Значение
и основы гражданско-патриотического воспитания личности
Гражданско-патриотическое
воспитание формирует не просто законопослушного гражданина, а человека,
осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает
привитие уважения к Государственному флагу и гербу, героическому и
историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам
родной природы, содержит в себе экологическое воспитание. И наконец,
способствует единению всех граждан республики вне зависимости от национальной
принадлежности, политических либо религиозных убеждений, оно консолидирует
общество во имя процветания России.
Патриотизм и
гражданственность имеют огромное значение в социальном и духовном развитии
человека. Они выступают как составные элементы его мировоззрения и отношения к
родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств
патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется
чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение
материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство
личности.
Воспитание
гражданина - одна из краеугольных задач современного образовательного
учреждения. Решая проблему гражданского воспитания , усилия прежде всего
следует сосредоточивать на формировании у учащихся ценностного отношения к
явлениям общественной жизни.
Сегодня уже
недостаточно быть просто нравственным человеком, квалифицированным
специалистом. Главной фигурой в динамично меняющемся мире становится человек с
системным глобальным мышлением, основами научного мировоззрения, национального
самосознания.
Содержание
гражданского воспитания в школе и семье составляет работа учителей,
воспитателей и родителей по патриотическому воспитанию, по формированию
культуры межнационального общения, правовой культуры, воспитанию в духе мира и
ненасилия. В гражданском становлении личности важное место занимает участие
детей, подростков и юношества в деятельности детских общественных объединений и
организаций.
К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей
воспитания, но и его могучим педагогическим средством. «Как нет человека без
самолюбия, – писал он, – так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь
дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы
с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Но патриотизм не имеет ничего общего с замыканием человека в узких
национальных интересах. Истинный патриотизм по своей природе гуманистичен и
включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям
и традициям, к их самостоятельности и независимости и неразрывно связан с культурой
межнациональных отношений. Если эти отношения сформированы, они имеют большое
значение в моральном развитии личности и способствуют поддержанию
благожелательных и дружеских связей между различными народами и странами,
утверждению в сознании каждого человека понимания огромной значимости
общечеловеческих ценностей и идеалов в прогрессе общества. В этом смысле патриотизм
и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой,
выступают в органическом единстве и определяют нравственную значимость
личности.
Патриотическое
воспитание и формирование культуры межнационального общения осуществляется в процессе
включения учащихся в активный созидательный труд на благо Родины, привития
бережного отношения к истории отечества, к его культурному наследию, к обычаям
и традициям народа - любви к малой Родине, к своим родным местам; воспитание
готовности к защите Родины; изучения обычаев и культуры разных этносов. Важную
роль в патриотическом воспитании играет организация работы по изучению
государственных символов: герба, флага, гимна, символики других стран.
Большую роль в
воспитании патриотизма и интернационализма играют предметы гуманитарного и
естественнонаучного циклов. Прежде всего это достижения в процессе обучения,
отбора содержания образовательного процесса. Изучение природы родного края, его
исторического прошлого эмоционально переживается ребенком, укрепляет и
развивает чувство любви к Родине.
Формированию
культуры межнационального общения способствует изучение иностранных языков,
раскрывающих историю, культуру стран изучаемого языка, традиции и обычаи
народов этих стран.
Гражданское
воспитание предполагает формирование у учащихся знаний и представлений о
достижениях нашей страны в области науки, техники, культуры. Это направление
воспитательной работы школы достигается в процессе знакомства с жизнью и
деятельностью выдающихся ученых, конструкторов, писателей, художников, актеров
и др.
Патриотизм и
гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие
ценности». Мы живем в жестокий век, где, казалось бы, при таком высоком уровне развития
науки, техники и человеческой мысли, продолжаются жестокие, варварские, а
главное уносящие миллионы жизней войны, конфликты, умирают женщины и дети.
Таким образом,
гражданско-патриотическое воспитание является очень важным и значимым
компонентом в процессе формирования всесторонне развитой гармонической личности.
Поскольку без формирования в человеке нравственных идеалов чувства любви к
Родине, стремления к миру, без воспитания в нем сознательности и
ответственности не только за свою жизнь, но и за судьбы других людей, народа не
возможно полноценное развитие государств.
Для осмысления сущности патриотизма и гражданственности необходимо иметь
в виду, что исторический генезис (от греч. genesis – происхождение) этих качеств связан с образованием и
укреплением отдельных государств в их борьбе за свою самостоятельность и
национальную независимость. В этом смысле патриотизм и гражданственность
являются глубокими чувствами, которые формировались у людей на протяжении веков
и тысячелетий.
Гражданственность
– долг, достоинство, ответственность, социальные практика и активность,
формирование основ национального самосознания через систему идей о целях
белорусского общества и гражданина, средствах их достижения; овладение
способами реализации прав и ответственности по отношению к себе как личности,
семье, окружающим, Отечеству, планете, признание и соблюдение Конституции РФ,
овладение основами правовой культуры, социального жизнетворчества, осознание
приоритетов белорусской модели развития (социального ориентированная
направленность, многоукладный характер экономики – государственная и частная
формы собственности); осмысление роли государственных социальных минимальных
стандартов.
Гражданственность
предполагает освоение и реализацию своих прав и обязанностей по отношению к
себе как личности, своей семье, обществу, Отечеству, планете в целом.
Критериями гражданской культуры выступают уровень знаний и степень их
реализации в соблюдении и выполнении гражданских, политических, экономических и
социальных прав и обязанностей человека. Формирование гражданской культуры
основывается на процессе постижения, освоения и присвоения учащимся
нравственных ценностей: достоинства, честности, свободы. Содержание гражданской
культуры направлено на формирование сообщества детей и взрослых, опирающегося
на права человека и поощряющего достоинство и достижения каждого как условие
развития правового государства.
Основная цель
гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как
интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и
уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство
собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление
патриотических чувств и культуры межнационального общения. Становление
гражданственности как качества личности определяется как субъективными усилиями
педагогов, родителей, общественных организаций, так и объективными условиями
функционирования общества - особенностями государственного устройства, уровнем
правовой, политической, нравственной культуры общества.
Приведенные
определения позволяют подойти к более точному осмыслению сущности патриотизма
как нравственного качества. Обратимся прежде всего к его философскому
истолкованию: «Патриотизм (от греч. patris – отечество) – нравственный и политический принцип,
социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству,
преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы
родины». В лексическом же значении слово патриотизм обозначает «любовь к родине,
преданность своему отечеству, своему народу» [5,с. 208].
Как видим, в этих
определениях акцент делается главным образом на различных отношениях личности к
родине. Но очевидно, что эти отношения нельзя свести только к нравственным
чувствам. Они имеют более широкий смысл и включают в себя соответствующую потребностно-мотивационную
сферу личности, ее патриотическое сознание и поведение, которые, будучи
закрепленными, в своей совокупности и характеризуют патриотизм как моральное
качество.
Таким образом,
патриотизм можно определить, как любовь и уважение к своему народу, ближним,
самому себе, историческому прошлому, языку, культуре. Гордость за
принадлежность к русскому этносу. Идентификация – соотнесение себя с обществом,
его целями развития и своего места в нем. Признание и осмысление суверенности,
самоценности государства и его национальных интересов.
Патриотизм – это
чувство любви к своей Родине, выраженное в активной деятельности по ее
процветанию и защите от врагов. В этом определении заложена сущность идеологии
патриотизма в общем виде. Конкретно направленность патриотизма определяется его
идеологической основой.
Идеологическую
основу патриотизма определяют:
·
наличие
единой и неотчуждаемой территории РФ с ее народом, историческими и культурными
ценностями, достойными своего сохранения, развития и защиты;
·
наличие
Конституции, гарантирующей построение и совершенствование демократического
социального правового государства;
·
наличие
государственной символики, которая выражает подлинно народные традиции, имеет
национальные исторические корни и соответствует современному и перспективному
развитию нашей Родины;
·
единство
народа вне зависимости от этнической и идеологической неоднородности общества;
·
приверженность
государства общечеловеческим ценностям и осознание себя полноправным субъектом
мирового сообщества;
·
неравномерность
общественного развития и наличие национальных Вооруженных Сил практически во
всех государствах мира, что не исключает возможности вооруженных конфликтов.
Эти предпосылки
определяют патриотизм РФ как мир, направленный на совершенствование и защиту
своего демократического социального правового государства и сотрудничество с
другими государствами.
Главными целями
патриотического воспитания молодежи в Росии является привитие молодежи любви к Родине,
формирование у нее устойчивого желания способствовать ее процветанию и
стремления защищать от врагов.
