Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Школа № 24 города
Благовещенска»
Семинар
– практикум для воспитателей:
«Значение
артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста»
Воспитатель
первой категории
Солоникина
Ольга Павловна
г. Благовещенск
апрель 2018 года
Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей
подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного
аппарата: языку, нижней челюсти, мягкому небу, голосовым связкам. Работа по
развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится
в форме артикуляционной гимнастики.
Хорошая речь – яркий показатель всестороннего развития ребенка и
подготовленности его к обучению в школе.
Почти все дети дошкольного возраста (до 60% от всех детей
дошкольного возраста) имеют
речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство
из которых носят временный, непостоянный характер. Исключение составляют дети
до 4 лет с нормой возрастного или физиологического
косноязычия, после 4 лет – наступает патология.
Поэтому с целью профилактики
возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного
возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на
развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время воспитателям
рекомендуется широко использовать в работе артикуляционную и дыхательную гимнастики.
У многих возникают трудности, как правильно выполнять упражнения.
Артикуляционная гимнастика –
это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного
аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов,
участвующих в речевом процессе.
Важность занятий артикуляционной
гимнастикой для малышей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок
учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные
занятия способствуют:
• улучшению кровоснабжения артикуляционных органов
и их нервной проводимости;
• улучшению подвижности артикуляционных органов;
• укреплению мышечной системы языка, губ, щек;
• умению ребенка удерживать определенную артикуляционную
позу;
• увеличению амплитуды движений;
• уменьшению напряженности артикуляционных органов;
• подготовке ребенка к правильному произношению звуков.
• развитию гибкости органов речевого аппарата;
Как правило, выделяют ряд причин и показаний для проведения артикуляционной гимнастики для
дошкольников:
·
своевременные занятия артикуляционными упражнениями
по развитию речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют
тому, что многие дети могут самостоятельно научиться говорить чисто и
правильно. Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи специалиста - логопеда;
·
на фоне сложных нарушений
звукопроизношения подобные занятия помогут подготовить мышцы для последующих
занятий с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
·
при правильном, но вялом
звукопроизношении артикуляционная гимнастика помогает быстрее
выработать четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться
от «каши во рту».
Упражнения бывают статические (неподвижные, направленные на удержание определенного
положения губ, языка):
чашечка, трубочка… и динамические (подвижные):
лошадка, часики, качели… - которые требуют ритмичного повтора движений,
координации движений и переключаемости.
Все упражнения объединяются в комплексы, каждый из
которых имеет определенную направленность:
1 группа упражнений – вырабатывают основные движения и положения ОАА,
2 группа упражнений – способствуют выработке движений и положений для произнесения
определенных групп звуков (свистящих, шипящих, сонорных, заднеязычных).
3 группа упражнений – специфические упражнения, направленные на постановку звуков,
способствующие выработке определенных движений: подвижность кончика языка, мягкого нёба, для
растягивания подъязычной связки.
Занятия ведутся по такой схеме:
·
вначале воспитываются
грубые, диффузные движения упражняемых органов, где язычок не выполняет
постоянные движения, а лишь занимает то или иное положение,
·
по мере их усвоения детьми
переходим к выработке более тонких, дифференцированных движений.
Упражнения для губ можно делать в
любом случае. Требования к проведению артикуляционной гимнастики и
к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе
будут различными.
При проведении артикуляционной
гимнастики важно учитывать особенности возрастной артикуляционной
моторики.
С детьми младших групп упражнения
проводят в игровой форме. Объем требований невелик. Надо, чтобы дети усвоили
простейшие навыки, без которых будет трудно в дальнейшем развивать и
совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.
1.«Рыбка шевелит
губами»
Смыкать и размыкать губы.
2 .«Птенцы»
Широко открывать и закрывать рот.
3. «Улыбка»Растянуть губы в стороны, не
показывая зубов.
(удерживать до
10).
4. «Трубочка»
Вытянуть губы вперед, как хоботок. (удерживать до 10)
5. «Лопаточка».
