Значение исследовательских работ в изучение химии.
В современных условиях одной из основных задач
школы является интеллектуальное развитие учащихся, формирование
исследовательских умений, создание условий для реализации потенциальных
возможностей ребенка в процессе обучения.
В преподавании естественных
наук, и в частности химии, основная задача состоит в том, чтобы, прежде всего,
заинтересовать учащихся процессом познания: научить их ставить вопросы и
пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы. Внедрение
исследовательского подхода в обучении химии способствует усилению мотивации
учебной деятельности.
Для реализации метода проектов в учебном процессе
за основу можно взять любую программу курса химии. Я работаю по программе курса
химии автора О. С. Габриеляна. Можно использовать проектную деятельность при
изучении, таких тем как:
8 - 9 класс - химические элементы, шеренга великих химиков, классификация
химических реакций, признаки химических реакций, металлы и неметаллы,
химическое производство азотной и серной кислот, органические вещества.
10 - 11 класс - классы органических веществ, строение вещества, химические
реакции, химия в жизни общества. Защита данных проектов проходит на уроке.
Организация
проектно-исследовательской деятельности учащихся создает положительные
результаты: у них формируется научное мышление, а не простое накопление знаний.
Анализ работ учащихся свидетельствуют о развитии познавательных функций
школьников, об их умении критически оценивать различные подходы к решению
исследовательских задач, что несомненно будет способствовать успешному
обучению в вузе.
В
наше время к методу проектов обращаются в связи с тем, что современный этап
развития общества выдвигает особые требования к образованию и ставит задачу
учить школьников и студентов самим добывать знания, развивать их познавательные
способности. А метод проектов для этого предоставляет наилучшие возможности. В
последнее десятилетие он стал одной из наиболее значимых инноваций в образовании
России. Метод проектов постепенно завоевывает ведущие позиции и признан
перспективным направлением развивающего обучения.
Проектирование на сегодняшний день является одним из распространенных видов
интеллектуальной деятельности, который применяется в разных сферах, утратив
свое первоначальное «техническое» звучание. В разных сферах деятельности
создаются и реализуются проекты различных масштабов. Сегодня мы чуть ли не
ежедневно слышим о начинаемых или планируемых издательских, театральных, деловых,
экологических и других проектах. Здесь особенно следует обратить внимание на
то, что создание нового продукта, например, написание книги,– это только часть
проекта. Написанную книгу нужно издать и распространить, чтобы она дошла до
читателя. Поэтому проекты отличаются от регулярно воспроизводимого процесса
тем, что он имеет единичный жизненный цикл с фиксированными временными рамками
начала и окончания. В широком смысле проект сегодня понимается как особый
способ постановки и решения проблемы. Особый — потому, что не каждая проблема
решается проектным способом, а лишь та, которая включает не только образ
желаемого результата, но и саму деятельность по его получению. Всякий проект
реализуется, когда есть потребность в чем-то новом или в усовершенствовании чего-то
уже существующего. Проект нужен тогда, когда сознается потребность в чем-то, но
те, у кого эта потребность возникла, не знают что и как нужно сделать, чтобы её
удовлетворить. В таком случае говорят, что существует проблема. Технология
проектного обучения позволяет индивидуализировать учебный процесс, создавая
благоприятные условия для включения в него слабоуспевающих студентов и успешных
путем одновременной дифференциации как сложности и объёма индивидуального
задания, так и уровня управления при выполнении проекта.
Успех любой деятельности в большей мере зависит от мотивации. Известно, что без
мотивации возможна лишь мало эффективная деятельность по принуждению. Чаще
всего на уроке учитель использует возможности внешней мотивации (принцип
наглядности, обеспечивающий интерес к предмету и т.д.), формирование же
внутренней мотивации - проблема довольно сложная, но именно она является
необходимым условием для успешного пути от незнания к знанию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.