Для реализации
этих целей в данный момент необходимо выполнение конкретных задач, основными из
которых являются:
·
привитие
глубокого уважения к национальному наследию, традициям, обычаям, культуре,
религиям народа России;
·
разъяснение
Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия,
свободного и достойного развития личности;
·
привитие
уважения к Государственному гербу и Государственному флагу, основанным на
героической и полной драматизма истории русского народа;
·
воспитание
понимания, что под этим гербом и флагом новые поколения будут строить
высокоразвитую страну, равную среди государств мирового сообщества;
·
воспитание
чувства гордости за свою страну и готовности к выполнению социальной роли
гражданина РФ;
·
воспитание
в духе национального взаимодействия и дружелюбия, монолитного единства народа РФ.
Интернациональное воспитание;
·
привитие
любви и уважения к русскому языку как языку коренного населения и другим языкам
народа РФ;
·
раскрытие
красот природы, убеждение в необходимости охраны экологической среды;
·
организация
выполнения оборонно-спортивных комплексов и нормативов;
·
воспитание
уважения к Вооруженным Силам РФ и к защитнику Отечества, воину;
·
формирование
у юношей морально-психологической и физической готовности к выполнению ими
конституционной обязанности по защите России;
·
убеждение
в необходимости для Росии мира и международного сотрудничества.
Гражданско-патриотическое
воспитание молодежи как подсистема общевоспитательной системы основывается как
на общих принципах воспитания, так и на своих, специфических, из которых можно
выделить следующие:
- сочетание в
патриотическом воспитании государственных и общественных начал. Государственные
начала предусматривают работу по патриотическому воспитанию молодежи
государственных учреждений. Эти начала особо актуальны в воспитательной работе
с молодежью во всех учебно-воспитательных учреждениях и Вооруженных Силах РФ.
Общественные начала патриотического воспитания молодежи строятся на основе
добровольности, инициативы, творчества. Принципиально важно, чтобы как
государственные, так и общественные начала в патриотическом воспитании молодежи
обязательно присутствовали и взаимодействовали между собой.
-национальное
равноправие и единство. Этот принцип в настоящее время является ключевым. – Россия
государство, но оно не мононационально. Национальные амбиции, конфликты или
противостояния могут инициировать элементы патриотизма в той или иной
национальной группе, но они коррозируют патриотизм граждан государства в целом.
Патриотическое воспитание, напротив, способствует подавлению межнациональных
конфликтов, оно консолидирует общество.
- историзм и
объективность. Почти по всему комплексу патриотического воспитания молодежи
достижение конечной воспитательной цели становится возможным только через показ
исторического примера, проведение исторической аналогии, изучение и анализ
исторического опыта. Это превращает историзм из отличительной черты в принцип
патриотического воспитания молодежи. При этом чрезвычайно важна объективность
представляемой информации на уровне возможного в данный исторический момент.
- миротворчество
через патриотизм. Молодежь в ходе патриотического воспитания приходит к
неизбежному выводу, что процветание ее Отечества без мира весьма проблематично.
Таким образом, истинный патриот всегда миротворец, а это означает, что
патриотическое воспитание молодежи и миротворчество должны существовать не
только на паритетной основе, а и во взаимосвязи.
- единство
патриотизма и интернационализма. Истинный патриот, пекущийся о процветании
своего Отечества, не может не признавать такого же права за патриотами иных
государств. В этих противоположностях их единство. Патриотическому воспитанию
молодежи неизбежно должно соответствовать и воспитание интернациональное.
Гражданско-патриотическое
воспитание личности состоит из множества компонентов и направлений, что
позволяет в полной мере реализовывать все поставленные цели и задачи. Основными
компонентами гражданско-патриотического воспитания являются:
·
Культурно-исторический;
·
Героико-исторический;
·
Социально-политический;
·
Духовный;
·
Военно-технический;
Физический. Данные
компоненты взаимосвязаны и составляют содержательную основу
гражданско-патриотического воспитания личности. Из них формируются различные
направления.
В соответствии с
настоящей Концепцией наиболее актуальным направлением является
гражданско-патриотическое воспитание молодежи, состоящее из
социально-политического компонента как основного, а также из
культурно-исторического, героико-исторического и духовного компонентов.
В процессе
гражданско-патриотического воспитания молодежь углубляет знания сущности и
содержания Конституции, на фоне исторического развития экономики знакомится с
современным состоянием и перспективами развития промышленности и сельского
хозяйства республики, с состоянием и развитием науки, культуры, с вопросами
государственной и общественной жизни республики.