Рот открыт, удерживать широкий язык на нижней губе под счет: до 5, до 10…
6. «Заборчик»
Улыбнуться, показать
верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.
7. «Вкусное варенье»
Улыбнуться, открыть
рот, широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.
В средней группе для артикуляционной
гимнастики используются игровые приемы. На основе приобретенных детьми
простейших навыков движения органов артикуляционного аппарата
постепенно развиваются, совершенствуются. Соответственно повышаются требования
к качеству выполнения артикуляционной гимнастики.
В старших группах следим за плавностью,
четкостью выполнения движений, за умением быстро и четко переключать
органы артикуляционного аппарата с одного положения на другое.
1. «Барабанщик».
Рот открыть,
язык поднять вверх к нёбу. Упереть кончик языка в альвеолы. В таком положении
произносить звук д-д
1-д. Проделать
10 15 раз.
Барабанщик
вечно барабанит –
Всех будить он
не устанет.
2. «Окно».
Приоткрыл язык
окно,
А на улице
тепло.
3 «Маляр».
Рот открыт,
губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка
назад - вперёд (от
зубов к нёбу и обратно).
Затем увидел
маляра.
Красить потолок
пора,
Стала кисточка
плясать
Наш потолок не
узнать.
4. «Лошадка».
Присосать язык
к нёбу, щёлкнуть языком. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10-15 раз.
Едем, едем, на
лошадке
По дорожке,
гладкой.
В гости нас
звала соседка
Кушать пудинг
сладкий.
Проводя артикуляционную гимнастику
необходимо придерживаться следующих правил:
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно,
чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять
упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3
упражнений за раз – разбиваем комплекс на весь день.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только
одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.
Комплекс упражнений планируется на неделю. На следующей неделе
хорошо выполняемое упражнение заменяется другим, новым, и закрепляется на
протяжении всей второй недели. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с
новым упражнением и отрабатывают его в артикуляционной гимнастике.
2. В комплексе должны присутствовать 2-3 упражнения статических
и 2-3 упражнения динамических. Начинают гимнастику со
статических упражнений, они выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы
в одном положении), далее переходят к динамическим .
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с
повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем каждое упражнение
выполняется до 10-15 раз.
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо
соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более
сложным.
Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение
имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче запомнить движение. А, чтобы
одно и то же движение дети не устали повторять длительное время, одному
упражнению можно придумать несколько названий.
Например к упражнению «трубочка» - можно придумать несколько
названий. (хоботок,
шея у жирафа, дудочка, труба)
5. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так
как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги
находятся в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также
желательно и свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность
выполнения упражнений. Поэтому на логопункте ребенок и взрослый во время
проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед
настенным зеркалом. В группе ребенок может воспользоваться небольшим ручным
зеркалом (примерно 9х12 см), а воспитатель должен находиться напротив ребенка, лицом
к нему.
Лучше всего проводить артикуляционную
гимнастику для дошкольников в игровой форме, для чего используют стихи
и картинки. Артикуляционная гимнастика для дошкольников в
стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям,
но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы за время стихотворения можно
было повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время
расслабиться и отдохнуть. Этой же цели служит артикуляционная
гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на
которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения
во многом упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более
увлекательными.
Знакомя ребенка с новым упражнением,
необходимо дать детям сюжетную зарисовку. Например: как представить упражнение «Вкусное варенье»?
– сластена Карлсон, который любит варенье. Для того, чтобы ребенок нашел
правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, можно намазать ее
вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ребенок. Можно использовать
нетрадиционные формы – драже, вода, биоэнергопластика – сочетание движений
органов речи и рук.
Игровых приемов великое множество. Любая
история, предметы, картинка – это наглядность, с помощью которой
сохраняется внимание ребенка, вследствие чего активизируется все процессы речи.
Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, занимательность сюжетов
игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым ре-шаются обучающие
задачи, цели, поставленные на занятии.
Упражнение делает ребенок, а взрослый
контролирует выполнение –
следит за качеством выполняемых ребенком движений: точность
движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения
к другому.
