312253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыЗНАЧЕНИЕ ДЫХАНИЯ. ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ.

ЗНАЧЕНИЕ ДЫХАНИЯ. ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ.

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ТЕМА УРОКА: ЗНАЧЕНИЕ ДЫХАНИЯ. ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ.


Цель урока: раскрыть сущность дыхания, его роль в обмене веществ и превращении энергии в организме человека; строение органов дыхания в связи с их функциями, процесс образования голоса, профилактики заболевания голосовых связок.


Оборудование: таблица «Органы дыхания». Модель гортани. Набор карточек.


Ход урока.

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний.

Обучающиеся делятся на группы, каждая из которых получает индивидуальное задание

Задание 1. Без пищи и без воды человек и животное могут жить несколько дней, без воздуха никто не может жить даже десяти минут. Объясните: а) почему без воздуха, без дыхания человек не может жить; б) в чем заключается функция органов дыхания.


Задание 2. Представьте себе молекулу кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких. Из перечня органов тела человека (первая колонка) выберите все части воздухоносного пути и соедините их линиями (вторая половина задания выполняется на доске).


Дыхательная система Воздухоносные пути сердце

носовая полость

Легкие (газообмен) желудок

артерии

носоглотка

кровь

глотка

гортань

пищевод

трахея

кишечник

бронхи


Задание 3. Используя знания, полученные при изучении курса «Животные», вспомните и расскажите, у каких животных впервые появляются органы дыхания? Какие эволюционные преобразования произошли в дыхательных системах позвоночных животных?


  1. Изучение новой темы.

«Пока дышу, надеюсь» - римский поэт Овидий.

Эта фраза стала эпиграфом к нашему уроку, т. к. дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование.


Что же такое дыхание? (карточка, запись определения в тетрадь).


Различают:

Внешнее дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа. Внешнее дыхание осуществляется с помощью дыхательной системы у млекопитающих, птиц, пресмыкающихся и других животных.

Клеточное или тканевое дыхание – использование кислорода клетками и тканями для окисления органических веществ с выделением энергии, необходимой для жизнедеятельности клеток.


Каково значение процесса дыхания? (карточка, запись в тетрадь)


При нормальном дыхании человек дышит через нос. А зачем человеку нос? Подобно глазам, губам, ресницам нос, как бы критически к нему не относится, - украшение лица. Представить человека с двумя дырочками на ровном месте просто невозможно!


«Без носа человек – черт знает что – птица не птица, гражданин не гражданин, - просто возьми, да и вышвырни за окошко!...» - так писал о носе Н.В.Гоголь.


А если серьезно? Для чего появился нос у человека разумного? Ведь у его предков – человекообразных обезьян – его не было! Чтобы узнать об этом, я вам предлагаю необычайное путешествие вместе с воздухом, который попадает в наш организм.

Итак, внимание! Мы отправляемся! Будьте внимательны при путешествии, нас ждет впереди много необычайного.


Мы влетаем в нос! Глядите-ка, кто-то лежит рядом с нами! Кто же это? Похоже это микробы! Осторожно, не запутайтесь в волосках ноздрей! Осторожно, стенки сверху донизу вымазаны специальной липкой слизью! А для чего она нужна? Давайте узнаем об этом из книги – стр.101, статья «Органы дыхания», третий абзац (читают информацию, затем ее обсуждаем).

Анализируя прочитанное ,можно сделать вывод о функциях носа (в тетрадь):

  1. защитная (очищает и обеззараживает воздух);

  2. согревание поступающего воздуха;

  3. увлажнение поступающего воздуха

  4. обонятельная;

  5. участие в речи и в мимике.


Что же происходит с воздухом дальше? Вместе с ним продолжим свой путь и мы.

Внимание, пролетаем перекресток в горле, где начинается два тоннеля: воздушный и пищевой.

Воздушный канал начинается гортанью и имеет специальное приспособление – надгортанник, который препятствует попаданию пищи в дыхательное горло.

Гортань изнутри выстлана слизистой оболочкой и имеет множество рецепторов, которые быстро реагируют на маленькие кусочки пищи или вредные газовые примеси. При этом возникает кашель – усиленный выдох, благодаря которому полость гортани очищается.

А теперь мы несемся вниз по воздушной трубе, которая получила название трахея (от греч. – «шероховатое дыхательное горло» или «большая артерия»). Древние анатомы, таким образом, приписывали этим органам одинаковые функции.

Стенки тоннеля мерцают от легких волн, бегущих снизу. Эти волны образуют маленькие реснички, которые быстро-быстро, пятьсот раз в минуту, трепещут и постепенно выталкивают прорвавшуюся суда, через барьеры, пыль. Без этих мерцательных ресничек в наших легких за всю жизнь скопилось бы полведра пыли! Длина трахеи примерно 15 см. На уровне 4-5 грудных позвонков трахея делится на два бронха – правый и левый. Каждый бронх входит в легкое, где ветвится на мелкие бронхи, которые в свою очередь разветвляются на бронхиолы толщиной 0,5 мм. Таких бронхов около 25 млн. Каждая из них заканчивается ходами с группой воздушных мешочков. Они похожи на виноградники и называются очень красиво – альвеолы. Легкие можно сравнить со сказочным «виноградным деревом». Почему деревом спросите вы? Об этом вы узнаете на следующем уроке.


