери, предъявляемые ребенку Закон трудового участия каждого члена в жизни всей семьи Закон разделения материальных и моральных благ между взрослыми и детьми Закон значимости похвалы для ребенка

№ слайда 5 Борьба за внимание родителей. Борьба за самоутверждение. Жажда мщения окружаю
Описание слайда:

Борьба за внимание родителей. Борьба за самоутверждение. Жажда мщения окружающему миру, взрослым. Неверие в свой успех.

Выбранный для просмотра документ НЕТ наркотикам.ppt

библиотека
материалов
1
Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических...
НЕТ НАРКОТИКАМ !!! 3
Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме...
Согласно данным по состоянию на 01.08.2000, в России от ВИЧ-инфекции умерли -...
81,8 68,8 54,7 47,4 40,4 45916 116062 349421 214887 567493 Количество человек...
Наркотизм подростков является одним из серьезных криминогенных факторов. Толь...
Среди несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях Г...
Специальными формами профилактики являются: -выявление и привлечение к ответс...
ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ 10
11 Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновен...
1-ой Международной конференции “Актуальные проблемы формирования здорового об...
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1
Описание слайда:

1

№ слайда 2 Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических
Описание слайда:

Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических размеров: на сегодняшний день уже каждый второй школьник пробовал наркотики. Как правило, родители являются последними, кто узнает об ужасе, постигшем их семью. 2 Главная задача на данном этапе - интегрировать работу систем образования, здравоохранения, социальной поддержки, правоохранительных органов , общественности и властных структур по совершенствованию профилактической работы с подростками и молодежью.

№ слайда 3 НЕТ НАРКОТИКАМ !!! 3
Описание слайда:

НЕТ НАРКОТИКАМ !!! 3

№ слайда 4 Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме
Описание слайда:

Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме венерических заболеваний и, в первую очередь, к заболеванием СПИДом. Дело в том, что по оценкам экспертов первый этап эпидемии СПИДа связан с заболеваниями, полученными в результате пользования наркотическими средствами на кровяной основе и многоразового использования шприцев. Учитывая характер распространения наркомании среди молодежи экспертами даются весьма неутешительные прогнозы относительно массового распространения СПИДа в ближайшие годы в России. Наряду с фактами, фиксирующими распространение употребления спиртных напитков среди несовершеннолетних,следует обратить внимание на усиливающиеся тенденции употребления наркотических веществ. В 2007 году было доставлено, в связи с употреблением наркотических средств, в ОВД - 21603 человека и поставлено на учет 14625 человек. В учреждениях Минздрава (наркологические клиники и диспансеры) в 2007 году поставлено на учет в связи с употреблением наркотических и психотропных веществ 11782 несовершеннолетних По данным ЮНЕСКО... 4

№ слайда 5 Согласно данным по состоянию на 01.08.2000, в России от ВИЧ-инфекции умерли -
Описание слайда:

Согласно данным по состоянию на 01.08.2000, в России от ВИЧ-инфекции умерли - 926 человек, включая - 102 детей от СПИД^а - 127, включая - 88 детей. 5

№ слайда 6 81,8 68,8 54,7 47,4 40,4 45916 116062 349421 214887 567493 Количество человек
Описание слайда:

81,8 68,8 54,7 47,4 40,4 45916 116062 349421 214887 567493 Количество человек, совершивших преступления в 1997 году в разных возрастных группах Распределение доли тяжких» и «особо тяжких» преступлений среди выявленных лиц по возрастным когортам ( в % ) 161 978 6 Наибольшее количество «тяжких» и «особо тяжких» преступлений совершают подростки в возрасте 14 – 17 лет.

№ слайда 7 Наркотизм подростков является одним из серьезных криминогенных факторов. Толь
Описание слайда:

Наркотизм подростков является одним из серьезных криминогенных факторов. Только в Москве, где в активную наркодеятельность включено около 20 тысяч человек, количество преступлений, совершенных подростками в состоянии наркотического опьянения в 1999 году по сравнению с 1995 годом возросло в 12-14 раз, а в сравнении с 1998 годом - удвоилось. 7

№ слайда 8 Среди несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях Г
Описание слайда:

Среди несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях ГУИН Минюста России их количество составляет свыше 8 тысяч (или от 30 до 35 %) от общей численности. Уровень заболеваемости наркоманией и употребляющих наркотические средства несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях в 10 - 12 раз превышает показатели по России и определяется в 37,5 на 1000. Однако, только 9,5 % состоят на учете в медицинской части колонии, в связи с принудительным лечением. Среди наркоманов стали выявляться ВИЧ - инфицированные подростки, количество которых за первое полугодие 1999 года по сравнению с аналогичным периодом 1998 года увеличилось вдвое и составило 1,25 на 1000 осужденных ( по России 0,25 на 1000). 8

№ слайда 9 Специальными формами профилактики являются: -выявление и привлечение к ответс
Описание слайда:

Специальными формами профилактики являются: -выявление и привлечение к ответственности наркоторговцев, -лиц, склоняющих несовершеннолетних к потреблению наркотиков, -организаторов и содержателей притонов для потребления наркотиков, 9

№ слайда 10 ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ 10
Описание слайда:

ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ 10

№ слайда 11 11 Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновен
Описание слайда:

11 Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Цель профилактики употребления психоактивных веществ - отказ детей и подростков от употребления химических веществ, изменяющих состояние сознания. Какие задачи стоят перед действенной профилактической работой в школах и других учебных заведениях? ? Дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм. Сориентировать детей на их способность сделать свой собственный выбор. Они должны чувствовать, что они действительно могут сделать правильный для себя выбор, что им это доверяют. Дать детям возможность овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни. Какова же цель профилактической работы?

№ слайда 12 1-ой Международной конференции “Актуальные проблемы формирования здорового об
Описание слайда:

1-ой Международной конференции “Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни и профилактики наркозависимости подростков и молодежи». (сентябрь, 1999 года), 12 Программу выполнила Сологуб Валентина Александровна., март – апрель 2001 года. При создании компьютерного слайд-фильма были использованы материалы

Выбранный для просмотра документ Наркомания.ppt

библиотека
материалов
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Наркотики-забота общая!.ppt

библиотека
материалов
Наркомания -комплексное социопсихофизиологическое расстройство. Наркомания -т...
Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических...
Чем страшен наркотик? 3
Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме...
81,8 68,8 54,7 47,4 40,4 45916 116062 349421 214887 567493 Количество человек...
Наркотизм подростков является одним из серьезных криминогенных факторов. Толь...
Среди несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях Г...
Специальными формами профилактики являются: -выявление и привлечение к ответс...
ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ 10
11 Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновен...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Наркомания -комплексное социопсихофизиологическое расстройство. Наркомания -т
Описание слайда:

Наркомания -комплексное социопсихофизиологическое расстройство. Наркомания -тотальное(т.е. затрагивающее все стороны внутреннего мира, отношений с другими людьми и способов существования) поражение личности, которое в большинстве случаев сопровождается осложнениями со стороны физического здоровья.

