Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Значение и роль конструктивного обучения в жизни ученика

Значение и роль конструктивного обучения в жизни ученика

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Күнделік

Ақпанның 2-сі біздің курсқа келген алғашқы күніміз. Бұл оқуға 925 мұғалім әр ауданнан, әр мектептен келген екен. Барлығымыздың бойымызда күман, таңырқаушылық сезімі бар. Барлық келген ұжым мәжіліс залына жиналып, кім не айтады деп күтіп отырмыз. Бір кезде жүргізуші бәрімізді құттықтап, өз сөзін бастады. Кейін бейне роликпен 3 айлық курстың маңызы неде екендігі түсіндірілді, институт басшысы шығып өз құттықтауын айтып, кімнің тренері кім және кім қай аудиторияға бара алатындығын айтты.

Біздің тренерлеріміз Мұхаметжанова Нұрбахыт Базылжановна және Байузакова Айгүл Кусаиновна екен. Бет-жүздері жарқын, жылы жүзді тәлімгерлер екен.

Аудиториямызға келіп, бір –бірімізге жатырқай қарап отыр едік, Айгүл Кусаиновна «Қарлы кесек» ойынын ойнатып еді (Мысалы: Айгүл-айдай, Нұрбахыт –нұрлы деген сияқты сын есімді қосып айту және есте сақтау) барлығымыз сергіп, көңіліміз көтеріліп жатырқауымыз басылғандай болды.

Кейін Нурбахыт Базылжановна нәтижеге жету үшін қандай Кедергілерді анықтау керектігін түсіндірді. Топ болып өзіміздің ережемізді құрдық, оны қорғап қабырғаға ілдік.

1 Конструктивті оқыту процессін үйренеміз (конструктор- құрастыру). Конструктивті- сөзінің синонимі сындарлы оқыту деген сөз екен.

2 Репродуктивті оқыту – дәстүрлі оқыту.

Және мұғалімнің 3 құзіреттілігі дегеніміз ол – 1 коммуникативтік- кез келген ортада халықпен тіл табыса білуіміз керек. Біз өзімізді сырттай бақылай отырып , мәдениетімізді дамытуымыз керек. 2 Оқу-танымдық құзіреттілік – мен айналама не беремін ? Мен жан –жағыма, жанұяма не беремін? деген сұрақтар қойып және оның шешімін табуға тырысуы керек. 3 ақпараттық құзіреттілік . Ең қаруланған қауіпсіз адам ол- ақпараттандырылған адам демекші, мұғалім жақсы білім беру үшін соңғы ақпараттардан хабардар болып отыруы керек, оқушыға пән бойынша да ақпараттар беріп отыруы қажет деген ойға келдім.

Келесі күні Айгуль Кусаиновна сабақты бастап кетті.Ең алғашқы сұрағы- біз кешегі күні не үйрендік? Менің ойыма бірден ”Қарлы кесек ”ойынын өз сабағымда қолданып тұрған сәтім түсе кетті. Мысалы біреу- “ Present simple ” деп айтса,екінші адам- do,does көмекші етістігі арқылы орындалады деуі керек. Осы орайда топқа бөлінудің де маңызды рөл атқаратынын түсіндім және әр топ мүшесінің өз рөлі болатыны мен үшін жаңалық болды . 1хатшы-баяндамашы-көшбасшы-тайм кипер дген сияқты.

Сергіту кезеңіне байланысты 25 стикерге 5түрлі әннің аты жазылады. Әр адам стикерді таңдау арқылы топтаса кетті де сол әнді орындады.Жалпы, топқа бөлудің сан- алуан түрлі әдістері бар екенін түсіндім. Бүгінгі тақырып- «Сыныптағы қадағалау және мәдениет».Бір жағынан қарағанда барлық нәрсе түсінікті сияқты болғанымен , тереңірек үңілген сайын сабағымыз қызықтырақ болып бара жатыр. Тренеріміз бізге «мәдениет» сөзін: суретпен көрсету, ассоциациалық карта құру, кластер құрастыру, рольдық ойын ойнау арқылы көрсетуге тапсырма берді. Әр топ берілген тапсырманы қорғап шықты. Аз уақыттан соң барлығымыз қайта жиналып, Айгуль Кусаиновна бірден сергіту мақсатында «Common baby, let’s go body» әнін қойып билетіп алды кейін, сабағымызға көштік.Сергіту сәтінің де сан алуан түрі бар екенін және бұл оқушыны жалықтырып алмау,өз бетімен білім алу мақсатында орындалатын әдіс екенін түсіндім.Келесі қадамымыз- екі адам жұптасып біреуі қадағалап, екіншісі кітаптағы таблицаны толтырады, кейін екі адам рөлдерін ауыстырады. Сонымен интерактивті тақтада орыс тілі сабағы көрсетіліп жатыр. Тақырыбы: Правописание суфиксов глагола –ова, -ева,-ива,-ыва. Мұғалім ұйымдастыру кезеңін тақырыпты ашпай тұрып бір мәтінді айтып беріп және сұрақтар қою арқылы жасады. Бұл сабақты мұғалім дәстүрлі сабақ арқылы бастап, кейін сындарлы оқыту процесіне көшкендей болды. Бірақ мұғалім өз мақсатына жетті және оқушылар толықтай түсінді деген оймен біз өзіміздің бақылаушылық және қадағалаушылық қасиетімізді ұштауымыз қажет деген тұжырымға келдім.

Сабақ көрсетілімінің алдында берілген тапсырма бойынша таблицаны толтырып, қадағалауды жүргізуге байланысты талқылауды аяқтағаннан кейін Рөлді сомдау деген тапсырма берілді. Мысалы: ашулы мұғалім, қатал мұғалім, арызқой мұғалім, немқұрайлы мұғалім. Осыған орай мектептегі және сыныптағы ахуалды анықтауға болатынын және осы курсқа келгелі бері сан түрлі әдістерді қолдана отырып оқушыға нәтижелі білім беруге болатынын ұқтым.

Курсты аяқтағаннан кейін – жаңа шабытпен , жаңа технологиямен өз мектебіме ораламын . Айналамдағы адамдардың көзқарасын және оқушылардың білімге деген қөзқарасын толықтай өзгертемін. Оларды шығармашылдыққа, жан- жақтылыққа жетелеймін. Еркін, өзіндік дәлел –уәждерін нанымды жеткізе білетін, ынталы ,сенімді , сыни пікір- көзқарастары жүйелі дамыған, сандық технологияларда құзырлылық танытатын оқушы қалыптастырамын деген ойдамын


Краткое описание документа:

За время обучения в в трех месячном курсе я осознала значение и роль конструктивного обучения в жизни ученика. Как сказал Ленин "учись,учись и еще раз учись" Не имеет значения сколько человек знает всеравно он должен усовершенствоваться все время, чтобы не отстать от современной жизни. В традиционном обучений если знание дают учителя, то в конструктивном обучений ученики сами ищут и получают знание. Значение конструктивного обучения в том что ребенок сам себя формирует и становится фунционированно-обученным человеком. С этого следует сделать заключение что человек сам принимает участие в своем становлений и самостоятельным

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров233
Номер материала 476842
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх