Консультация для родителей
«Значение игрушки в жизни детей»
Подготовила: Воспитатель МАДОУ Д/с №
1 «Золотой ключик» города Кызыла Республики Тыва
Варламова Галина Анатольевна.
Уважаемые, родители!
Значение
игрушек в жизни нашего малыша переоценить невозможно, ведь именно игра –
основная деятельность вашего ребенка. К двум годам он уже прекрасно владеет
умением обращаться с предметами, знает, как ими пользоваться. Ребенок
проигрывает отдельные сюжеты: кормление кошечки, одевание куклы,
транспортировка кубиков в автомобильчике. В течение года игры вашего малыша
усложняться и наполняться новым содержанием: ребенок на ваших глазах научиться
брать на себя роль – мамы, папы, больного, доктора, водителя и т.д.
Игра,
как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и
обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности.
Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех
предметов, узнать назначение которых, и освоить различные действия, с которыми
надлежит познакомиться ребенку. Игра как форма организации детской жизни, важна
тем, что служит психологии ребенка и его личности.
Игра
и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызывать к жизни игру, а игра
иной раз требует для себя новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют
не только игрушки, купленные в магазине, но и сделанные воспитателями,
родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все
они должны отвечать определенным педагогическим и художественным требованиям.
В
каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки:
сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель,
посуда);
технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты); игрушки –
«орудия труда» (совочек, сачок, молоток, отвертка, щетка, игрушки имитирующие
простейшие средства труда взрослых); игрушки-забавы; театральные, музыкальны,
спортивные игрушки для детей всех возрастов.
Крупногабаритные
игрушки, такие как самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко
трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе с
гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за
столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех
сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки, соразмеримые с ростом
ребёнка в положении сидя и стоя. Подвижные игры во дворе требуют игрушек
крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно связан с задачами
эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к
игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно со всеми
детьми.
Отбор
игрушек тесно связан с задачами эстетического, нравственного воспитания
ребенка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он
пользуется совместно с другими детьми.
При
отборе игрушек должны учитываться возрастные закономерности развития игровой
деятельности. Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц.
Познакомиться с ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в
подборе игрушек способствовал формированию у ребёнка правильных представлений
об окружающем. Желательно, чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Он
заинтересовывает ребёнка сюжетом совместной игры, задаёт ему вопросы, побуждает
его к «общению» с новой игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её компотом».
Игрушка для ребёнка полна смысла.
Дети
четырёх-пяти лет осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но
их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом и словом. В этом
возрасте особенное значение приобретают те предметы, которые в практической
педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки, бусы, фартуки,
халаты. В этот период необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной
профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу,
бинокль, фуражку. Врачу необходимы халат, стол для приёма, палочка-градусник,
шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо сносящие заботу врача и
медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У больных «детей» должны
быть свои «мамы» и «папы».
Однако
никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные
игры, не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть
одному, иногда, может привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя
один, ребёнок возбуждается от обилия взятых на себя ролей. Естественно, после
игры он будет излишне подвижным, раздражительным, «крикливым». Но такая же игра
в коллективе сверстников не вызывает у ребёнка подобной реакции.
Многие
дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают для этого другие
предметы. Диван может стать пароходом, стулья – вагонами поезда, шишки –
смешными ёжиками. Такое использование в игре предметов указывает на высокий уровень
интеллекта ребёнка, развитие его фантазии. К сожалению, не все взрослые
понимают это. Надо обогащать игру игрушками-самоделками, в том числе из
природного, бросового материала.
Игра
развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает
первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его
воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования
инициативной, пытливой личности. Игра для
ребёнка
верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения. Для
хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её обдумано для
своего ребёнка. Желаю удачи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.