Также важно следить, чтобы движения
каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по
отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная
гимнастика не достигает своей цели.
Сначала при выполнении детьми упражнений
наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата.
Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с
тем координированными.
В процессе выполнения гимнастики важно
помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя
говорить ему, что он делает неправильно, лучше его подбодрить.
Таким образом, уважаемые воспитатели,
чем раньше мы с вами начнем развивать артикуляционный аппарат детей и
привлекать к этому родителей, тем больше у нас в дальнейшем будет детей с
правильным звукопроизношением и развитой речью.
Данный комплекс артикуляционной
гимнастики предназначен для логопедов, воспитателей, а так же родителей.
Весь материал изложен в стихотворной форме, что является в младшем дошкольном
возрасте, наиболее благоприятным восприятия, и вызывает наибольший интерес
у детей.
В заключении можно сделать вывод, что язык – главная мыщца
органов речи. И для него, как и для всякой мыщцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы
выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.
Мы
предлагаем вам несколько упражнений для артикуляционной1 гимнастики в младших
группах (приложение 1) и в старших группах (приложение 2).
Благодарю
за внимание!
Приложение 2.
УПРАЖНЕНИЯ
АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Цель:
1. Продолжать
развивать артикуляционный
аппарат детей, отрабатывать движение языка вниз и вверх с
одновременным выполнением более тонких движений.
2. Умение
удерживать язык наверху в положении, необходимом для звука «Р».
3. Укреплять мышцы
языка.
1.
Упражнение «Барабанщик».
Рот открыть,
язык поднять вверх к нёбу. Упереть кончик языка в альвеолы. В таком положении
произносить звук д-д
1-д. Проделать
10 15 раз.
Барабанщик
вечно барабанит –
Всех будить он
не устанет.
2.
Упражнение «Окно».
Приоткрыл язык
окно,
А на улице
тепло.
3.
Упражнение «Маляр».
Рот открыт,
губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка
назад - вперёд (от
зубов к нёбу и обратно).
Затем увидел
маляра.
Красить потолок
пора,
Стала кисточка
плясать
Наш потолок не
узнать.
4. Упражнене «Лошадка».
Присосать язык
к нёбу, щёлкнуть языком. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10-15 раз.
Едем, едем, на
лошадке
По дорожке,
гладкой.
В гости нас
звала соседка
Кушать пудинг
сладкий.
5.
Упражнение «Грибок».
Раскрыть рот.
Присосать язык к нёбу, не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю
челюсть. Проделать 1ё0-15 раз. В отличии от «лошадки» язык не должен отрываться от нёба.
Вот не тонок,
не широк,
На газоне встал
грибок.
6.
Упражнение «Гармошка».
Рот открыт.
Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка,
раскрывает и закрывает рот.
На гармошке
поиграем
Рот пошире
открываем.
К нёбу язычок
прижмём
Ниже челюсть
отведём.
7.
Упражнение «Дотянись
до носа».
Рот открыт.
Губы в улыбке. Поднимать широкий язык вверх, стараясь до тянуться до кончика
носа. Потом вниз, стараясь коснуться подбородка. Следить, чтобы нижняя челюсть
не двигалась.
Наш весёлый
язычок
Повернулся на
бочок.
Смотрит вверх,
смотрит вниз.
После этого
решил отдохнуть набраться сил.
Воспитатель.
Итак, ребята, вам понравилась гимнастика для язычка, которую мы с вами
выполнили. (Ответы детей).
Какое
упражнение было для вас трудным? (ответы детей).
Какое
упражнение было для вас легко выполнить? (ответы детей).
Наш язык
потренировался, и на занятиях будет говорить правильно и чётко.
Приложение 1.
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРОВЕДЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ
ГИМНАСТИКИ
В МЛАДШИХ ГРУППАХ
Цель::
развитие артикуляционной моторики и артикуляционного аппарата.
Сентябрь
«Рыбка шевелит губами»
Смыкать и размыкать губы.
«Птенцы»
Широко открывать и закрывать рот.
«Улыбка»
Растянуть губы в стороны, не
показывая зубов.
(удерживать до 10).
