Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Значение игры в обучении праву

Значение игры в обучении праву

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Значение игры в обучении праву

В правовом обучении целесообразно использовать различные игры, которые становятся элементом урока (речь идет об игровых ситуациях) либо его формой (урок-игра).

При планировании уроков в форме игры по праву следует учитывать некоторые аспекты. Учителю следует четко объяснить учащимся правила игры. Игра должна быть четко продумана и организована (цель, задачи, методы, результат). В игру следует вовлекать всех ребят, чтобы каждый из них мог в конце урока поучаствовать в обсуждении и анализе результатов. В процессе игры дети должны усвоить не только важный правовой материал, но отработать необходимые умения по применению юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях. Нецелесообразно проводить игры в форме суда по произведениям литературы, сказок: это может привести к неправильному пониманию деятельности героев. Игра при этом носит добровольный характер, творческий, и не превращающийся в спектакль, где герои действуют по заранее подготовленному сценарию. В игре школьнике принимают самостоятельное решение, при этом развиваются их творческие способности.

Правовые учебные ситуации методисты предлагают разделить на следующие виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые, деловые, имитационные, иллюстративные.

Дидактические игры представляют собой искусственное моделирование определенных жизненных ситуаций, которое носит интеллектуальный, познавательный характер. Обучаемый должен быстро дать верный ответ на предложенный вопрос, решить правовую задачу творческого характера с опорой на тот багаж знаний, которым он обладает. Рекомендуется проводить такие игры в начале изучения новой темы или для закрепления ранее изученного материала. В основе сюжетно-ролевой игры может быть любая жизненная ситуация, при этом ее сюжет может быть вымышленным. Роли, действия, позиции защиты и обвинения прописываются заранее. Основная цель деловой игры заключается в том, чтобы научить школьников применять правовые знания при решении важных, глобальных проблем жизни, где взаимодействуют различные субъекты права, разрабатываются нестандартные выходы из сложившихся противоречий, возникают новые идеи и проекты. Здесь нет заранее прогнозируемого результата, требуется творческое и многоаспектное поведение участников. Деловые игры популярны при обучении таких специалистов, как экономисты, юристы, маркетологи. Иллюстративные игры применяются в обучении с целью детального разъяснения правовых явлений и понятий. Каждая такая игра проводится для иллюстрации определенного юридического понятия, явления, мысли, поэтому она не может служить моделью.

Следует учитывать некоторые одинаково важные моменты для всех видов правовых игр, а именно: ситуация игры должна давать учащимся свободу действий, самостоятельность решений, учить их монологической и диалогической речи, вырабатывает коммуникативные навыки, формирует необходимые школьникам учебные компетенции.

Литература

1.Теория и методика обучения праву.  Певцова Е.А. М.: Владос, 2003. — 400 с.  (с.192-212)

2. Шабуров А.С. Основы государства и права. Екатеринбург: Издательский Дом «Сократ», 1999.с.74)

3. Болотина Т.В.Обучение школьников правам ребенка.//Основы государства и права. №4,1999.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Значение  игры в обучении праву

В правовом обучении целесообразно  использовать  различные игры, которые становятся элементом урока (речь идет об игровых ситуациях) либо его формой (урок-игра).

При планировании уроков в форме игры по праву следует учитывать некоторые аспекты.  Учителю следует четко объяснить учащимся правила игры. Игра должна быть четко продумана и организована (цель, задачи, методы, результат). В игру следует вовлекать всех ребят, чтобы каждый из них мог в конце урока поучаствовать в обсуждении и анализе результатов. В процессе игры дети должны усвоить не только важный правовой материал, но отработать необходимые умения по применению юридических знаний в конкретных жизненных ситуациях. Нецелесообразно проводить игры в форме суда по произведениям литературы, сказок: это может привести к неправильному пониманию деятельности героев. Игра при этом носит добровольный характер, творческий, и не превращающийся в спектакль, где герои действуют по заранее подготовленному сценарию. В игре школьнике принимают самостоятельное решение, при этом развиваются их творческие способности.

Правовые учебные ситуации методисты предлагают разделить на следующие виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые, деловые, имитационные, иллюстративные.

Дидактические игры  представляют собой искусственное моделирование определенных жизненных ситуаций, которое носит интеллектуальный,  познавательный характер. Обучаемый должен быстро дать верный ответ на предложенный вопрос, решить правовую задачу творческого характера с опорой на тот багаж знаний, которым он обладает. Рекомендуется проводить такие игры в начале изучения новой темы или для закрепления ранее изученного материала.  В основе сюжетно-ролевой игры может быть любая жизненная ситуация, при этом ее сюжет может быть вымышленным. Роли, действия, позиции защиты и обвинения  прописываются заранее. Основная цель деловой игры заключается в том, чтобы научить школьников применять правовые знания при решении важных, глобальных проблем жизни, где взаимодействуют различные субъекты права, разрабатываются нестандартные выходы из сложившихся противоречий, возникают новые идеи и проекты. Здесь нет заранее прогнозируемого результата, требуется творческое и многоаспектное поведение участников. Деловые игры популярны при обучении таких специалистов, как экономисты, юристы, маркетологи.  Иллюстративные игры применяются в обучении с целью детального разъяснения правовых явлений и понятий. Каждая такая игра проводится для иллюстрации определенного юридического понятия, явления, мысли, поэтому она не может служить моделью.

Следует учитывать некоторые одинаково важные моменты для всех видов правовых игр, а именно: ситуация игры должна давать учащимся свободу действий, самостоятельность решений, учить их монологической и диалогической речи, вырабатывает коммуникативные навыки, формирует необходимые школьникам учебные компетенции.

Литература

1.Теория и методика обучения праву.  Певцова Е.А.М.: Владос, 2003. — 400 с.  (с.192-212)

2. Шабуров А.С. Основы государства и права. Екатеринбург: Издательский Дом «Сократ», 1999.с.74)

3. Болотина Т.В.Обучение школьников правам ребенка.//Основы государства и права. №4,1999.

 

 

Автор
Дата добавления 24.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров717
Номер материала 455660
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх