Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыЗначение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм Средневековья.

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм Средневековья.

Скачать материал

Технологическая карта урока.

 

Предмет_Изобразительное искусство     класс_5 класс__

 

Тема урока

Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм Средневековья.

Тип урока

урок усвоения новых знаний

Формы, приемы, методы:

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группе, индивидуальная, самостоятельная работа, беседа, работа с планом; наглядно-демонстративный, словесный, объяснение с опорой на показ, проблемно- поисковый, деятельностный метод.

Педагогические технологии

Информационные и коммуникационные технологии, групповые технологии, технология развития критического мышления

Основные понятия и термины

Декор, сословья, украшение, фасон, пластика

Демонстрационный материал

Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи позднего Средневековья и готических соборов Западной Европы. Иллюстрация интерьера замка, для оформления коллективной работы.

 

Оборудование

 Иллюстрации к сказкам Ш. Перо, братьев Гримм. Музыкальный ряд: органная музыка, классическая музыка, вальсы. Ножницы, клей. Раздаточный материал: куклы-шаблоны. Презентация, бумага для акварели А-4, презентация, магнитная доска, персональный ноутбук, мультимедийный проектор, экспозиционный экран

Цель урока

Выполнить индивидуально-коллективную работу по теме: «Бал во дворце»

Образовательные ресурсы

 

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

·         Овладение практическими навыками и умениями в восприятии, анализе и оценке произведении искусства. Знание основных видов и жанров пространственно- визуальных искусств. Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира. Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно творческой работы. Способность узнавать, воспринимать описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и   мирового искусства. Предавать  в художественно творческой деятельности  характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе и человеку, обществу.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Овладение умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обещать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа. Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно – творческих задач.

Формировать эстетические чувства, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Формирование эстетических потребностей  в общении с искусством, природой, творческое отношение к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

 

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Оценивание/формы контроля

1. Организационный момент.  – время ( 2 мин.)

- создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

- создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

- определяют своё эмоциональное состояние на начало урока;

- организуют свое рабочее место;

- приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

нацеливание на продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Личностные возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность(«хочу»):

Поприветствуем друг друга улыбкой. Тем самым мы создадим благоприятную, тёплую атмосферу на уроке. Сегодня на уроке мы будем говорить о значении одежды для человека. Об одежде и её значении для человека. Из всех предметов одежда более всего связана с человеком. С одной стороны, одежда служит практическим целям – греет, защищает; с другой – оформляя, украшая фигуру человека, она создает его образ, его стиль. И еще – одежда становится особым знаком, знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. Все мы прекрасно знаем поговорку: «встречают по одежке, а провожают по уму», причем похожие поговорки встречаются практически на всех языках мира. Нравится нам это или нет, но люди в первую очередь привыкли судить книгу по обложке. В какой-то степени — это может показаться несправедливым, но одежда на самом деле может многое рассказать о нашей личности, даже такое, о чем мы не всегда подозреваем.

И так как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Давайте сформулируем тему урока.

Сделаем вывод, что нам с вами рассказала одежда о человеке.

 

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку.

 Фронтальный.

Внешний контроль.

 

2. Мотивационно целевой момент – время (10мин.)

- создает проблемную ситуацию с «удивлением» или «затруднением»;

- организовывает обсуждение с учащимися возникшей проблемной ситуации, затруднения;

- фиксирует место затруднения обучающихся в решении проблемной ситуации;

- организовывает обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем).

 

- выполняют пробное учебное действие, фиксируют возникшие затруднения;

- высказывают предположения о причинах затруднения;

- делают предположения, опираясь на свой жизненный опыт;

- определяют границы знания и незнания;

- принимают учебную задачу;

- соотносят свои действия с используемым ранее способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения;

- участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; - находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий данную в явном / не явном виде; умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.  Регулятивные: - анализировать проблему, находить способы решения и выхода из проблемной ситуации; обнаруживать и формулировать проблему; - определять границы знания и незнания; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением) Личностные - оценивать и осознавать свой вклад в общий результат урока;

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - принятие и освоение социальной роли обучающегося; - личностная ответственность за результат выполненной работы; возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; - высказывать и обосновывать свою точку зрения / предположение;

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме; строить высказывания / аргументировано доказывать свою точку зрения; планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками..

 

 

 Теперь давайте вспомним о каких странах мы свами говорили. (Др. Египет и Др. Греция). Что особенно вам запомнилось? Как одевались люди? Вспомните названия костюмов.

Средние века – это условное название, принятое исторической наукой для эпохи, заключенной между историей Древнего мира и началом нового времени. Скажите а с чем у вас ассоциируется данная эпоха?

Я просила вас принести книги с иллюстрациями, в которых рассказывается об этих временах. Какие книги вы принесли?

Давайте посмотрим как одеты герои этих книг.

 рыцарские турниры,

- крестовые походы,

- феодальные замки,

- культ прекрасной дамы.

-сказки братьев Гримм,

-сказки Ш. Перро, «Золушка»

-В. Шекспир «Ромео и Джульетта» и др.

Сегодня на уроке мы вместе отправимся в удивительное путешествие во времени. Мы очутимся в совершенно другой эпохе, познакомимся с особенностями быта и одежды людей средневековья. Послушайте маленькое четверостишье и определите задание на уроке.

Здесь всё прекрасно: жесты, маски, костюмы, музыка, игра. Здесь оживают наши сказки. И с ними светлый мир добра.

«Бал во дворце». Но прежде, чем нам отправить своих рыцарей и прекрасных дам на бал нам нужно их одеть в соответствующую одежду.

Итак, каково будет наше задание?

Давайте постараемся в этом разобраться. В чём должны быть одеты наши сеньоры и сеньориты. А для этого совершим путешествие во Францию средних веков.

Костюм этого времени был необычайно пышным, с огромным количеством украшений, что вполне соответствовало праздному образу жизни и вкусам аристократии. Он гармонировал с парадными интерьерами дворца и был с ними един по стилю.

Посмотрите пожалуйста на изображения этих людей и их костюмы. Как вы думаете, о чем может рассказать костюм? Предположите к какому сословию могут принадлежать эти люди, одетые в различные костюмы и почему.

Костюм Франции 16 век

Костюм Франции 16 век.

Традиционный костюм Франции 16-17 в.

Ребята именно в эту эпоху особенно ярко проявлялись в костюме классовые различия; существовали законы об одежде, так называемые «уставы о платье», предписывавшие строгую регламентацию длины платьев, рукавов, шлейфов, обуви, высоты головных уборов в зависимости от положения женщины или мужчины в обществе. Украшение одежды французских дворян (расположение позумента, количество вышивки золотом и серебром) строго регламентировалось особым королевским указом. Чем выше было социальное положение дворянина, тем больше было на его одежде позументов и богаче вышивка. Представь, что у всех людей бы одна и та же одежда на все случаи жизни. Разве можно было бы понять кто есть, кто? Декор вносит порядок в жизнь общества, строит общение людей. Так в любом обществе – с древнейших времен и до наших дней.

Теперь вы, наверное, поняли, что костюм – это знак, символ, указывающий на принадлежность человека к определенному сословию или группе людей в обществе.

Конечно же как мы с вами и выяснили, что роль декора ничуть не уменьшилась и сегодня. Люди одеваются по-разному: в торжественных случаях надевают одни одежды, а в будни – другие.

 

Фронтальный, индивидуальный.

Комбинированный.

Внешний контроль

3. Деятельностной момент – время ( 20 мин.)

- актуализирует опорные знания учащихся, изученные способы действий с помощью подводящего или побуждающего диалога по изучаемой теме, проблеме;

- организовывает деятельность по выявлению противоречий между имеющимися знаниями и их недостаточностью для решения проблемы;

- совместно с учащимися создает проект выхода из затруднения.