2. Организация воспитательной
работы по формированию гражданско-патриотической культуры личности
Воспитание
гражданственности и патриотизма - это целенаправленная и систематическая
деятельность школ, вузов, различных молодежных организаций и мест отдыха детей
и подростков по формированию у молодежи высокого патриотического сознания,
чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и
конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно на
развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и
способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Патриотизм
и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных
чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность в отношении к
политическому строю; следование и умножение традиций своего народа; бережное
отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны; привязанность и
любовь к родным местам; стремление к укреплению чести и достоинства Родины,
готовность и умение защищать ее; воинская храбрость, мужество и самоотверженность;
нетерпимость к расовой и национальной неприязни; уважение обычаев культуры
других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
В системе работы
по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся целесообразно использовать календарь
государственных праздников, праздничных дней, памятных дат. Неформально
можно подойти к такому традиционному мероприятию как посещение краеведческого музея. Активное использование
в гражданско-патриотическом воспитании внешней атрибутики и символики, формирование
авторитета и уважения к государственным символам, ознакомление с правилами их
использования, и как результат, знание учащимися символики РФ, понимание ее
роли и значения в системе идеологических ценностей государства является одним из первостепенных показателей сформированности
гражданско-патриотических качеств.
Значимым
воспитательным фактором могут стать сегодня информационные ресурсы. Различные информационные
сайты позволяют учащимся и педагогам не только получать новую информацию, но и
участвовать в обсуждении различных проблем, волнующих молодежь. Создание в
системе образования информационного пространства как на локальном уровне (в
учреждениях образования), так и на региональном и республиканском позволяет
использовать его в воспитательной работе в качестве мощного методического
ресурса. Формирование в общеобразовательных учреждениях различного рода
электронных банков данных, методических наработок педагогов, презентаций
лучшего опыта работы, школьных виртуальных музеев, использование электронных ресурсов
при планировании и проектировании воспитательного процесса значительно повышает
эффективность работы.
Все более популярными среди педагогов становятся такие формы
обсуждения актуальных проблем образования и воспитания, обмена педагогическим
опытом, как электронные (заочные) научно-практические конференции, семинары,
круглые столы, которые позволяют наладить оперативное взаимодействие
специалистов-практиков и ученых без отрыва от основной деятельности.
На современном этапе большое
внимание уделяется идеологии и гражданско-патриотическому воспитанию молодежи
как необходимому условию формирования гражданского общества. Важную роль в
процессе гражданско-патриотического воспитания играют детские общественные
объединения. Различные по своему статусу, целям, программам детские организации
объединяются в детское общественное движение. Детское общественное движение
выполняет гражданскую миссию - готовить гуманных, социально активных и
информированных граждан.
Современные общественные
объединения являются добровольными, самостоятельными и независимыми
формированиями. В идеале организации ориентированы на гуманистические,
общечеловеческие и национальные ценности, такие как мир, жизнь, здоровье,
добро, милосердие, труд, культура, национальные традиции и т.д. Большинство
объединений основной целью своей деятельности признает содействие развитию
целостной личности как высшей ценности, личности, способной самостоятельно и
творчески мыслить, имеющей чувство собственного достоинства, понимающей свое
предназначение, умеющей жить и действовать в реальных условиях окружающего мира.
Список литерптуры
1. Финогенова, А. В
Гражданское воспитание молодежи через ученическое самоуправление [Электронный
ресурс]. –
Режим доступа http://www.bgam.edu.by/bgam.../Otchet_ideologich_rabota.doc.
2. Ушинский, К.Д. О народности
в общественном воспитании [Электронный ресурс].
– Режим доступа
http://www.adu.by
3. Подласый, И.П. Педагогика:
учебное пособие для студентов высших учебных заведений в 2 ч. Ч. 1/ И.П. Подласый. – М.:
Гуманитарный издательский центр “ВЛАДОС”,1999. – 574 с.
4. Харламов, И.Ф. Педагогика/ И.Ф.
Харламов. – М.: Гардарики, 1999. – 520
5. Рекомендации (гражданственность и патриотизм) [Электронный ресурс].- Режим
доступа http://www.mtec.by/rekomendacii.
6. Кабуш, В. Т. Моральные
ценности детского объединения. / В. Т. Кабуш // Праблемы выхавання. – 2003.
–
№6. –
С.73-83.
7. Методологические основы педагогики
[Электронный ресурс].- Режим доступа http://www.vsu.by/magistratura/ped.rtf.
8. Методические
рекомендации «Актуальные аспекты организации
воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном
году» [Электронный ресурс].- Режим доступа http://
www.umk.gorodgomel.by/…/20090723metodvospit.doc.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.