«Трубочка».
Вытянуть губы вперед, как
хоботок. (удерживать
до 10)
Октябрь
«Лопаточка»
Рот открыт, удерживать широкий язык
на нижней губе под счет: до 5, до 10…
«Заборчик»
Улыбнуться, показать верхние и нижние
зубы. Удерживать до 10.
«Вкусное варенье»
Улыбнуться, открыть рот, широким
языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу.
«Шарик»
Надуть щёки, сдуть щёки.
Ноябрь
«Часики»
Рот открыт. Высунуть острый язычок
вперед и работать им слева направо, из одного угла рта в другой: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
«Лошадка»
Лошадка идет и скачет. Цокать
кончиком языка. (8-10
раз).
Лошадка остановилась.
Произносить: Пррр…пррр, вибрируя губами
«Качели»
Рот открыть. Тянуть кончик языка то
вверх, к носу, то вниз, к подбородку.
Язык качается: вверх-вниз,
вверх-вниз (10
раз).
«Пятачок».
Вытянуть вперед губы пятачком и
покрутить им вправо-влево, вправо-
влево(8-10 раз).
Декабрь
«Котенок лакает молоко»
Быстрое выбрасывание и втягивание
языка. При втягивании закругляем
край языка, как бы захватывая молоко.
«Иголочка»
Рот закрыт. Внутри рта работаем
языком. Уколем языком то одну щечку,
то другую.
«Расческа»
Рот приоткрыть. Верхними зубами
водить по нижней губе (5-6 раз, потом
нижними зубами по верхней губе, как
бы причесывая (5-6
раз).
«Барабанщик»
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка
за верхними зубами - "дэ-дэ-дэ. "
Январь
«Гармошка»
Улыбнуться, сделать "грибочек"
(т. е. присосать широкий язык к нёбу, не
отрывая языка, открывать и закрывать
рот (зубы не
смыкать).
«Орешки»
Рот закрыт, кончик языка с
напряжением поочередно упирается в щеки,
на щеках образуются твердые шарики -
"орешки".
«Блинчик»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить
широкий язык на нижнюю губу.
«Пароход гудит»
Губы в улыбке, открыть рот, с
напряжением произнести долгое "ы-ы-ы. "
Февраль
«Маляр»
Губы в улыбке, приоткрыть рот,
кончиком языка погладить ("покрасить") нёбо.
«Поймаем мышку»
Губы в улыбке, приоткрыть
рот,произнести "а-а" и прикусить широкий
кончик языка (поймали мышку за хвостик).
«Крестик»
Рот широко открыть. Высунуть вперед
язык и работать им слева-
направо (из угла в угол, потом
вверх-вниз (к
верхней губе, к нижней)
(5-6 раз).
«Сдуй ватку с ладошки»
Вытянуть губы вперед трубочкой и
подуть на ватку или бумажку. Можно
сдувать ватку со стола, с ладошки
другого ребенка.
Март
«Хоботок»
Я слегка прикрою рот,
Губы – «хоботом» вперед.
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке: у-у-у.
Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой».
Удерживать
их в таком положении под счёт от 1 до
5-10.
«Домик открывается»
Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.
Описание: Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для
пропевания звука «а»: «а-а-а», подержать
рот открытым 5-10 секунд,
медленно закрыть.
«Лягушка»
Ниже нижнюю губу
Опущу я, как смогу.
Описание: Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и
возвращает её на место. Упражнение
выполняется до 10 раз.
«Зайчик»
Губку верхнюю подняв,
Замер зайчик, зубки сжав.
Описание: Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и
опуская её обратно. Упражнение
выполняется до 10 раз.
Апрель
«Окошко»
Рот прикрою я немножко,
Губы сделаю «окошком».
Зубки рядышком стоят
И в окошечко глядят.
Описание: Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка.
Удерживать их в таком положении 5-10
секунд.
«Хомячок»
Языком давить стараюсь,
В щеку сильно упираюсь.
Раздалась моя щека,
Как мешок у хомяка.
Описание: Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки,
задерживаясь в каждом положении на
3-5 секунд.
«Обезьянка»
За нижнюю губку заложен язык –
Из зеркала смотрит мартышкин двойник.
Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и
нижними зубам. Удержать его в таком
положении не менее 5 секунд.
«Самовар»
Щеки надую и выпущу пар,
И запыхчу, как большой самовар.
Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и
выпустить через губы, произнося «Пых!».
Май
«Бочка»
Наливаем воду в бочку
Надуваем сильно щечки.
Описание: Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки
надуть. «Полоскать» рот
воздухом. Проделать упражнение 8—10 раз
«Конфетки»
Мы с моей подружкой Светкой.
Жуем мятные конфетки.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, «пожевать» передними зубами
кончик языка. Язык широкий.
Упражнение выполнять медленно, четко
8—10 раз.
«Индюк»
Ходят по двору подружки —
Две болтливые индюшки.
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и
производить движения широким передним
краем языка по верхней губе
вперед и назад, стараясь не отрывать
язык от губы, поглаживать ее.
Сначала производить медленные
движения, затем ускорить темп и
добавить голос, пока не
послышится «бл-бл-бл…».
«Обезьянка»
Обезьянка, бегемотик -
Все водой полощут ротик.
Описание: Рот закрыть, губы плотно сжать, щеки надуть. Имитировать
полоскание рта водой. Выполнять упражнение в течение 10– 15 сек.
Июнь
«Язычок»
На нижней губке язычок
Расстелим, как половичок.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний
край языка на нижнюю губу. Удерживать
в таком положении на счет от 5
до 10.
«Чашка»
Лида, Оля и Наташка
Пили молоко из чашки.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, вытянуть вперед язык, кончик
языка загибать вверх. Выполнять
упражнение в медленном темпе 6—8
раз.
«Мяч»
Поиграть тебе охота?
Загоняем мяч в ворота.
Описание: Вытянуть губы трубочкой и длительно подуть на ватный
шарик, который лежит на столе.
Воротами могут служить два кубика или
коробочка. Выполнять упражнение 6—8
раз.
«Чистим зубки»
По утрам мы чистим зубки,
Любим песенки и шутки.
Описание: Водить кончиком языка по верхним и нижним зубам.
Совершать по 5 движений справа налево
и слева направо.
Июль
«Пузырь лопнул»
Надувала кошка шар, А котенок ей
мешал, Подошел и лапкой топ! А у
кошки шарик хлоп! Описание: Надуть
о-о-о- громные щеки. А потом
их «лопнуть» указательными пальцами.
«Зубки»
У щенка – малютки,
Уже большие зубки.
Как покажет их Трезорка,
Сразу в дом бежит Егорка.
Описание: Улыбнуться без напряжения, так, чтобы были видны передние
верхние и нижние зубы. Чтобы показать
ребенку, как это сделать, надо
про себя произнести звук «и». Удерживать в
таком положении губы на
счет от 1 до 5.
«Широко разинув рот»
Широко разинув рот,
Зевает толстый бегемот.
А веселая мартышка,
Губы сжав,
Читает книжку.
Описание: Рот широко раскрыть. Вдох через рот: имитация
зевоты.
Затем плотно сжать губы. Чередовать
упражнения.
«Грибок»
На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка,
Шляпа на макушке.
Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу,
чтобы подъязычная связка была
натянута («ножка
гриба»). Удерживать
в таком положении 5-10 секунд.
Август
«Ступеньки»
Описание:
Раз ступенька – язык обнимает верхнюю
губу.
Два ступенька — язык обнимает верхние
зубы.
Три ступенька – язык прыгает за
зубки.
«Бульдог»
За верхнюю губку заложен язык –
Бульдог уступать никому не привык.
Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и
верхними зубами. Удерживать в таком
положении не менее 5 секунд.
"Месим тесто"
Описание: улыбнуться
пошлепать языком между губами —
"пя-пя-пя-пя-пя. "
покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения)
"Киска"
Описание: губы в улыбке, рот открыт
кончик языка упирается в нижние зубы
выгнуть язык, горкой упираясь
кончиком языка в нижние зубы
