ЗЛОСТЬ – ЭТО ЭМОЦИЯ, АГРЕССИЯ – ЭТО УЖЕ ПОВЕДЕНИЕ

• 1 слайд

  
  
  ЗЛОСТЬ – ЭТО
  
  ЭМОЦИЯ,
  
  АГРЕССИЯ – ЭТО УЖЕ
  
  ПОВЕДЕНИЕ
  
  Подготовил:
  педагог-психолог МБОУ НШЛ №1
  

• 2 слайд

  Основные факторы, влияющие на появление подростковой агрессивности
  период полового созревания;
  фактор перехода от детства к взрослой жизни;
  отношения в семье (в основном прошлые периоды отношений);
  отношения в школе, в компании, и средства массовой информации.
  

• 3 слайд

  Агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями - такими как злость; с мотивами - такими как стремление навредить или оскорбить.
  Эти факторы оказывают огромное влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходимым условием для подобного поведения.
  Агрессия - это модель поведения, а не эмоция или мотив.
  

• 4 слайд

  Агрессия не бывает без эмоций гнева, злости или ярости.
  Проявления злости и гнева у детей так же разнообразны, как и у взрослых людей, но более отчетливы, менее замаскированы.
  Эмоции злости и гнева запускают агрессию, но не обязательно приводят к ее проявлению.
  

• 5 слайд

  
  Злость дает сигнал организму готовиться к бою.
  Злость может быть позитивным стимулом для ваших действий.
  Злость также может быть симптомом чего-то другого, в зависимости от того, насколько часто и насколько интенсивно человек чувствует злость.
  

• 6 слайд

  Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
  
  

• 7 слайд

  Агрессия- это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или ущерба. Агрессивность - относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна предопределять общую тенденцию поведения.
  

• 8 слайд

  Причины агрессии, ее виды и механизм действия
  Несколько основных источников агрессивного поведения:
  
  главный источник - это суровые физические наказания и словесные унижения, которым подвергают подростка родители и педагоги;
  низкая самооценка подростка, который равняется на лидера и превращается в "волчонка в стае";
  чувства страха, недоверия к окружающему миру, угрожающее безопасности подростка;
  столкновение подростка с невыполнением его желаний, запретами на удовлетворение определенных потребностей;
  отстаивание своей личности, территории, обретение независимости и самостоятельности;
  агрессия часто возникает без реального повода;
  влияние алкоголя, никотина и наркотиков на подростковую агрессию.
  
  

• 9 слайд

  Виды агрессии:
  Физическая агрессия
  (нападение) –
  использование
  физической силы
  против другого лица.
  
  

• 10 слайд

  Косвенная агрессия -действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.).
  

• 11 слайд

  Вербальная агрессия- выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).
  

• 12 слайд

  Склонность к раздражению - готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
  Негативизм - оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.
  

• 13 слайд

  Истоки агрессивности лежат в семье, отношения ее членов (ссоры, отторжение ребенка, его принуждения, в том числе наказанием, страхом ), в меньшей мере со сверстниками, учителями.
  
  ДЕТЕЙ УЧИТ ТО, ЧТО ИХ ОКРУЖАЕТ:
  
  Если ребенка часто критиковать - он учится осуждать.
  Если ребенку часто демонстрировать враждебность - он учится драться.
  Если ребенка часто высмеивают - он учиться быть робким.
  Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
  Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учиться быть терпеливым.
  Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.
  Если с ребенком обычно честны - он учится справедливости.
  Если ребенок живет с чувством безопасности - он учиться верить.
  Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
  Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь.
  

• 14 слайд

  Скорая помощь при агрессивных проявлениях:
  
  полное игнорирование реакций ребенка;
  контролируйте собственные негативные эмоции;
  избегайте применения силы в ответ на агрессивное поведение детей;
  выражение поддержки ребенку: "конечно, я понимаю, что тебе обидно...";
  акцентируйте внимание на поступках (поведении), а не на личности ребёнка;
  сказать ребенку о его поведении: "ты ведешь себя агрессивно!";
  переключение внимания на другую деятельность.
  

• 15 слайд

  Если агрессивное поведение подростка вовремя не корректируется, такие дети, проявляющие агрессию, становятся изгоями, им труднее найти друзей, поддержку со стороны окружающих, они чаще становятся участниками инцидентов, и впоследствии имеют проблемы с законом.
  

• 16 слайд

  Несколько психолого-педагогических заповедей при работе с агрессивными подростками:
  Негативная оценка должна всегда касаться конкретного проступка, а не личности в целом. Плохим может быть то, что совершил ребёнок, а не он сам.
  
  Никогда не стоит унижать ребёнка - физически или словами: ничего, кроме защитной (часто агрессивной) реакции, такое поведение взрослых не вызовет.
  
  Подростку должно быть ясно, за что именно его наказывают. Иначе наказание воспринимается просто как необъяснимый эмоциональный всплеск или выражение отрицательного к нему отношения.
  

• 17 слайд

  Наказание должно следовать сразу за проступком. Конечно, подросток уже в состоянии осознать отсрочку наказания, но сообщено об этом должно быть сразу после неприятных событий, заслуживающих наказания.
  
  Важно, чтобы все, кто его окружает, выражали единство в оценке тех или иных действий подростка. Несогласованные действия взрослых (один наказал, другой отменил) зачастую являются манипуляцией по отношению к подростку и не позволяют ребёнку самому выстраивать четкую картину мира – он так и остаётся с непониманием того, что хорошо, а что плохо.
  
  Наказывая подростка за проступки, не забывайте хвалить его за успехи. Для гармоничного и здорового развития подростку необходимо своевременное получение информации, особенно от близких и значимых людей, о том, что замечены его достоинства, победы и результаты.
  
  

• 18 слайд

  Искоренить подростковую агрессию можно, если взрослые будут придерживаться следующих правил:
  Относиться к подросткам с уважением, не проявлять грубость по отношению к ним, стараться разговаривать с ними на равных.
  
  Учить ребенка выражать негативные чувства словами, а не кулаками.
  
  Ограничивать время у телевизора и исключать из эмоционального рациона ребенка фильмы и передачи, прославляющие насилие и убийство.
  
  Прививать любовь к чтению, на литературных примерах воспитывать сочувствие к слабым, желание помочь.
  

• 19 слайд

  Учить подростков не заражаться энергией стаи, а выбирать приятелей, с которыми у них есть не только общие интересы, но и взаимное уважение и понимание.
  
  Проводить с подростком время на природе, играть в подвижные игры, вовлекать в занятия спортом, в кружки и факультативы (учитывая предпочтения ребенка).
  
  Когда подросток занят полезным и интересным делом, его уже не потянет на "кулачные бои".
  
  Говорить с подростками о цикле жизни, помогать им с ранних лет участвовать в ритуалах, связанных с рождением, смертью и другими главными вехами жизни, объяснять, что старость - это не уродство, а безграничная житейская мудрость.
  
  Основная задача педагогов - научить его разрешать конфликты позитивно.
  

• 20 слайд

  Здоровая агрессия подростков помогает им научиться быть инициативными, отстаивать себя. Подростковая ситуативная агрессия необходима для тренировки эмоционально-волевой сферы упражнениями, которые подготавливают подростка к тому, что во взрослой жизни ему не раз придется отстаивать право быть собой. Но научиться делать это без ошибок не менее трудно, чем научиться