Выбранный для просмотра документ имя прилагательное.pptx
Скачать материал "Методическая разработка "Значение и употребление имен прилагательных в речи""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Русский язык.
2 слайд
Словарь: приветливо.
3 слайд
… рост,
… хвост,
… шубка,
… зубки.
4 слайд
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки.
5 слайд
Значение и употребление имен прилагательных
в речи
6 слайд
Имя прилагательное
7 слайд
Солнце светит.
Снег тает.
8 слайд
Имя прилагательное
обозначает признак предмета
9 слайд
Имя прилагательное
обозначает признак предмета
связь с именем существительным
10 слайд
Имя прилагательное
обозначает признак предмета
связь с именем существительным
Отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?
11 слайд
12 слайд
Ландыши
Весенний
Лесной
Красивый
Ландыш
Весенние
Лесные
Красивые
13 слайд
Имя прилагательное
обозначает признак предмета
связь с именем существительным
Отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Изменяются по родам и числам
14 слайд
1. Б.
2. В.
3. А.
4. А.
5. Б.
Тест.
15 слайд
16 слайд
Домашнее задание.
Упражнение 112 с. 65.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ мой урок.docx
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 34
Урок русского языка
Тема: «Значение и употребление имен прилагательных в речи»
УМК «Школа России».
Класс: 3 «В»
Учитель: Швецова О.В.
Воронеж 2015
Цель: провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;
Задачи:
· выявить особенности изменения имен прилагательных;
· распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
· развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;
· развивать орфографическую зоркость;
· продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.
Тип урока: урок введения нового материала. Урок – исследование.
Планируемые результаты:
Познавательные
Умение:
· выявить особенности изменения имен прилагательных;
· распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
· перерабатывать и обобщать полученную информацию;
· давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы;
· находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Регулятивные
Умение:
· работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
· наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения, выделять главное.
Коммуникативные
Умение:
· оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
· слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
Личностные
· Проявление творческого отношения к процессу обучения, эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
· Формирование познавательной потребности;
· Проявлять интерес к русскому языку
Организация образовательного пространства:
Межпредметные связи:
Окружающий мир
Литературное чтение
Оборудование:
· задание на карточках для работы в парах;
· задание на карточках для самостоятельной работы;
· задание на карточках для дифференцированной работы;
· учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык, УМК «Школа
России». Учебник для 3-го класса в 2-х. Часть 2.
· проектор
Ресурсы:
Мультимедийная презентация.
Ход урока:
1.Мобилизующий этап (оргмомент).
- Мы с вами на уроке будем исследователями.
-А кто это? (Исследователь - человек, занимающийся изучением чего- либо)
- Все исследователи делают записи, давайте и мы запишем в тетрадях число.
2. Работа со словом из словаря. (Слайд 2)
- Слово ПРИВЕТЛИВО - новое словарное слово.
- Запишите это слово в словарь, выделите орфограмму, обозначьте ударение.
3. Вывод темы и целей урока.
- Чтобы выяснить, что мы будем изучать отгадайте загадку:
(слайд 3)
Кто зимой ….
Ходит …, …?
- Почему вы ее не поняли?
- Помогли вам имена существительные отгадать загадку?
- А теперь сможете?: (открываются слова на слайде 4)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
- Кто это? (Волк)
- Что помогло отгадать загадку?
-Почему эти слова помогли? (они указывают на признаки)
- Скажите, что мы будем исзучать на уроке? (Имя прилагательное)
- Сформулируйте тему урока. (слайд 5)
- Что необходимо сделать, чтобы достичь цели?.
- Прочитайте на с.63 учебника, чему мы будем учиться, работая над этой темой.
На доске схема, она постепенно будет заполняться по ходу урока: (слайд 6)
Имя
прилагательное
4. Актуализация знаний. Повторение изученного материала.
Прочитайте предложения, которые написаны на доске (слайд 7):
СОЛНЦЕ СВЕТИТ.
СНЕГ ТАЕТ.
-Давайте дадим характеристику этим предложениям.
- Какие это предложения по цели высказывания, по интонации? (Повествовательные, невосклицательные).
- Простые или сложные? (Простые, так как одна грамматическая основа, нераспространённые)
- Слова, какой части речи помогли бы нам сделать предложения распространёнными? (прилагательные)
- Давайте добавим в эти предложения подходящие по смыслу имена прилагательные. Какие предложения получились? (варианты ответа детей)
СВЕТИТ ЯРКОЕ ВЕСЕННЕЕ СОЛНЦЕ.
ТАЕТ РЫХЛЫЙ СНЕГ.
- Запишите составленные предложения в тетрадь. Разберите по членам. (Поочерёдно два ученика разбирают предложения на доске).
-С какой целью употребляются в речи имена прилагательные? Что они обозначают?
- Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: имена прилагательные обозначают признак предмета (на доске заполняется первая часть схемы) (Слайд 8)
Обозначает признак предмета
Имя прилагательное
5. Открытие «новых» знаний.
- Мы с вами уже изучили имена существительные. Скажите, почему они получили такое название? (потому что они обозначают все то, что существует).
- А что означает слово прилагательное? (Предположения детей)
- К чему оно прилагается?
Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным.
- Давайте это исследуем.
- Составьте словосочетания имени существительного с именем прилагательным.
Вывод: действительно, имя прилагательное прилагается к имени существительному.
(на доске дополняется схема – связь с именем существительным) (слайд 9).
Связь с именем существительным Обозначает признак предмета
Имя прилагательное
 |
|
||
- Как вы думаете, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными, а не с другой частью речи? (ребята высказывают свои версии) (Не может быть признака без предмета).
- Продолжаем исследование. Установите между ними связь с помощью вопроса.
-Какой вывод можете сделать?
Вывод: имена прилагательные отвечают на вопросы: какой?, какое?, какая?, какие?
(дополняется схема вопросами). (Слайд 10).
Связь с именем существительным
Имя прилагательное
|
|
6. Физкультминутка.
-Если услышите имя прилагательное, поднимайте руки вверх. Если слово другой части речи – приседайте.
Белый, пенал, крепкий, легкий, смотреть, летняя, веселый, веселье, снег, снежный, снеговик, снеговой, рыба, рыбачить, рыбный.
7. Работа по теме урока. Работа по учебнику.
Индивидуальная работа. Дифференцированные задания.
- Откройте учебник на с. 64 упр. 110.
- Разделимся на группы, выполняя это упражнение.
Задание носит разноуровневый характер. Выбираем задание для себя по силам.
Задания представлены на доске (слайд 11).
Первая группа. Задание.
Прочитайте. Спешите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.
Вторая группа. Задание.
Прочитайте. Спешите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.
Укажите и подчеркните имена прилагательные.
Третья группа. Задание.
Прочитайте. Спешите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.
Выпишите 2-3 словосочетания (прил. + сущ.).
Будьте внимательны.
- К какой части речи относятся слова, которые вы вставили?
- Сначала прочитаем текст без прилагательных. (Читает один ученик)
- Проверим, все, вместе какие подходящие по смыслу прилагательные вставили в текст. Выполняем, вставляя по одному слову, по цепочке.
А дополнительные задания для 2 и 3 группы я проверю потом сама.
Задание 4. Наблюдение над изменением имени прилагательного.
- Понаблюдаем за именами прилагательными, как они изменяются. Для этого подберем к слову ландыш имена прилагательные (Ландыш весенний, лесной, красивый, пахучий, чудесный). (Слайд 12).
- А теперь поставим слово ландыш во множественное число и понаблюдаем за именами прилагательными. (Слайд 12).
|
Ландыш |
Ландыши |
|
Весенний |
Весенние |
|
Лесной |
Лесные |
|
Красивый |
Красивые |
Делаем вывод: имена прилагательные изменяются по числам. (Дополняется схема)
- А теперь поработайте в парах. Перед вами карточки с заданием. Сначала выполните задание самостоятельно, потом обсудите друг с другом и сделайте вывод.
1 вариант: запишите имена прилагательные с именами существительными, данными в скобках. Подчеркните орфограммы.
Весенний (ручеек, листва, дни, солнышко)
2 вариант: запишите имена прилагательные с именами существительными, данными в скобках. Подчеркните орфограммы.
Голубой ( небо, простор, лента, колокольчики)
Вывод: имена прилагательные изменяются по родам. (Дополняется схема на доске)
( слайд 13).
Имя
прилагательное
Обозначает признак предмета Связь с именем существительным
Изменяются по числам и родам
|
- Обобщите все, что мы сегодня исследовали. (1 ученик рассказывает об имени прилагательном, остальные дополняют, если необходимо).
- Сравните с именем существительным. (Общее – самостоятельная часть речи, изменяются по числам. Различаются тем, что имена прилагательные отвечают на другие вопросы и изменяются по родам.)
8. Диагностика качества усвоения темы. Контроль и самоконтроль.
- Ребята, у каждого на столе лежит тест, который поможет нам определить уровень усвоения изученного материала. Подпишите свою работу.
- Вам в тесте нужно выбрать правильный вариант ответа на вопросы.
Приступите к выполнению теста. На выполнение теста – 1 минута.
Тест. ________________________ _____
Имя прилагательное
1) Это - .........
а) часть слова
б) часть речи
в) часть света
2) На какие вопросы отвечает?
а) кто? что?
б) что делает? что делают?
в) какой? какая? какое?
3) Что обозначает?
а) признак предмета
б) предмет
в) действие предмета
4) С какой частью речи связано?
а) имя существительное
б) глагол
в) предлог
5) Какую роль играет в нашей речи?
а) можно обойтись в речи без прилагательных
б) украшает нашу речь, делает ее выразительной, точной
в) чтобы в речи использовалось больше слов.
- Проверим правильность выполнения теста (слайд 14).
- Поставьте напротив каждого правильного ответа - 1 балл.
- Подсчитайте количество полученных баллов. Поставьте себе оценку. Вложите свои тесты в тетради.
9. Рефлексивная деятельность (слайд 14).
|
1. На уроке я работал |
активно |
пассивно |
|
2. Своей работой на уроке я |
доволен |
не доволен |
|
3. Урок для меня показался |
коротким |
длинным |
|
4. За урок я |
не устал |
устал |
|
5. Мое настроение |
стало лучше |
стало хуже |
|
6. Материал урока мне был
|
понятен |
не понятен |
|
полезен |
бесполезен |
|
|
интересен |
скучен |
10. Домашнее задание.
- Откройте дневники и запишите домашнее задание: упражнение 112 (с. 65).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ печать.docx
Скачать материал "Методическая разработка "Значение и употребление имен прилагательных в речи""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Столяренко (Швецова) Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.