№ слайда 2 Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических
Описание слайда:

Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических размеров: на сегодняшний день уже каждый второй школьник пробовал наркотики. Как правило, родители являются последними, кто узнает об ужасе, постигшем их семью. 2

№ слайда 3 Чем страшен наркотик? 3
Описание слайда:

Чем страшен наркотик? 3

№ слайда 4 Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме
Описание слайда:

Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме венерических заболеваний и, в первую очередь, к заболеванием СПИДом. Дело в том, что по оценкам экспертов первый этап эпидемии СПИДа связан с заболеваниями, полученными в результате пользования наркотическими средствами на кровяной основе и многоразового использования шприцев. Учитывая характер распространения наркомании среди молодежи экспертами даются весьма неутешительные прогнозы относительно массового распространения СПИДа в ближайшие годы в России. Наряду с фактами, фиксирующими распространение употребления спиртных напитков среди несовершеннолетних,следует обратить внимание на усиливающиеся тенденции употребления наркотических веществ. В 2004 году было доставлено, в связи с употреблением наркотических средств, в ОВД - 21603 человека и поставлено на учет 14625 человек. В учреждениях Минздрава (наркологические клиники и диспансеры) в 2004 году поставлено на учет в связи с употреблением наркотических и психотропных веществ 11782 несовершеннолетних Информация к размышлению... 4

№ слайда 5 81,8 68,8 54,7 47,4 40,4 45916 116062 349421 214887 567493 Количество человек
Описание слайда:

81,8 68,8 54,7 47,4 40,4 45916 116062 349421 214887 567493 Количество человек, совершивших преступления в 1997 году в разных возрастных группах Распределение доли тяжких» и «особо тяжких» преступлений среди выявленных лиц по возрастным когортам ( в % ) 161 978 6 Наибольшее количество «тяжких» и «особо тяжких» преступлений совершают подростки в возрасте 14 – 17 лет.

№ слайда 6 Наркотизм подростков является одним из серьезных криминогенных факторов. Толь
Описание слайда:

Наркотизм подростков является одним из серьезных криминогенных факторов. Только в Москве, где в активную наркодеятельность включено около 20 тысяч человек, количество преступлений, совершенных подростками в состоянии наркотического опьянения в 1999 году по сравнению с 1995 годом возросло в 12-14 раз, а в сравнении с 1998 годом - удвоилось. 7

№ слайда 7 Среди несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях Г
Описание слайда:

Среди несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях ГУИН Минюста России их количество составляет свыше 8 тысяч (или от 30 до 35 %) от общей численности. Уровень заболеваемости наркоманией и употребляющих наркотические средства несовершеннолетних осужденных, содержащихся в воспитательных колониях в 10 - 12 раз превышает показатели по России и определяется в 37,5 на 1000. Однако, только 9,5 % состоят на учете в медицинской части колонии, в связи с принудительным лечением. Среди наркоманов стали выявляться ВИЧ - инфицированные подростки, количество которых за первое полугодие 1999 года по сравнению с аналогичным периодом 1998 года увеличилось вдвое и составило 1,25 на 1000 осужденных ( по России 0,25 на 1000). 8

№ слайда 8 Специальными формами профилактики являются: -выявление и привлечение к ответс
Описание слайда:

Специальными формами профилактики являются: -выявление и привлечение к ответственности наркоторговцев, -лиц, склоняющих несовершеннолетних к потреблению наркотиков, -организаторов и содержателей притонов для потребления наркотиков, 9

№ слайда 9 ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ 10
Описание слайда:

ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ 10

№ слайда 10 11 Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновен
Описание слайда:

11 Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Цель профилактики употребления психоактивных веществ - отказ детей и подростков от употребления химических веществ, изменяющих состояние сознания. Какие задачи стоят перед действенной профилактической работой в школах и других учебных заведениях? ? Дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм. Сориентировать детей на их способность сделать свой собственный выбор. Они должны чувствовать, что они действительно могут сделать правильный для себя выбор, что им это доверяют. Дать детям возможность овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни. Какова же цель профилактической работы?

Выбранный для просмотра документ Профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних и защите их прав.ppt

библиотека
материалов
Статистические данные За последние годы выросло «беспризорное поколение». Уже...
Наш мир — корабль, и он слабей Его одолевающего шквала. И в трюмах много жен...
Неблагополучные семьи — не всегда и необязательно семьи, состоящие из нравств...
Неблагополучие «благополучных» семей Известный детский психиатр М.И. Буянов н...
Роль родителей в развитии ребенка. Можно ли назвать хорошими тех родителей,...
Роль родителей в развитии ребенка. А можно ли назвать хорошими тех родителей...
Роль родителей в развитии ребенка. Дети и подростки из дезорганизованных и пр...
В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и...
Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания...
Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное т...
Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что пр...
Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики?...
Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитат...
Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка,...
«Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая...
Именно поэтому родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка не ст...
«Во всяком человеке- Человек с большой буквы. Иногда его трудно извлечь, иног...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Статистические данные За последние годы выросло «беспризорное поколение». Уже
Описание слайда:

Статистические данные За последние годы выросло «беспризорное поколение». Уже в первый класс приходят «трудные дети». По данным разных социологических обследований, безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних сегодня от 2 до 4 миллионов. А по сведениям МВД, за прошедший год подростками было совершено 185 тысяч преступлений и 38% несовершеннолетних правонарушителей — это подростки до 13 лет.

№ слайда 3 Наш мир — корабль, и он слабей Его одолевающего шквала. И в трюмах много жен
Описание слайда:

Наш мир — корабль, и он слабей Его одолевающего шквала. И в трюмах много женщин и детей, И если вспыхнет на борту вражда, И если драку матросня затеет, Что делать всем, что ждать тогда Всем слабым, всем, кто плавать не умеет? Расул Гамзатов

№ слайда 4 Неблагополучные семьи — не всегда и необязательно семьи, состоящие из нравств
Описание слайда:

Неблагополучные семьи — не всегда и необязательно семьи, состоящие из нравственно опустившихся людей — алкоголиков, наркоманов, тунеядцев. Семейное неблагополучие сегодня переживают и здоровые слои населения.

