Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Журнал отслеживания адаптации первоклассников.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Журнал отслеживания адаптации первоклассников.

Выбранный для просмотра документ ПРИМЕЧАНИЕ.docx

библиотека
материалов

hello_html_md2b9740.gifПояснительная записка

Цель: . Выявить особенности психолого-педагогического статуса каждого школьника с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в процессе обучения и общения.

Первый класс школы – один из наиболее существенных критический периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них – эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы.

При поступлении в школу на ребенка влияет комплекс факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. Организм приспосабливается к этим факторам, мобилизуя для этого систему адаптивных реакций.

Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладевать учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму. Выполнение каждой их этих задач связано непосредственно с предшествующим опытом ребенка.

Отчетливые изменения в период поступления ребенка в школу проявляются в поведении. Положительный эффект приспособления к школе сказывается в достижении относительного соответствия поведения требованиям новой среды и обеспечивается психологической готовностью к выполнению стоящих перед ребенком задач.

С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретения ими качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.

До начала обучения в школе дети заняты преимущественно игрой. С приходом в школу они начинают овладевать учебной деятельностью. Основное психологическое различие игровой и учебной деятельности состоит в том, игровая деятельность является свободной, а учебная деятельность построена а основе произвольных усилий ребенка. Следует отметить так же и то, что собственно переход ребенка от игровой деятельности к учебной осуществляется не по его воле, не естественным для него путем, а как бы “навязан” ему сверху. В-третьих, важным фактором психологической адаптации ребенка к школе выступает его социальное окружение. От отношения учителя к ребенку зависит успешность его дальнейшего обучения в школе. Успешность адаптации ребенка к школе зависит еще и от того, насколько прочно он смог утвердить свою позицию в классе среди сверстников. Активный и инициативный ребенок становится лидером, начинает хорошо учиться, тихий и податливый ученик превращается в ведомого или аутсайдера, учится нехотя или непосредственно. В-четвертых, одной из острых проблем выступает проблема сдерживания двигательной активности инициативного ребенка и, наоборот, активизация вялых и пассивных детей.

Психологическая готовность рассматривается как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в школьную жизнь и для формирования учебной деятельности на этапе школьного детства. Эти психологические качества определенным образом сгруппированы, а их группы рассматриваются как компоненты психологической готовности к школе. Основными компонентами психологической готовности к школе являются:

умственная готовность к школе

мотивационная готовность к школе

эмоционально-волевая готовность к школе

готовность к общению с одноклассниками и учителем.




Условные обозначения показателей адаптации младших школьников в 1 классе:

  • - высокий уровень

  • - средний уровень

-низкий уровень

Во 2 классе качество обучения за Iчетверть оценивается по итогам контрольных работ по математике, русскому языку, технике чтения за четверть.

Выбранный для просмотра документ Параметры отслеживания школьной адаптации.doc

библиотека
материалов

Параметры отслеживания школьной адаптации

параметры

Поведенческие проявления



Произвольность психических процессов.

Познавательные УУД

  • Способен сосредоточиться на задаче и не отвлекаться в процессе ее решения.

  • Может поставить перед собой конкретную учебную цель и последовательно добиваться
    ее достижения.

  • Понимает требования учителя и старается их выполнять.

  • При возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоле­ния.

Сформированность учебных дейст­вий.

Метапредметные УУД

  • Понимает и выполняет указания учителя на уроке без напоминания.

  • Способен выделить в задании основной вопрос и определить пути выполнения задания.

  • Может осуществлять простейшие мыслительные операции в уме, без опоры на нагляд­ный материал.

Развитие мышления.

Познавательные УУД

  • На уроке демонстрирует способность обобщать имеющиеся знания.

  • Способен отделить существенные свойства предмета от несущественных.

  • Может связно рассказать о событиях своей жизни.

Развитие речи.

Регулятивные УУД

  • Может пересказать содержание текста или рассказа учителя своими словами.

  • Связно выражает свои мысли.

  • Имеет достаточный словарный запас.

Умственная работоспособность и темп учеб­ной деятельности.

Регулятивные УУД

  • Сохраняет удовлетворительную работоспособность в течение всего урока.

  • Способен работать в одном темпе с классом.

Развитие тонкой моторики.

  • Пишет разборчиво, выполняет основные требования к письму.

  • Способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур.

Активность

Личностные УУД

  • Достаточно активен на уроке, стремится проявить свои знания.

  • Проявляет заинтересованность в получении новых знаний.

  • Самостоятельно добирается до школы.

  • Способен справляться с дежурством по классу.

Поведенческая саморегуляция

Коммуникативные УУД

  • При ответе у доски контролирует движения тела ( позу, положения рук, ног ).

  • Владеет собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания или ограничения
    движения.

  • Контролирует свои эмоции.

Взаимодействие со сверстниками.

Коммуникативные УУД

  • Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнеров для игр и занятий.

  • Не провоцирует конфликты со сверстниками, не бьет первым.

  • Имеет постоянных приятелей в классе.

Соблюдение социальных и этических норм.

Коммуникативные УУД

  • Поддерживает опрятный внешний вид в течение дня.

  • Не списывает домашние задания.

  • Соблюдает принятые в классе правила поведения и общения.



Выбранный для просмотра документ журнал 1 класс.doc

библиотека
материалов

Краткое описание документа:

Цель: . Выявить особенности психолого-педагогического статуса каждого школьника с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в процессе обучения и общения.

 

Первый класс школы – один из наиболее существенных критический периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них – эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы. Психологическая готовность рассматривается как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в школьную жизнь и для формирования учебной деятельности на этапе школьного детства. Эти психологические качества определенным образом сгруппированы, а их группы рассматриваются как компоненты психологической готовности к школе. Основными компонентами психологической готовности к школе являются:

умственная готовность к школе

мотивационная готовность к школе

эмоционально-волевая готовность к школе

готовность к общению с одноклассниками и учителем. 

Автор
Дата добавления 26.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров420
Номер материала 103958
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх