Значение продуктивной деятельности для всестороннего развития дошкольников с общим недоразвитием речи.

Значение продуктивной деятельности для всестороннего развития дошкольников с общим недоразвитием речи.

Подготовили воспитатели    Голованева Н.А.

Колтунова М.В.

Продуктивная деятельность дошкольников верное направление в подготовке будущего первоклассника к обучению.

У детей с ОНР нарушены компоненты речевой системы – фонетика, лексика, грамматика, понижена способность воспринимать различия грамматических элементов речи, что ограничивает возможности детей, необходимые для продуктивного и творческого высказывания. Таким детям свойственно хаотическое и беспорядочное сочетание грамматических средств языка. Бедный словарный запас.

   У детей с ТНР прослеживается и недостаточная сформированность психических процессов – памяти, внимания, восприятия, логического мышления. Ребятам очень трудно сосредоточиться, они быстро утомляются, отвлекаются и перестают воспринимать предлагаемый учебный материал.

Под продуктивной деятельностью чаще всего рассматривают ту деятельность ребенка, в результате которой получается определенный продукт.

Продуктивные виды деятельности — это конструкторская деятельность, рисование или изобразительная деятельность, лепка, аппликация. Продукт, получаемый ребенком, показывает, как дошкольник относится к окружающему его миру, какое эмоциональное состояние у ребенка. По созданным продуктам можно определить, какие когнитивные навыки и личностные качества у ребенка развиты, а над которыми еще надо поработать.

       Конструирование или конструкторская деятельность очень актуальна сегодня. Она значима в процессе коррекции и развития пространственных представлений детей, помогает исправить недостатки в мелкой моторике рук у дошкольников.

Когда дети занимаются конструкторской деятельностью они получают очень хорошие     навыки образного мышления.

В процессе организации лепки из пластилина дети также развивают мелкую моторику. За этим занятием у них формируется усидчивость, что очень важно в дальнейшем при обучении в школе. Внимание, мышление, логика — это неполный ряд качеств, которые формируются в результате изготовления ребенком предмета посредством лепки.

При рисовании дети получают навыки анализа, синтеза, обобщение, и другие. Рисуя, ребенок учится слушать задание, выполнять его. В процессе рисования у детей развивается тонкая координация пальцев.

   

Продуктивные виды деятельности являются эффективными в развитии у дошкольников различных психических процессов. Когда ребенок рисует, он обдумывает или планирует результат изображения. Таким образом идет становление воображения. Можно сказать творческое воображение предшествует получению продукта.

Аппликация очень привлекает тем, что из разных видов фигурок можно сложить различные изделия. Если не понравится, можно быстренько переставить. И лишь потом приклеивать. В аппликации у детей дошкольного возраста формируются восприятие и представления о свойствах, качествах предметов. Дети получают незабываемые зрительные ощущения.

    

Аппликация поможет ребенку ознакомиться с различными способами обработки бумаги. Дети старшего дошкольного возраста вырезают, обрывают, сминают, скручивают, сгибают, складывают, наклеивают бумагу или отдельные ее части.

В лепке, рисовании и разных видах аппликации дети также представляют свои впечатления о том, что их окружает в мире, как они относятся к окружающему, у детей развиваются эстетическое восприятие.

Изделия, которые создаются детьми, создают приятную атмосферу сотрудничества. Дети радуются совместному творчеству. Такие занятия воспитывают у дошкольников нравственные качества, у них осуществляется развитие трудолюбие и отзывчивость. Такие занятия всегда сопровождаются общением, поэтому здесь можно сказать о развитии речи. Создание поделки стимулирует у детей речевую активность. Дети подражают в речи взрослому, они развиваются в плане диалогической речи,

поэтому рассматриваемые нами виды деятельности, направлены на закрепление полученных сведений из окружающего мира, и выработку таких качеств, как:

·         наблюдательность,

·         активность,

·         целеустремленность,

·         самостоятельность,

·         терпение, умение слушать и усваивать полученную информацию,

·         способность доводить все начатое до конца.

то есть все те качества, которые слабо выражены у детей с общим недоразвитием речи.

 Продукт (результат) детской деятельности является хорошим материалом для закрепления пройденной лексической темы воспитателями и дома родителями.

      

Рисование, конструирование, лепка развивают у детей в старшем дошкольном возрасте те умения и навыки, которые без сомнения можно сказать им пригодятся в школе.