ЗНАЧЕНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА

ЗНАЧЕНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА

Быстрое развитие экономики значительно повысило требования к уровню и качеству подготовки выпускника. Быстро адаптироваться в современном мире, быстро принимать правильные решения в не шаблонных ситуациях, не бояться ответственности - это те качества, которые хочет видеть работодатель.

Воспитать современного профессионала в стенах учебного заведения, обладающего такими качествами, как деловитость, предприимчивость, самостоятельность, то есть быть конкурентоспособным на рынке труда дело трудное, но благодарное.

Вследствие этого в системе среднего образования стоит задача не просто научить студентов тем или иным наукам, а научить их учиться и пополнять свои знания на протяжении всей жизни.

С введением ФГОС нового поколения значение ВСР существенно возросло и оказывает значительное влияние на полное усвоение изучаемого материала. ВСР является составной частью образовательной программы, занимает значительную долю в процессе образования и на ряду с производственной практикуй и курсовым проектированием оказывает весомое влияние на овладение студентами профессиональных компетенций, приобретённых на аудиторных занятиях.

   

При организации внеклассной самостоятельной работы преподаватель сталкивается с рядом проблем. Одна из них это проблема младших курсов. В основном студенты, обучающиеся на младших курсах, не имеют должной подготовки для самостоятельного изучения материала. Поэтому преподавателю, необходимо тщательно планировать ВСР по изучаемой дисциплине, так, чтобы у студента не возникло вопросов по технологии выполнения заданий. Это весьма важный аспект при изучении вопроса организации ВСР. Парадокс состоит в том, что иногда студент даже обладая соответствующими  знаниями и умениями, не может обобщить материал и правильно подготовить задание.

Организация самостоятельной работы студента требует от преподавателя высшего пилотажа, знание не только преподаваемой дисциплины, но и ее прикладные аспекты.

В настоящее время педагогика имеет в своем арсенале достаточно видов самостоятельной работы, позволяющих эффективно формировать процесс обучения.

Каждый вид задания должен иметь свою цель, поэтому к разработке заданий следует подходить весьма тщательно. Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

Ø для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

Ø для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

Ø для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование  разных видов и компонентов профессиональной  деятельности, опытно экспериментальная работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

         Разновидности самостоятельной работы студентов

1.   Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.

2.   Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.

3.   Работа со словарем, справочником.

4.   Поиск сообщений в сети «Internet».

5.   Конспектирование источников.

6.   Реферирование источников.

7.   Составление аннотаций к  прочитанным литературным источникам.

8.   Составление рецензий и отзывов на прочитанный материал.

9.   Составление обзора публикаций по теме.

10.   Создание сценария презентаций,  презентации

11.   Составление и разработка словаря (глоссария).

12.   Составление хронологической таблицы.

13.   Составление библиографии (библиографической картотеки)

14.   Ведение дневника (дневник практики, дневник наблюдений, дневник самоподготовки и т.д.)

15.   Прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала.

16.   Выполнение аудио - и видеозаписей по заданной теме.

17.   Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, диктанту, контрольной работе, зачету, экзамену).

18.   Выполнение домашних контрольных работ.

19.   Решение задач и упражнений по образцу.

20.   Выполнение творческих заданий.

21.   Проведение опыта и составление отчета по нему.

22.   Подготовка устного сообщения для выступления на семинарском или лекционном занятии.

23.   Написание реферата. Подготовка к защите (представлению) реферата на семинарском занятии.

24.   Аналитическая обработка текста(эссе).

25.   Разработка документов (схем, таблиц, перечней, шаблонов).

26.   Выполнение комплексного задания (проекта) по отдельной дисциплине. Подготовка к его защите на семинарском или практическом занятии.

27.   Выполнение интегрированного (межпредметного) проекта. Подготовка к его защите.

28.   Подготовка к участию в деловой игре, конкурсе, творческом соревновании.

29.   Написание курсовой работы. Подготовка к выступлению на конференции (к защите курсовой работы).

30.   Выполнение расчетов по проекту технического изделия.

31.   Выполнение чертежа и эскиза изделия.

32.   Моделирование задач.

33.   Систематизация материала.

34.   Изучение аналогов технического изделия.

35.   Изучение инструкционной и технологической карты;

36.   Самостоятельная разработка технологической карты изделия;

37.   Подготовительная работа к выполнению изделия, подбор материала, подготовка инструмента и т.д.

Правильно организованный процесс ВСР, использование разнообразных его видов способствуют повышению качества обучения в рамках изучаемой дисциплины.

Пример задания внеклассной самостоятельной работы по дисциплине «Информатика» специальность СПО 23.02.03 ЕН.02 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

ЗАДАНИЕ 2.4 Создание модели многотабличной базы данных, с применением различных связей один-к-одному, один-ко-многим в MS Access

Ø Формируемые образовательные результаты: ОК4, ОК5, ОК8.

Ø Цель задания:

ü получить практические навыки и умения работы  по созданию БД MS Access.

Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

ü название базы данных задается преподавателем;

ü создать три таблицы в режиме конструктора;

ü количество полей в таблицах не менее 4-х;

ü создать связи между таблицами один-к-одному и один-ко-многим;

ü заполнить БД 7-10 записями;

ü сдать разработанную в программе  БД на проверку преподавателю на электронном носителе;

ü предоставить отчет, который должен содержать следующие разделы:

        1.Назначение и цели создания БД. В этом разделе необходимо коротко описать цель и назначение БД.

        2.Требования к БД. Этот раздел содержит структуру БД.

        3.Содержание работ по созданию БД. В этом разделе описывается выполненные работы по созданию таблиц БД и связей между ними. Приводится структура таблиц: поле, тип данных, размер, свойства и комментарии к ним, в отчет помещаются "скрин-шоты" таблиц, созданных в Access в режиме "Конструктора таблиц. С помощью "скрин-шотов", приводится структурная схема БД (информационно-логическая модель реляционной базы данных в Access)

        4.Литература.

ПРИМЕР:

1 Назначение и цели создания БД

Разрабатываемая БД предназначена для автоматизации рабочего места инспектора по кадрам, учитывает состав сотрудников в организации.

2 Требования к БД

БД представляет собой …

В ней должны быть реализованы следующие функции:

1) …

2) …

3 Содержание работ по созданию БД

1) БД содержит таблицы:…….

2) В БД реализованы связи….

3) В БД созданы форм:

- форма… для ввода данных в таблицу…

ü отчет оформить письменно, руководствуясь требованиями, изложенными в приложении 1 (п.1, 2, 10).

Ø Критерии оценивания сообщения: в приложении 2 (п. 4).

Ø Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Ø Форма контроля выполненного задания: оценка сообщения.

В статье использовались источники:

1. Гареев, Р.А. Организация образовательного процесса и внеучебной работы: концепция и перспективы /Среднее профессиональное образование. – 2009. № 5. – С.18-26.