Теперь обратим внимание на корень нашего дерева. Он не только петь, но и смеяться, и плакать, и кричать умеет. Ну как же это ему удается?

(Учитель демонстрирует модель гортани и обращается к таблице)

Гортань представляет собой широкую трубку, суженную посередине, напоминает собой песочные часы. Она имеет очень сложное строение – состоит из большого количества хрящей и мышц, приводящих их в движение. Сложность строения гортани обусловлена тем, что она , помимо проведения воздуха, самым непосредственным образом участвует в голосообразовании.

Итак, нам предстоит провести небольшое исследование, благодаря которому мы должны выяснить, как возникают звуки человеческой речи.


Организуется работа с учебником и рис.53 учебника.

Задание. Выполняется устно. Рассмотрите рис.53, прочитайте статью стр.101-102 «Строение гортани». Определите, какие ее образования участвуют в формировании звука.

Какие факторы приводят к заболеванию голосовых связок?

Обсуждение.


Общие выводы по уроку.


  1. Закрепление нового материала.


Задание. Из перечня органов дыхательной системы (1-10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I-XII) и зашифруйте их.

1.Слизистая оболочка 6.Надгортанник

2.Легочные пузырьки 7.Гортань

3.Легкие 8.Хрящевые полукольца

4.Бронхи 9.Плевра

5.Трахея 10.Носовая полость


I. Не пропускает пищу в гортань

II. Не дают трахее сужаться.

III. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.

IV. Поверхностный слой воздухоносных путей.

V.Начальная часть воздухоносного пути.

VI. Выстилает наружную поверхность легких.

VII. Покрывает стенку грудной полости изнутри.

VIII. Внутри содержит голосовые связки.

IX. Самая длинная часть воздухоносного пути.

X. Путь вдыхаемого после гортани до легочных капилляров (последовательно)

XI. Место газообмена между легкими и кровью

XII. Место диффузии газов.


  1. Домашнее задание. П.23.

Заполнить таблицу «Органы дыхания»

Органы

Функция

Соответствие строения органа выполняемой функции

1.Носовая полость

2.Гортань

3.Трахея.

4.Бронхи











ЛИСТ 1


Задание 1. Без пищи и без воды человек и животное могут жить несколько дней, без воздуха никто не может жить даже десяти минут. Объясните: а) почему без воздуха, без дыхания человек не может жить; б) в чем заключается функция органов дыхания.


Задание 2. Представьте себе молекулу кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких. Из перечня органов тела человека (первая колонка) выберите все части воздухоносного пути и соедините их линиями (вторая половина задания выполняется на доске).


Дыхательная система Воздухоносные пути сердце

носовая полость

Легкие (газообмен) желудок

артерии

носоглотка

кровь

глотка

гортань

пищевод

трахея

кишечник

бронхи


Задание 3. Используя знания, полученные при изучении курса «Животные», вспомните и расскажите, у каких животных впервые появляются органы дыхания? Какие эволюционные преобразования произошли в дыхательных системах позвоночных животных?

























ЛИСТ 2



  1. Закрепление нового материала.


Задание. Из перечня органов дыхательной системы (1-10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I-XII) и зашифруйте их.

1.Слизистая оболочка 6.Надгортанник

2.Легочные пузырьки 7.Гортань

3.Легкие 8.Хрящевые полукольца

4.Бронхи 9.Плевра

5.Трахея 10.Носовая полость


I. Не пропускает пищу в гортань

II. Не дают трахее сужаться.

III. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.

IV. Поверхностный слой воздухоносных путей.

V.Начальная часть воздухоносного пути.

VI. Выстилает наружную поверхность легких.

VII. Покрывает стенку грудной полости изнутри.

VIII. Внутри содержит голосовые связки.

IX. Самая длинная часть воздухоносного пути.

X. Путь вдыхаемого после гортани до легочных капилляров (последовательно)

XI. Место газообмена между легкими и кровью

XII. Место диффузии газов.



  1. Домашнее задание. П.23.


Заполнить таблицу «Органы дыхания»

Органы

Функция

Соответствие строения органа выполняемой функции

1.Носовая полость

2.Гортань

3.Трахея.

4.Бронхи
























hello_html_4d6d5e28.gif







hello_html_m310f6757.gif






Урок подготовила

Учитель химии и биологии

Федянина Т.В.















2009

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

На данном уроке учитель раскрывает сущность дыхания, его роль в обмене веществ и превращении энергии в организме человека; строение органов дыхания в связи с их функциями, процесс образования голоса, профилактика заболевания голосовых связок. Для реализации поставленной  цели класс делится на группы и получает индивидуальные задания. Ребята, работая над заданиями, высказывают свои предположения. Учитель дополняет и расширяет ответы, исправляет неточности в ответах. В конце урока учитель организует работу на повторение и закрепление изученной темы в виде заданий на соответствие и заполнение таблицы.

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.