№ слайда 5 Неблагополучие «благополучных» семей Известный детский психиатр М.И. Буянов н
Описание слайда:

Неблагополучие «благополучных» семей Известный детский психиатр М.И. Буянов назвал такие семьи псевдосолидарными. Внешне они выглядят сплочёнными и крепкими, а на самом деле раздираются противоречиями, в них нет взаимного уважения супругов, которые постоянно соперничают друг с другом. Супруги неодинаково относятся ко многим вопросам и проблемам. «Не смотрят в одну сторону» (Сент-Экзюпери). Допускают измены, оставляющие глубокие «психические занозы» (З. Фрейд). Плохо понимают чувства друг друга. Говорят раздражающие слова. Перекладывают работу на другого.

№ слайда 6 Роль родителей в развитии ребенка. Можно ли назвать хорошими тех родителей,
Описание слайда:

Роль родителей в развитии ребенка. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь?

№ слайда 7 Роль родителей в развитии ребенка. А можно ли назвать хорошими тех родителей
Описание слайда:

Роль родителей в развитии ребенка. А можно ли назвать хорошими тех родителей, которые прибывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в поведении ребенка, не знают, можно ли наказать, а если прибегли к наказанию за проступок, тут же считают, что были не правы?

№ слайда 8 Роль родителей в развитии ребенка. Дети и подростки из дезорганизованных и пр
Описание слайда:

Роль родителей в развитии ребенка. Дети и подростки из дезорганизованных и проблемных семей, социальные сироты — источник формирования и пополнения слоя так называемых уличных детей, из числа которых рекрутируются малолетние правонарушители. За поведением детей в таких семьях контроль обычно нарушен, он выражается в непрерывных переходах от неведения и полного равнодушия к угрозам и наказаниям.

№ слайда 9 В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и
Описание слайда:

В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами

№ слайда 10 Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания
Описание слайда:

Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви.

№ слайда 11 Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное т
Описание слайда:

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте.

№ слайда 12 Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что пр
Описание слайда:

Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека.

№ слайда 13 Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики?
Описание слайда:

Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики? Искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека.

№ слайда 14 Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитат
Описание слайда:

Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу.

№ слайда 15 Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка,
Описание слайда:

Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок. Формула истиной родительской любви. Формула принятия - это не «люблю, потому что ты - хороший», а «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть».

№ слайда 16 «Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая
Описание слайда:

«Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая жизнь, как говорил психолог А.Н.Леонтьев, - это разъятое, разделенное существование, главным признаком которого является потребность сближения с другим человеческим существом.»

№ слайда 17 Именно поэтому родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка не ст
Описание слайда:

Именно поэтому родителям, которые хотели бы воспитывать своего ребенка не стихийно, а сознательно, необходимо начать анализ воспитания своего ребенка с анализа самих себя, с анализа особенностей соей собственной личности.

№ слайда 18 «Во всяком человеке- Человек с большой буквы. Иногда его трудно извлечь, иног
Описание слайда:

«Во всяком человеке- Человек с большой буквы. Иногда его трудно извлечь, иногда невозможно, но пробовать нужно всегда!» О.В.Куваев

Выбранный для просмотра документ Профилактика подростковой наркомании.ppt

библиотека
материалов
Наркомания -комплексное социопсихофизиологическое расстройство. Наркомания -т...
Человек становится рабом наркотиков Наркоман разрушает не только себя, но и с...
Особенность наркомании состоит в том, что она как патологическое состояние в...
Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических...
Вместе с появлением музыки «рэйв» и клубной «хаус»-культуры, выделилась особ...
Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме...
Факторы риска развития наркомании: Биологические факторы Патология беременнос...
Как узнать, употребляет ли ребёнок наркотики Нарастающая скрытность ребёнка,...
Как воспитать ненаркомана? Попробуйте воспитать ребёнка закалённым, решительн...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Наркомания -комплексное социопсихофизиологическое расстройство. Наркомания -т
Описание слайда:

Наркомания -комплексное социопсихофизиологическое расстройство. Наркомания -тотальное(т.е. затрагивающее все стороны внутреннего мира, отношений с другими людьми и способов существования) поражение личности, которое в большинстве случаев сопровождается осложнениями со стороны физического здоровья.

№ слайда 2 Человек становится рабом наркотиков Наркоман разрушает не только себя, но и с
Описание слайда:

Человек становится рабом наркотиков Наркоман разрушает не только себя, но и своих близких Чем страшен наркотик?

№ слайда 3 Особенность наркомании состоит в том, что она как патологическое состояние в
Описание слайда:

Особенность наркомании состоит в том, что она как патологическое состояние в значительной степени необратима, и негативные изменения, которые произошли в психике человека в результате злоупотребления наркотиками, остаются навсегда. К большому несчастью больных, действие наркотиков навсегда «отпечатывается» не только в психике, но и в теле.Если давно отказавшийся от них человек вновь решит «разок покайфовать», ему неизбежно снова придётся пройти через все круги ада. Врачи стараются не говорить о «выздоровевших наркоманах», а предпочитают термин « неактивные наркоманы»

№ слайда 4 Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических
Описание слайда:

Проблема детской и подростковой наркомании в России достигла катастрофических размеров: на сегодняшний день уже каждый второй школьник пробовал наркотики. Как правило, родители являются последними, кто узнает об ужасе, постигшем их семью.

№ слайда 5 Вместе с появлением музыки «рэйв» и клубной «хаус»-культуры, выделилась особ
Описание слайда:

Вместе с появлением музыки «рэйв» и клубной «хаус»-культуры, выделилась особая группа наркотиков, которые стали именовать «дискотечными» «Дискотечные» наркотики– это всего лишь хорошо забытые психостимуляторы с галлюциногенным эффектом, галлюциногены (lSD) и препараты конопли. :

№ слайда 6 Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме
Описание слайда:

Фиксация данных наркомании среди подростков имеет прямое отношение к проблеме венерических заболеваний и, в первую очередь, к заболеванием СПИДом. Дело в том, что по оценкам экспертов первый этап эпидемии СПИДа связан с заболеваниями, полученными в результате пользования наркотическими средствами на кровяной основе и многоразового использования шприцев. Учитывая характер распространения наркомании среди молодежи экспертами даются весьма неутешительные прогнозы относительно массового распространения СПИДа в ближайшие годы в России. Наряду с фактами, фиксирующими распространение употребления спиртных напитков среди несовершеннолетних,следует обратить внимание на усиливающиеся тенденции употребления наркотических веществ. В 2004 году было доставлено, в связи с употреблением наркотических средств, в ОВД - 21603 человека и поставлено на учет 14625 человек. В учреждениях Минздрава (наркологические клиники и диспансеры) в 2004 году поставлено на учет в связи с употреблением наркотических и психотропных веществ 11782 несовершеннолетних Информация к размышлению...

№ слайда 7 Факторы риска развития наркомании: Биологические факторы Патология беременнос
Описание слайда:

Факторы риска развития наркомании: Биологические факторы Патология беременности Осложнённые роды Сотрясение головного мозга Любые тяжёлые заболевания или травмы, протекавшие с нарушением сознания Социальные факторы Воспитание ребёнка в неполных семьях Единственный ребёнок в семье Нет чёткой дисциплины, контороля в семье Асоциальное поведение семьи …и т.д. Психологические факторы: Низкая либо слишком высокая самооценка,неумение выражать свои чувсва,эмоции, ощущение дискомфорта, стресс, конфликты ….и т.д.

№ слайда 8 Как узнать, употребляет ли ребёнок наркотики Нарастающая скрытность ребёнка,
Описание слайда:

Как узнать, употребляет ли ребёнок наркотики Нарастающая скрытность ребёнка, самоизоляция в семье, желание уйти из дома на ночь Резкое снижение успеваемости, нет интереса к учёбе, прогулы занятий, потеря интереса к к привычным увлечениям Нарастающая хитрость, лживость, безразличие к делам, резкая смена настроения, длительные уединения… Появление высказываний о бессмысленности и тягости жизни, интерес к разговору о наркотиках, убеждённое отстаивание»свободы личности. Увеличиваются финансовые запросы, наличие денежных сумм, объяснить появление которых он отказывается… Резкое увеличение или снижение аппетита, неряшливость, посторонние запахи от волос и одежды, частые синяки, порезы в области вен, бледность, покраснение глазных яблок, коричневый налёт на языке …

№ слайда 9 Как воспитать ненаркомана? Попробуйте воспитать ребёнка закалённым, решительн
Описание слайда:

Как воспитать ненаркомана? Попробуйте воспитать ребёнка закалённым, решительным, мужественным, ответственным, честным, трудолюбивым, человечным. Не злоупотребляйте алкоголем и не употребляйте наркотики сами Не забывайте, что главные потребности ребёнка( не меньше пищи, сна и одежды) – ваше внимание и участие, а также возможность проявить себя в полезных делах ради вашего одобрения Посторайтесь внушить ребёнку, что не все его желания будут немедленно удовлетворяться, что для их осуществления необходимо приложить труд. Ребёнок должен нести определённую ответственность перед семьёй и перед друзьями….

Выбранный для просмотра документ Роль мужчины в семье.ppt

библиотека
материалов
Роль мужчины в семье
Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно. ( В Буш)
Роль мужчины в семье « Хорошая здоровая семья»-это то, что в жизни больше все...
Современное отцовство: мифы и проблемы
Хороший муж всегда хороший отец Заниматься домашним хозяйством, воспитывать д...
Как нужно строить отношение в семье без опасения разрушить брак? Советы, один...
В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют...
В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют...
В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Роль мужчины в семье
Описание слайда:

Роль мужчины в семье

№ слайда 2 Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно. ( В Буш)
Описание слайда:

Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно. ( В Буш)

№ слайда 3 Роль мужчины в семье « Хорошая здоровая семья»-это то, что в жизни больше все
Описание слайда:

Роль мужчины в семье « Хорошая здоровая семья»-это то, что в жизни больше всего похоже на рай. Дороти Дэй По статистике, количество разводов в России за минувший год достигло 800 на 1000 заключенных браков, что на 200 больше, чем 10 лет назад Почти 28% всех родившихся в России детей появились на свет вне зарегистрированного брака, за 10 лет внебрачная рождаемость выросла вдвое. Частота встреч отцов и их детей такова: 17% - не видятся их вовсе 38,4%- не более раза в год 14,8% - встречаются раз в месяц 7 %- встречаются раз в неделю 0,7% - встречаются несколько раз в течение недели( контакт частый)

№ слайда 4 Современное отцовство: мифы и проблемы
Описание слайда:

Современное отцовство: мифы и проблемы

№ слайда 5 Хороший муж всегда хороший отец Заниматься домашним хозяйством, воспитывать д
Описание слайда:

Хороший муж всегда хороший отец Заниматься домашним хозяйством, воспитывать детей – сугубо женская обязанность Слово отца в семье – закон для всех без исключения Главная и единственная функция и обязанность отца – обеспечивать семью Ребенок не нуждается в проявлениях отцовской любви, потому что он и так знает, что его любят Воспитание сына и дочери не требует разных подходов

№ слайда 6 Как нужно строить отношение в семье без опасения разрушить брак? Советы, один
Описание слайда:

Как нужно строить отношение в семье без опасения разрушить брак? Советы, одинаково полезные для обоих супругов Старайтесь, чтобы позитивные чувства к супруге(гу) в пять раз превышали негативные Избегайте упрёков и порицаний в ваших комментариях о действиях партнёра, не допускайте оскорблений и насмешек Не критикуйте личные качества её(его) и не пытайтесь анализировать индивидуальность В поисках выхода из конкретной проблемы избегайте упрёков за прошлое, его не исправишь Учитесь держать себя в руках и слушать партнёра. Когда поток эмоций грозит возникновением серьёзной трещины между вами, попытайтесь сделать перерыв Старайтесь думать о хорошем в партнёре. Непременно восхищайтесь им, если есть повод

№ слайда 7 В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют
Описание слайда:

В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют биологическую, психологическую и социальную составляющие Биологическая составляющая отцовской любви. Здесь основное в любви отца кроется в так называемом «отцовском инстинкте» . «Инстинкт отцовства» впервые возник с появлением моногамной семьи. Инстинкт отцовства менее устойчив, более сексуально детерминирован и направлен преимущественно на защиту матери и детей. Это обусловлено тем, что физиологический контакт ребёнка с отцом, особенно на начальном этапе развития малыша, минимален.

№ слайда 8 В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют
Описание слайда:

В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют биологическую, психологическую и социальную составляющие: Психологическая составляющая отцовской любви, заключается в том, что отцы отличаются более строгим разделением в эмоциональном плане. Социальная составляющая отцовской любви (поведенческий компонент, семейные нормы и правила).

№ слайда 9 В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют
Описание слайда:

В материнской и отцовской любви, как и в родительской любви в целом, выделяют биологическую, психологическую и социальную составляющие: Психологическая составляющая отцовской любви, заключается в том, что отцы отличаются более строгим разделением в эмоциональном плане. Социальная составляющая отцовской любви (поведенческий компонент, семейные нормы и правила).

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Роль семьи в проявлении детской агрессивности..ppt

библиотека
материалов
Формы агрессии. Физическая агрессия (нападение) – использование физической си...
Результаты опросника Басса-Дарки.
Семейные Личные Ситуативные Тип темперамента и особенности характера Социальн...
Семейные причины. Неприятие детей родителями. Безразличие или враждебность со...
Любите и принимайте ребенка таким, каков он есть Ликвидируйте все агрессивные...
Способы выражения гнева. Громко спеть любимую песню. Попрыгать на одной ноге....
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Формы агрессии. Физическая агрессия (нападение) – использование физической си
Описание слайда:

Формы агрессии. Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица. Косвенная агрессия – которая окольными путями направлена на другое лицо, так и агрессия которая ни на кого не направлена. Раздражение – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости. Негативизм – оппозиционная мера поведения, направленная против авторитета или руководства. Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленная чувством горчи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания. Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму, так и через содержание словесных ответов. Угрызения совести, чувство вины – выражает степень убеждения в том, что человек совершает неправильные поступки, наличие у него чувства вины.

№ слайда 4 Результаты опросника Басса-Дарки.
Описание слайда:

Результаты опросника Басса-Дарки.

№ слайда 5 Семейные Личные Ситуативные Тип темперамента и особенности характера Социальн
Описание слайда:

Семейные Личные Ситуативные Тип темперамента и особенности характера Социально- биологические

№ слайда 6 Семейные причины. Неприятие детей родителями. Безразличие или враждебность со
Описание слайда:

Семейные причины. Неприятие детей родителями. Безразличие или враждебность со стороны родителей. Разрушение положительных эмоциональных связей. Чрезмерный контроль или полное отсутствие его. Жестокий характер матери или отца. Избыток или недостаток внимания со стороны родителей. Отказ в праве на личную свободу. Нежелание родителей разбираться в причинах агрессивного поведения, равнодушие к их эмоциональному миру

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Любите и принимайте ребенка таким, каков он есть Ликвидируйте все агрессивные
Описание слайда:

Любите и принимайте ребенка таким, каков он есть Ликвидируйте все агрессивные формы поведения среди близких, помня, что ребенок всегда подражает тому, за чем привык наблюдать. Предъявляя ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности. Гасите конфликт еще в зародыше, направляя интерес ребенка в другое русло. Учите ребенка правильному общению со сверстниками и взрослыми. Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом. Игнорируйте легкие проявления агрессивности ребенка, не фиксируйте на ней внимание окружающих. Установите легкий запрет на агрессивные действия ребенка. Попытайтесь понять причины протеста и сопротивления ребенка и исключите их.

№ слайда 9 Способы выражения гнева. Громко спеть любимую песню. Попрыгать на одной ноге.
Описание слайда:

Способы выражения гнева. Громко спеть любимую песню. Попрыгать на одной ноге. Использовать стаканчик для криков высказать все свои отрицательные эмоции. Пускать мыльные пузыри. Быстрым движением руки стереть с доски. Забить несколько гвоздей в мягкое бревно. Пробежать несколько кругов вокруг дома. Передвинуть в квартире мебель (например, журнальный столик). Отжаться от пола максимальное количество раз. Сломать несколько игрушек. Устроить соревнование: «Кто громче крикнет. Кто выше прыгнет. Кто быстрее пробежит». Стучать карандашом по парте. Скомкать несколько листов бумаги, а затем их выбросить. Быстрым движением руки нарисовать обидчика, а затем зачиркать его. Слепить из бумаги фигуру обидчика и сломать её.

№ слайда 10
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Тропа ведущая в никуда.ppt

библиотека
материалов
Праздник Алкогольное опьянение Неоднократное опьянение Неблагополучие подростка
Подростки Трезвенники Малопьющие Умеренно пьющие Пьяницы
Трезвенники Привязаны к семье Свободное время проводят дома Не общаются со св...
Малопьющие Удачные отношения со сверстниками Дружеские отношения с родителями...
Умеренно пьющие Благоприятное положение в кругу сверстников Легко находят себ...
Пьяницы Впервые пробуют алкоголь по предложению сверстников Предпочитают обще...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Праздник Алкогольное опьянение Неоднократное опьянение Неблагополучие подростка
Описание слайда:

Праздник Алкогольное опьянение Неоднократное опьянение Неблагополучие подростка

№ слайда 4 Подростки Трезвенники Малопьющие Умеренно пьющие Пьяницы
Описание слайда:

Подростки Трезвенники Малопьющие Умеренно пьющие Пьяницы

№ слайда 5 Трезвенники Привязаны к семье Свободное время проводят дома Не общаются со св
Описание слайда:

Трезвенники Привязаны к семье Свободное время проводят дома Не общаются со сверстниками Одиноки Психологические комплексы Склонны к токсикомании

№ слайда 6 Малопьющие Удачные отношения со сверстниками Дружеские отношения с родителями
Описание слайда:

Малопьющие Удачные отношения со сверстниками Дружеские отношения с родителями Избирательны в общении, мало друзей Избегают компаний где предлагают выпить

№ слайда 7 Умеренно пьющие Благоприятное положение в кругу сверстников Легко находят себ
Описание слайда:

Умеренно пьющие Благоприятное положение в кругу сверстников Легко находят себе друзей вне учебного заведения Часто входят в молодежные компании Не отказываются выпить за компанию, но не испытывают потребности в опьянении

№ слайда 8 Пьяницы Впервые пробуют алкоголь по предложению сверстников Предпочитают обще
Описание слайда:

Пьяницы Впервые пробуют алкоголь по предложению сверстников Предпочитают общение с людьми старше себя Большая часть не имеет близких друзей Совместное употребление алкоголя – способ наладить отношения со сверстниками

№ слайда 9
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ влияние табака.ppt

библиотека
материалов
Влияние табака на организм человека
Никотин – действующее начало табака – обладает очень широким спектром действи...
Механизм действия никотина Попадая через легкие в кровь, он проникает в мозг,...
Легочно-дыхательная система В области дыхательных путей большого сечения раз...
Сердечно-сосудистая система После каждой выкуренной сигареты повышается систо...
Прочие клинические последствия Курящая беременная женщина подвергает себя пов...
ЖИЗНЬ ДАЕТСЯ ТОЛЬКО РАЗ - ЭТО УНИКАЛЬНЫЙ  ШАНС ВОТ ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ КУРИТЬ ТЕМ,...
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Влияние табака на организм человека
Описание слайда:

Влияние табака на организм человека

№ слайда 2 Никотин – действующее начало табака – обладает очень широким спектром действи
Описание слайда:

Никотин – действующее начало табака – обладает очень широким спектром действия. Он повышает частоту пульса, кровоток, концентрацию сахара в крови, способствует более легкой возбудимости коры головного и среднего мозга, а также может оказать расслабляющее воздействие на периферические мышцы и снизить периферический кровоток.

№ слайда 3 Механизм действия никотина Попадая через легкие в кровь, он проникает в мозг,
Описание слайда:

Механизм действия никотина Попадая через легкие в кровь, он проникает в мозг, где увеличивает концентрацию дофамина – одного из нейромедиаторов (химические передатчики импульсов) центральной нервной системы (ЦНС). Причем увеличение концентрации дофамина происходит именно в том участке мозга, который отвечает за эмоции и удовольствие. Таким образом, ЦНС получает завышенный «сигнал удовольствия». Этот же участок мозга отвечает и за привыкание, достаточно примерно трех сигарет, чтобы появилась зависимость. Возникающая зависимость чрезвычайно сильна. Никотин воздействует на мозг подобно другим наркотикам, вызывающим зависимость (таким, как кокаин и героин).

№ слайда 4 Легочно-дыхательная система В области дыхательных путей большого сечения раз
Описание слайда:

Легочно-дыхательная система В области дыхательных путей большого сечения развивается кашель и активизируется выделение мокроты. Малые дыхательные пути воспаляются и сужаются. Длительное вдыхание дыма оказывает повреждающее действие на реснички эпителия и затрудняет их нормальное функционирование. Хронический бронхит курильщиков приводит к нарушению выделения слизи с помощью ресничек. В легких курильщиков обнаруживается повышенное содержание воспаленных клеток. Приступы астмы учащаются и приобретают все более тяжелую форму. Возникает склонность к рецидивам респираторных инфекций.

№ слайда 5 Сердечно-сосудистая система После каждой выкуренной сигареты повышается систо
Описание слайда:

Сердечно-сосудистая система После каждой выкуренной сигареты повышается систолическое и диастолическое давление крови. Увеличивается также число ударов сердца, его минутный объем. Кроме того, сигаретный дым вызывает сужение сосудов периферических артерий. Наряду с этим курение способствует развитию состояний, приводящих к образованию тромбов Содержащийся в табачном дыму оксид углерода(II) связывается с гемоглобином, приводя к повышению уровня карбоксигемоглобина, который может превысить соответствующий уровень у некурящих в 15 раз. Таким образом, сокращается объем гемоглобина, доставляющего кислород. Курение также приводит к повышению общего содержания холестерина в сыворотке крови и уровня свободных жирных кислот в плазме. Курение усиливает риск наступления внезапной смерти и развития атеросклеротического заболевания периферических сосудов, что в свою очередь повышает риск омертвления ткани и ампутации конечностей у таких пациентов. Наряду с этим курение самым непосредственным образом взаимосвязано с увеличением давления и содержания холестерина в крови, что повышает риск развития коронарной и сердечно-сосудистой болезней.

№ слайда 6 Прочие клинические последствия Курящая беременная женщина подвергает себя пов
Описание слайда:

Прочие клинические последствия Курящая беременная женщина подвергает себя повышенному риску возможного выкидыша, рождения мертвого ребенка или ребенка с низкой массой тела. Среди курильщиков чаще встречается язва желудка и двенадцатиперстной кишки; более того, в случае такой язвы опасность летального исхода у курящих выше, чем у некурящих больных. Кроме того, септические язвы у курильщиков плохо поддаются лечению.

№ слайда 7 ЖИЗНЬ ДАЕТСЯ ТОЛЬКО РАЗ - ЭТО УНИКАЛЬНЫЙ  ШАНС ВОТ ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ КУРИТЬ ТЕМ,
Описание слайда:

ЖИЗНЬ ДАЕТСЯ ТОЛЬКО РАЗ - ЭТО УНИКАЛЬНЫЙ  ШАНС ВОТ ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ КУРИТЬ ТЕМ, КТО ХОЧЕТ ДОЛГО ЖИТЬ... 

Выбранный для просмотра документ к конфликтам.ppt

библиотека
материалов
Будьте самоучками, не ждите, пока вас научит жизнь. Станислав Ежи Лец
Конфликт - это столкновение отдельных людей (социальных групп), выражающих ра...
Конфликтная ситуация - это наличие противоречивых позиций, разногласий сторон...
Модель конфликта Конфликтная ситуация Инцидент Осознание конфликтной ситуации...
Функции конфликта Позитивные Познание друг друга; Социальная активность; Повы...
Алгоритм действия в конфликтной ситуации: Выделите суть проблемы (в чем пробл...
Пути разрешения конфликта Конструктивные 1. Юмор; 2. Уступка; 3. Компромисс;...
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Будьте самоучками, не ждите, пока вас научит жизнь. Станислав Ежи Лец
Описание слайда:

Будьте самоучками, не ждите, пока вас научит жизнь. Станислав Ежи Лец

№ слайда 2 Конфликт - это столкновение отдельных людей (социальных групп), выражающих ра
Описание слайда:

Конфликт - это столкновение отдельных людей (социальных групп), выражающих различные, а нередко и противоположные цели, интересы и взгляды

№ слайда 3 Конфликтная ситуация - это наличие противоречивых позиций, разногласий сторон
Описание слайда:

Конфликтная ситуация - это наличие противоречивых позиций, разногласий сторон по какому-либо вопросу. Инцидент – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для начала непосредственного столкновения сторон

№ слайда 4 Модель конфликта Конфликтная ситуация Инцидент Осознание конфликтной ситуации
Описание слайда:

Модель конфликта Конфликтная ситуация Инцидент Осознание конфликтной ситуации Конфликтное взаимодействие Разрешение конфликта Конструктивное Деструктивное

№ слайда 5 Функции конфликта Позитивные Познание друг друга; Социальная активность; Повы
Описание слайда:

Функции конфликта Позитивные Познание друг друга; Социальная активность; Повышение качества деятельности; Развитие личности; Ослабление психической напряженности; Повышение авторитета, самооценки Негативные 1. Ограничение общения; 2. Социальная пассивность; 3. Снижение качества деятельности; 4. Депрессия, угроза здоровью; 5. Ощущение насилия, давления; 6. Снижение самооценки.

№ слайда 6 Алгоритм действия в конфликтной ситуации: Выделите суть проблемы (в чем пробл
Описание слайда:

Алгоритм действия в конфликтной ситуации: Выделите суть проблемы (в чем проблема?) Посмотрите на нее со стороны Поставьте себя на место другого участника конфликта (что бы ты сделал в данной ситуации?) Найдите конструктивное решение проблемы (что будет оптимальным для тебя и для другого?)

№ слайда 7 Пути разрешения конфликта Конструктивные 1. Юмор; 2. Уступка; 3. Компромисс;
Описание слайда:

Пути разрешения конфликта Конструктивные 1. Юмор; 2. Уступка; 3. Компромисс; 4. Сотрудничество; 5. Осознание позиций сторон Деструктивные Угрозы, насилие; Грубость, унижение; Оскорбление личности; Уход от решения проблемы; Разрыв отношений

Выбранный для просмотра документ как помочь подростку преодалевать трудности взросления.ppt

библиотека
материалов
Роль семьи в воспитании
Не бойтесь ограничивать подростков
Говоря «нет», держите слово
Психологические советы родителям Наказание не должно вредить здоровью – ни фи...
Психологические советы родителям Без унижения. Лучше …раз повторить, объяснит...
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Роль семьи в воспитании
Описание слайда:

Роль семьи в воспитании

№ слайда 3 Не бойтесь ограничивать подростков
Описание слайда:

Не бойтесь ограничивать подростков

№ слайда 4 Говоря «нет», держите слово
Описание слайда:

Говоря «нет», держите слово

№ слайда 5 Психологические советы родителям Наказание не должно вредить здоровью – ни фи
Описание слайда:

Психологические советы родителям Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому Никакой «профилактики», никаких наказаний на всякий случай За один раз – одно. Даже если проступков совершено сразу много, наказание более суровое, но одно за всё сразу, а не по одиночке за каждый Нельзя наказывать за счёт любви. Всякий проступок имеет счёт давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Наказан – прощён. Инцидент исчерпан. Страница перевёрнута. О старых грехах ни слова. Не оставляйте без наказания непослушание, усиливая наказание при повторном непослушании. Не изменяйте требований, разрешая сегодня то, что было запрещено вчера. Ведь вы лишаете ребёнка чётких ориентиров, способствуя развитию у него хитрости, изворотливости, упрямства

№ слайда 6 Психологические советы родителям Без унижения. Лучше …раз повторить, объяснит
Описание слайда:

Психологические советы родителям Без унижения. Лучше …раз повторить, объяснить причину наказания, чем унизить, наказать не разъяснив «за что?». Подросток должен сам сформулировать то, за что его наказывают. Недопустимо сравнивать подростка (или его дела и поступки) с кем-то другим. Каждая личность - уникальна! Наказывайте без посторонних. Жизнь – театр, мы – актёры, но все мечтаем о положительных ролях. Подросток тоже может играть «на публику», а наедине больше шансов добиться взаимопонимания, компромиссов. Недопустимо сравнивать подростка (или его дела и поступки) с кем-то другим. Каждая личность - уникальна! Будьте искренними с подростками, не бойтесь проявлять свои чувства и мысли, ведь подросток уже личность, но у него мало жизненного опыта, и ему будет интересно поговорить с вами «за жизнь»!

Выбранный для просмотра документ курение добровольное сумасшествие.ppt

библиотека
материалов
Тест «Моё здоровье» 1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких часо...
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей ф...
Заповеди здоровья Личная гигиена Не пить не курить Свежий воздух Любовь к себ...
Известно, время растяжимо, Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы нап...
Какие пороки и зловредные привычки, по вашему мнению, мешают человеку жить до...
ТАЙФУНЫ
Три основных порока: алкоголь, табак и наркотики, которым вполне подходит наз...
Немного истории:
Ученые установили, что сломанные конечности у курильщиков срастаются медленне...
В США судьба стойких курильщиков незавидна: 42% населения выступают за полное...
При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных...
Викторина « В объятиях табачного дыма» Что означает выражение «пассивное куре...
Родина табака: а) Южная Африка; б) Южная Америка; в) Южный полюс.
Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы и увидел аборигенов с дымящейс...
В какой стране табак в XVI веке был объявлен «забавой дьявола»? а) в Испании;...
В 1934 году во французском городке Ницца компания молодежи устроила соревнова...
Кого называют «курильщиками поневоле»? а) тех, кто находится в обществе курящ...
Народная мудрость « Кто курит табак, тот сам себе враг» « Лучше знаться с дур...
Классики мировой литературы не раз обращались к теме «первой затяжки» своих г...
: «…курильщики стали сплевывать что-то уж очень часто. За щеками у них образо...
: « Ничего нет легче, чем бросить курить, - я сам это делал сотни раз»? Марк...
«Выбрать союзника» Поискать, нет ли в компании человека, который согласен с в...
«Сменить тему» Придумать что-нибудь интересное, не связанное с курением или...
«Не пейте вина, не отягчайте сердце табачищем, и проживете столько, сколько...
Здоровье – это самое главное богатство человека! Мы здесь никого не осуждаем,...
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Тест «Моё здоровье» 1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких часо
Описание слайда:

Тест «Моё здоровье» 1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова. 3. Часто я выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым. 4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели. 5. Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями. 6. Последнее время несколько прибавил в весе. 7. У меня часто кружится голова. 8. В настоящее время я курю. 9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний. 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

№ слайда 3 1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей ф
Описание слайда:

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего здоровья. 3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его растратили довольно основательно. 7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно менять свои привычки, иначе… . Ключ к тесту За каждый ответ «да» нужно поставить по одному баллу и посчитать сумму.

№ слайда 4 Заповеди здоровья Личная гигиена Не пить не курить Свежий воздух Любовь к себ
Описание слайда:

Заповеди здоровья Личная гигиена Не пить не курить Свежий воздух Любовь к себе и другим Больше смеха Занятия по душе хобби Физическая активность спорт Режим дня Правильное питание

№ слайда 5 Известно, время растяжимо, Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы нап
Описание слайда:

Известно, время растяжимо, Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы наполняете его.

№ слайда 6 Какие пороки и зловредные привычки, по вашему мнению, мешают человеку жить до
Описание слайда:

Какие пороки и зловредные привычки, по вашему мнению, мешают человеку жить долго, счастливо и красиво ?

№ слайда 7 ТАЙФУНЫ
Описание слайда:

ТАЙФУНЫ

№ слайда 8 Три основных порока: алкоголь, табак и наркотики, которым вполне подходит наз
Описание слайда:

Три основных порока: алкоголь, табак и наркотики, которым вполне подходит название «Добровольное сумасшествие». Почему: Всегда покурить - на двоих, Всегда распивать – на троих. Что же – на одного? На одного – колыбель и могила. В.Высоцкий

№ слайда 9 Немного истории:
Описание слайда:

Немного истории:

№ слайда 10 Ученые установили, что сломанные конечности у курильщиков срастаются медленне
Описание слайда:

Ученые установили, что сломанные конечности у курильщиков срастаются медленнее и тяжелее, чем у некурящих. Никотин способствует сужению кровеносных сосудов, в результате чего сокращается кровоток вокруг сломанной кости. Ученые пришли к выводу: на производстве, требующем особой точности и чистоты, например, в фармакологии и электронике, заядлые курильщики допускают значительно больше брака, чем некурящие. Подсчитано, что в первую минуту после выкуренной сигареты человек выдыхает с 1 литром воздуха 800 тыс. посторонних частиц. В нормальном выдохе содержится всего 27 тыс. частиц. Удалось выявить связь между курением и раком. Оказывается, под воздействием веществ, содержащихся в дыме, происходит мутация гена, отвечающего за организацию обороны организма человека от раковых заболеваний. Ученые предполагают, что вредоносные вещества соединяются с генетическим материалом в клетках и избирательно «обессиливают» ген контроля за раком.

№ слайда 11 В США судьба стойких курильщиков незавидна: 42% населения выступают за полное
Описание слайда:

В США судьба стойких курильщиков незавидна: 42% населения выступают за полное запрещение табака! Некоторые компании не берут на работу и увольняют курильщиков даже в том случае, если они не курят на работе. По данным Минздрава США, в стране ежегодно умирают 390 тыс. человек от болезней, связанных с курением, около 150 тыс. человек – с потреблением алкоголя и 4000 –5000 человек – от наркотиков. Бросить курить никогда не поздно. Эту истину лишний раз подтвердили американские ученые, которые в течение 12 лет следили за состоянием здоровья 117 тыс. женщин среднего возраста. По мнению исследователей, отказ от дурной привычки гарантирует, что риск сердечного приступа исчезает практически полностью спустя 3-4 года. А курящие женщины, подчеркивают ученые, вдвое чаще, чем некурящие, подвержены сердечно-сосудистым заболеваниям

№ слайда 12 При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных
Описание слайда:

При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных газах автомобильного двигателя. Как называется этот газ? Если человек выкуривает пачку сигарет в день ежедневно на протяжении года, сколько смолы оседает в его легких? Верно или нет, что курение табака вызывает сильное привыкание? Назовите хотя бы одну из причин, почему курение опасно для беременных женщин? Верно Риск гибели младенца Угарный газ Около литра Викторина « В объятиях табачного дыма»

№ слайда 13 Викторина « В объятиях табачного дыма» Что означает выражение «пассивное куре
Описание слайда:

Викторина « В объятиях табачного дыма» Что означает выражение «пассивное курение»? Назовите три вещи, которые невозможно делать одновременно с курением. Назовите три причины, по которым подростки предпочитают не курить. Сколько сигарет необходимо выкурить для того, чтобы нарушить нормальный баланс воздуха и крови в легких? Некурящие вдыхают Принимать душ… Дурной запах, родители… Достаточно даже одной…

№ слайда 14 Родина табака: а) Южная Африка; б) Южная Америка; в) Южный полюс.
Описание слайда:

Родина табака: а) Южная Африка; б) Южная Америка; в) Южный полюс.

№ слайда 15 Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы и увидел аборигенов с дымящейс
Описание слайда:

Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы и увидел аборигенов с дымящейся травой, употребляемой для курения, которую они называли… а) сигаро; б) папиросо; в) самокруто.

№ слайда 16 В какой стране табак в XVI веке был объявлен «забавой дьявола»? а) в Испании;
Описание слайда:

В какой стране табак в XVI веке был объявлен «забавой дьявола»? а) в Испании; б) в Италии; в) в Бразилии.

№ слайда 17 В 1934 году во французском городке Ницца компания молодежи устроила соревнова
Описание слайда:

В 1934 году во французском городке Ницца компания молодежи устроила соревнование – кто выкурит больше папирос. Двое «победителей» не смогли получить приз, так как скончались, выкурив … а) 40 папирос; б) 60 папирос; в) 80 папирос.

№ слайда 18 Кого называют «курильщиками поневоле»? а) тех, кто находится в обществе курящ
Описание слайда:

Кого называют «курильщиками поневоле»? а) тех, кто находится в обществе курящих; б) тех, кого заставляют курить принудительно; в) тех, кто курит в тюрьме.

№ слайда 19 Народная мудрость « Кто курит табак, тот сам себе враг» « Лучше знаться с дур
Описание слайда:

Народная мудрость « Кто курит табак, тот сам себе враг» « Лучше знаться с дураком, чем с табаком» « Если хочешь долго жить, брось курить».

№ слайда 20 Классики мировой литературы не раз обращались к теме «первой затяжки» своих г
Описание слайда:

Классики мировой литературы не раз обращались к теме «первой затяжки» своих героев. Николенька из повести Л.Н. Толстого вспоминает: «Едва я успел упасть на диван, как почувствовал такую тошноту и такую слабость, что вообразил себе, что трубка для меня смертельна, мне показалось, что я умираю» «ЮНОСТЬ» Л.Н.Толстой

№ слайда 21 : «…курильщики стали сплевывать что-то уж очень часто. За щеками у них образо
Описание слайда:

: «…курильщики стали сплевывать что-то уж очень часто. За щеками у них образовались как будто фонтаны; под языком было сущее наводнение, только успевай откачивать; заливало даже горло, несмотря на все старания, и все время подкатывала тошнота. Оба мальчика побледнели, и вид у них был самый жалкий. Трубка выпала из ослабевших пальцев Джо Гарпера. То же самое случилось и с Томом» «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна». М.Твен

№ слайда 22 : « Ничего нет легче, чем бросить курить, - я сам это делал сотни раз»? Марк
Описание слайда:

: « Ничего нет легче, чем бросить курить, - я сам это делал сотни раз»? Марк Твен

№ слайда 23 «Выбрать союзника» Поискать, нет ли в компании человека, который согласен с в
Описание слайда:

«Выбрать союзника» Поискать, нет ли в компании человека, который согласен с вами,- это помогает получить поддержку и противостоять сторонникам вредных привычек. «Перевести стрелки» Сказать, что вы не принуждаете никого из них что-либо делать, так почему же они так назойливы? «Продинамить» Сказать, что как-нибудь в другой раз, а сейчас нет никакого желания.

№ слайда 24 «Сменить тему» Придумать что-нибудь интересное, не связанное с курением или
Описание слайда:

«Сменить тему» Придумать что-нибудь интересное, не связанное с курением или алкоголем (пойти поиграть в футбол, или в зал игровых автоматов…) «Упереться» Отвечать «нет» несмотря ни на что. Отстаивать право на собственное мнение. Это, кстати, будет свидетельствовать о твёрдом характере у вас. « Задавить интеллектом» Указать на то, что это вредно и какие бывают последствия. «Обходить стороной» Не общаться с людьми у которых есть вредные привычки, либо свести общение к минимуму.

№ слайда 25 «Не пейте вина, не отягчайте сердце табачищем, и проживете столько, сколько
Описание слайда:

«Не пейте вина, не отягчайте сердце табачищем, и проживете столько, сколько жил Тициан». И.Павлов 100 лет

№ слайда 26 Здоровье – это самое главное богатство человека! Мы здесь никого не осуждаем,
Описание слайда:

Здоровье – это самое главное богатство человека! Мы здесь никого не осуждаем, Ты волен сделать выбор, ЧЕЛОВЕК! Удачи мы, любя тебе желаем, Живи здоровым целый век!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров213
Номер материала ДБ-031472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх