Сабақ кезеңдері
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
бағалау
|
Негізгі дерек көздер
|
Формативті
Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау
|
Жиынтық Барлығын қосқанда
|
|
3 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық ахуал:
«Шаттық шеңбер»,
«Ыстық алақан»тренинг.
Мақсаты: тұлғааралық байланыс.
«Топтастыру»
Мақсаты:
Серіктестік қарым-қатынас жасауға
ыңғайлы орта құру.
Топ
көшбасшысын тағайындау
|
Шеңбер құрып тұрады.
«Ыстық алақан» арқылы бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
Тілек білдіру барысында оқушылар арасында бір-біріне деген жылылық байқала
бастайды.
Топ көшбасшылары үй тапсырмасын тексереді,сұрақтары болса, қояды
|
Тамаша
|
|
Стикер
|
Тұсауке
сер:
5мин
|
Қызығушы
лықты ояту сатысы
Мақсаты: оқушыларға ой қозғау, ойын
жинақтауға бағыттау.
Миға шабуыл стратегиясы
300 гр кәмпит 1 кг кәмпиттің қандай бөлігі?
1кг кәмпит 1200 тн тұрса, 1,3 кг кәмпитке қанша төлер едіңіз?
Қайталау-оқу айнасы
1.
Ондық бөлшекті натурал санға қалай көбейтеді?
2.
Ондық бөлшекті разряд бірліктеріне көбейтуді түсіндіріңдер.
Математикалық диктант
Демек біздің сабақтың тақырыбы мен мақсаты қандай болмақ?
Тақырыпты тақтаға жазады.
|
1560тн неліктен? қалай таптыңыз? деген сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар жауап береді , қателессе ,бірін-бірі түзетеді
1)
0,02*2=0,04;
2) 0,05*6=0,3;
3) 0,003*10=0,03;
4) 1,003*3=3,009;
5) 2,1*4=8,4;
6) 16,52*100=1652;
7)
4,6*5,8=26,68;
Ойланады, жауап береді
|
жарайсыз
Бірін-бірі бағалау
Бірін-бірі бағалау
|
|
Миға шабуыл
оқулық
Ноутбук , таратпа материал
дар
|
Негізгі бөлім:
30 мин
|
Мағынаны ажырату сатысы
«Ойлан/жұптас/ талқыла»
стратегиясы
Мақсаты:
өз бетімен білім алу,өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыру.
Әр топқа тапсырмалар беру.
«Ойлан/жұптас/талқыла» стратегиясы қолданылады.
|
Оқулықпен жұмыс № 1043
,1044, 1046
|
Бәрекелді!
Өте жақсы, тамаша!
Жұптық
топтық бағалау
|
Топтық бағалау
|
|
|
Сергіту
сәті
Топтық
жұмыс
|
І топ: Жолаушылар
поезында 15 вагон бар. Оның 0,6-сы купелі вагондар, қалғандары плацкарт
вагондар. Жолаушылар поезында неше плацкарт вагон бар?
15*0,6=9 - купелі вагондар
15-9=6 - плацкарт
вагондар
Ж: 6 вагон
ІІ топ: «Ту-134»
ұшағы 900 км/сағ жылдамдықпен, ал 0,4 сағ 850 км/сағ жылдамдықпен ұшты. Ол
барлығы қанша қашықтықты ұшты?
S=1,5*900+0,4*850=1350+340=1690км.
Ж: 1690 км.
І ІІ топ: бір
диванды қаптауға 3,25 м, ал бір орындықты қаптауға 0,75 м мата керек. 2
диванды және 12 орындықты қаптауға неше метр мата қажет?
2*3,25+12*0,75=6,5+9=15,5 м
Ж: 15,5 м.
|
Топтық бағалау.
Тамаша
Жарайсыз-дар,
жақсы
|
.
|
Ноутбук,
маркер,
Таратпа материал
дар
|
|
№1061
1,2,3
|
|
Екі жұлдыз, бір ұсыныс,
Өз-өзін бағалау,
|
|
|
2-ші сағ
Тұсауке
сер: 3 мин
білу, түсіну
|
1.
12,3; 123; 1230;...
2. 0,6; 1,2; 2,4; ...
Қатарын
жалғастырыңыз, неліктен ?
|
Оқушылар
қатарды жалғастырады келесі екі санды атайды
12300;
123000
4,8
; 9,6
|
Жұптық бағалау,
|
|
|
Негізгі бөлім:
30 мин
қолдану
6 мин
|
№
1059
Топтық
жұмыс
|
«Арифметика кілті» кітабының авторы кім?
К. Л. Ә.
И. А. Ш.
|
Топтық бағалау
|
|
|
4 мин
|
Тақтада
бір оқушы орындайды , түсіндіреді
( у – 4,237 ) : 7,02
=1,8
у –4,237 = 1,8 · 7,02
у – 4,237 =12,636
у = 12,636 + 4,237
у =16,873.
|
Нұсқа 1
(0,08 + х) : 0,6 = 0,4
0,08 + х = 0,4 · 0,6
х = 0,24 – 0,08
х = 0,16
Жауабы : 0,16
Нұсқа 2
х : 0,06 + 2,8 = 3,7
х : 0,06 = 3,7 – 2,8
х = 0,9 · 0,06
х = 0,054
Жауабы: 0,054
|
|
|
Бағалау парағы
|
1 мин
|
Сергіту
сәті
Үйдің 6-шы қабатына дейінгі басқыштың ұзындығы 2-ші қабатқа
дейінгі басқыштың ұзындығынан неше есе үлкен?
Жауабы: бірдей
|
|
|
|
|
ҚҚБТ № 1
10 мин
Жинақтау,
бағалау
|
Қосымша 2
|
Топта пікірлесіп, талдап,
шешім қабылдайды
Топтар өзара бірін-бірі
бағалайды
|
Топтық бағалау
|
|
Маркер, постер
|
Қорытынды бөлім 5 мин
|
Бағалау критерийлері
1.Үй тапсырмасын орындауы
2.Топтық жұмыста
белсенділігі
3.Жолдасына көмегі
4.Сұрақтарға жауап берудегі
тапқырлығы
5.Математикалық сөйлеу
мәдениеті
6.Есептерді қатесіз шығаруы
|
Өз пікірлерін білдіреді
Пікірталасқа түседі
Алған білімдерін
қорытындылайды
|
Өзара бағалау
Топтағы белсенділік, көшбасшылық
|
|
|
|
Үйге № 1061 4,5,6 нұсқау
беріледі
|
Күнделікке жазады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.