Жывёлы побач з намі. Н. Галіноўская. «Хто жыве у траве?»; Р. Ігнаценка. «У арэхах»

ЖЫВЁЛЫ ПОБАЧ 3 HAMI. Н. ГАЛІНОЎСКАЯ. «ХТО ЖЫВЕ У ТРАВЕ?»; Р. ІГНАЦЕНКА. «У АРЭХАХ»

Мэта: фарміраванне ўважлівых і ашчадных адносін да жывёльнага свету нашай краіны, стварэнее ўмовы для ўдасканалення навыку чытання; спрыянне развіццю чытацкага умения, пашырэнню лексічнага запасу; садзейнічаць фарміраванню пачуцця любові да прыроды праз адчуванне прыгажосці навакольнага асяроддзя, пазнавальнага інтарэсу ды вывучэння навакольнага свету.

Абсталяванне: падручнік, малюнакі.

ХОД УРОКА

I. Арганізацыйны этап

Настаунік:

Сябры, усмешкай вас вітаю,

Усміхніціся ж i вы ў адказ.

Добрага настрою вам жадаю,

На ўроку паказаць вышэйшы клас!

— Давайце ўсміхнемся адзін аднаму. (Дзеці паварочваюцца да суседа па парце, усміхаюцца i гавораць; «Добрага табе дня!»)

II. Моўная размінка

-- Звярніце ўвагу на дошку. Там запісана скорагаворка. 

Шэсць шэршняў шуршэлі ў шэрсці.

• Прачытайце вочкамі

• Прачытайце шэптам.

• Прачытайце ўголас хутка.

• Прачытайце, мяняючы лагічны націск.

IІІ. Праца па тэме урока

1.     Падрыхтоука да успрымання зместу твора. (СЛ 1)

— Сёння мы з вамі пачынаем новы раздзел. Адкрыйце падручнік на с. 55. Паглядзще на малюнак.

- Прачытайце назву раздзела ў крузе.

- Як вы лічыце каму будуць прысвечаны творы і вершы у раздзеле.

— Назавіце жывёл, якіх вы бачыце на малюнку, па-беларуску.

Зубр, ліса, воўк, вожык, мядзведзь, заяц, слімак, вавёрка, варона, сарока, верабей, дзяцел, сойка, жаўрук

— Назавіце расліны, якія вы бачыце на малюнку, па-беларуску.

Жалуды, арэхі, рабіна, канюшына,бяроза, елка, сасна, лубін

2. Першаснае чытанне настаўнікам верша Н. Галтоускай «Хто жыве ў траве?»

— Ад чаго засцерагае аўтар?

3. Чытанне твора вучнямі самастойна «Чытанне-гудзенне». (СЛ 3-6)

— Назавіце ўcix жыхароў луга.

— Зачытайце радкі з верша, у якіх ідзе размова пра…………..

— Хто такі рэкардсмен?

— Чаму аўтар называе коніка рэкардсменам па скоках?

— Чаму слімак — «лежабока», а страказа — «непаседа»?

4. Выразнае чытанне верша.

1) Чытанне пытальных сказаў.

2) Чытанне адказаў на пытанні

3) Чытанне сказаў пра пчолку i страказу.

4) Чытанне anoшніx радкоў з перасцярогай.

• Праца з прыказкамі на с. 57.

1) 3імовы дзень вельмі кароткі.

2) Хоць мурашка маленькая, але вельмі моцная.

3) Аднаму цяжка рабіць нейкую працу, лепш працаваць гуртам.

• Выкананне задання № 5 на с. 58.

Працавіты як мурашка.

Слізкі як слімак.

Гудзе як пчала.

Скача як конік.

5. «Чароўная скарбонка». Выкарыстанне скрайбінга. (СЛ 7)

Скрайбінг - гэта працэс візуалізацыі складанага сэнсу простымі вобразамі, пры якім адмалёўка вобразаў адбываецца ў працэсе данясення інфармацыі. Але каб зразумець, лепш адзін раз убачыць відэаролік ці жывую працу скрайбера. Асаблівасць скрайбинга, у параўнанні з іншымі спосабамі данясення складанай інфармацыі, у тым, што ён задзейнічае адначасова слых, зрок і ўяўленне чалавека. Калі адмалёўка простых вобразаў адбываецца ў працэсе данясення інфармацыі, чалавек яе не толькі лепш разумее, але і запамінае. Відэа-стварэнне і выкарыстанне гатовага відэароліка ў скрайбінге.

Заклічкі— невялікія песенькі для спеваў групай дзяцей. У заклічках дзеці звяртаюцца да сонейка, вясёлкі, дожджыку, ветрыка, пор года, жывёл i раслін. Заклічкі пераходзілі ад пакалення да пакалення i адносяцца да вуснай народнай творчасці. Часта заклічкі і выкарыстоўваюцца у гульнях.

• Чытанне заклічак на с. 58.

Пчолачка, пчолка,

Ляці на кветкі

Будуць рады

Твае дзеткі.

·        Гімнастыка для вачэй

Ах, як доўга мы вучыліся,

Вочкі ў дзяцей стаміліся.

Паглядзіце ўсе ў акно,

Сонца свеціць там даўно!

Цяпер вочы закрываем,

I вось так адпачываем!

Жмурся моцна, не спяшайся!

А цяпер маргаць старайся.

·        Фізкультхвілінка

6. Падрыхторка да ўспрымання

• Адгадванне загадкі.

Семсот маляроў збудавалі дом без вуглоў. (мурашкі)

У цёмнай цямніцы панны кросны ткуць. (пчолы)

К зместу твора «У арэхах».

3 ялінкі на ялінку,

з галінкі на галінку

скача агеньчык жывы...

Хто гэта? Знаеце вы?

7. Першаснае чытанне твора «У арэхах» настаўнікам.

— Чаму твор мае такую назву?

8. Чытанне твора вучнямi «ланцужком».

— Назавіце герояў апавядання.

— Аб чым дамовіліся хлопчыкі?

— Хто увёў хлопчыка ў зман?

— Хто перамог? Чаму?

• Выбарачнае чытанне.

— Зачытайце апісанне лесу ў канцы лета.

— Зачытайце, што чуў хлопчык, рваўшы apэхi.

— Зачытайце aпicaннеe вавёркі

ІV. Падвядзенне вынікаў урока

— Што цікавага даведаліся на ўроку?

— Хто з герояў спадабаўся i чаму?

• Складанне сінквейна пра вавёрку.

Якая? (2 словы)

Што рабіла? (3 словы)

Сказ (4 словы)

Слова-вывад

Вавёрка

рыжая пушыстая

сядзела грызла шчоўкала

Прыгожая вавёрка грызла apaxi.

Падманшчыца!

VI. Дамашняе заданне

Падрыхтаваць пераказ апавядання «У арэхах».