 

- планируют собственную деятельность на уроке по выходу из затруднения;

- актуализируют изученный материал – понятия, факты, которые связаны с формулировкой проблемы.

 

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение контролировать процесс и результат своей деятельности, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, волевая само регуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; установление причинно- следственных связей. умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности, умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: готовность к сотрудничеству, оказание помощи, распределение ролей, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнера; умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слушать и вступать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

А сейчас задание. Я приглашаю героев ваших книг на бал, который состоится в этом замке. Можете воспользоваться шаблонами, которые у вас на столах, выполняя изображение человека в костюме эпохи Средневековья. После выполнения работы, все ваши фигуры должны оказаться во дворце.

 

 

индивидуальная. Самоконтроль, взаимоконтроль.

5. Контрольно-оценочный – время ( 5 мин.)

- организовывает самопроверку/взаимопроверку своих решений и решений других учащихся по эталону;

- организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся;

 

- сверяют правильность выполнения задания (пошагово сравнивая с эталоном);

- устанавливают соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- фиксируют неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Регулятивные прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Коммуникативные: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слушать и вступать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

 

 

Давайте выложим в ряд наши работы и посмотри у кого что получилось. Все хорошо потрудились, довольны соей проделанной работай.

Самоконтроль,

Фронтальная, групповая.

 

Фронтальная, индивидуальная, комбинированная.

 

6. Рефлексия.- время (5 мин.)

- организует работу по рефлексии и самооценке деятельности учащихся на уроке;

- подводит итог урока, выставляет оценки с комментированием выставления;

- создает условия для рефлексии учебной деятельности учащихся на уроке;

- устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

- устанавливают соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- фиксируют неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности

Регулятивные: умение контролировать процесс и результат своей деятельности, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности; оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

 

 

- Ребята, какая задача сегодня стояла перед нами на уроке? Нам удалось её достичь? - Ребята, о чем мы говорили сегодня? В чем же все-таки состоит принципиальное отличие между народным костюмом и костюмом знатных господ?

Какие новые слова были изучены.

 

Теперь давайте покажем друг другу свои рисунки. Посмотрите, какие красивые рисунки у вас получились. Кому было сложно передавать настроение через рисунок? Кому понравилось выполнять такую работу? Кто считает, что справился с заданием, а кто нет.  Кто хочет рассказать о своей работе? Что нового вы узнали сегодня?

Самоконтроль, фронтальная, индивидуальная, комбинированная.

 

7. Домашнее задание. – время (3 мин.)

- дает инструктаж по выполнению домашнего задания;

- обеспечивает дифференцированность домашнего задания (по выбору);

- объявляет критерии оценки домашнего задания;

- объясняет сущность домашнего задания;

- побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей, интересами учащихся;

- проверяет понимание выполнения домашнего задания, обсуждает возможные трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся;

- сообщает объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике.

- воспринимают информацию, выбирают уровень сложности домашнего задания;

- выбирают домашнее задание на основе оценки своих способностей, интересов;

- записывает домашнее задание в дневник;

- записывают домашнее задание в соответствии с выбранным уровнем;

- просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию.

 

Регулятивные: -выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё нужно освоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё нужно освоить, осознание  качества и уровня усвоения..

Принести на следующий урок альбом, кисти, гуашь

Понятно ли вам задание? Есть ли у вас вопросы?

До свидания! 

Самоконтроль. Внешний контроль.

 

 

 

Коллективная работа 5кл «Бал Средневековья»

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм Средневековья."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Социальный работник

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 820 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

    «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

    Тема

    Одежда «говорит» о человеке

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.04.2022 195
    • DOCX 795.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бочкарева Александра Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 280
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы художественного анализа

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 10 регионов

Курс повышения квалификации

Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 89 человек из 37 регионов

Мини-курс

Управление личной продуктивностью менеджера

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Hard-skills современного педагога

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 29 регионов

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов