ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
ТЕМА УРОКА: Значение и употребление имени
прилагательного в речи
1.ФИО: Шестерикова Виктория
Владимировна
2. Место работы: МКОУ «Глядянская СОШ»
3. Должность: Учитель начальных классов
4.Предмет: Русский язык
5. Класс: 2
6.Тема и номер
урока в теме: Части речи. Значение и употребление имени прилагательного в речи. Урок
1
7.Базовый
учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Русский
язык. Часть 2. Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
8.Цель урока:
познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов,
отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие? и их ролью в речи
9.Задачи:
- обучающие: распознавать имя прилагательное среди
других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу:
- развивающие: развивать умение
сотрудничать в группах при выполнении учебных задач; сравнивать разные точки
зрения;
- воспитательные: формирование
интереса (мотивации) к учению, умения работы в группе, воспитание культуры общения.
10.Тип урока:
Урок изучения нового материала
11.Формы
работы учащихся: Групповая, фронтальная, индивидуальная
12.Необходимое
техническое оборудование: компьютер, проектор, компьютеры для групповой
работы.
13.Структура и
ход урока
Таблица 1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Организационный
момент
|
|
Приветствует, проверяет
присутствующих,
Эмоциональный настраивает на работу
|
Проверяют готовность к уроку.
Приветствуют учителя.
|
1
|
2.
|
Проверка
домашнего
задания
|
|
Проверяет, выявляет пробелы в
усвоении темы.
|
Зачитывают выполненное домашнее
задание, озвучивают проблемы, возникшие при выполнении работы.
|
4
|
3.
|
Минутка
чистописания
|
Каллиграфия
ЭОР-1
|
Демонстрирует анимацию, объясняет
написание букв.
|
Прописывают буквы, сверяя с
образцом.
|
3
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4.
|
Подготовка учащихся к
активному и сознательному усвоению нового материала
|
Верни
признаки в текст
ЭОР-2
|
Организует работу учащихся
с текстом, в котором пропущены слова-признаки.
Ставит проблемные задачи.
|
Читают текст без
слов-признаков, обсуждают в парах, какие слова-признаки надо вставить,
задают к ним вопросы. Сравнивают текст первоначальный и полученный в
результате работы.
Выполняют поставленные
учителем задачи, приходят к определенным выводам, сформулированным в
процессе обсуждения.
|
5
|
5.
|
Постановка темы урока
|
|
Ставит вопросы.
|
Отвечают на вопросы,
определяют тему урока.
|
1
|
6.
|
Физкультминутка
|
Суперфизкультминутка
ЭОР-3
|
Выполняет с детьми
движения
|
Повторяют
движения.
|
2
|
7.
|
Усвоение новых знаний и
способов действий
|
|
Организует работу с
учебником, выслушивает ответы, исправляет ошибки.
|
Работают
коллективно над упражнением, находят слова, обозначающие признаки предметов.
|
7
|
8.
|
Первичная проверка
понимания изученного
|
Слова-предметы и
слова-признаки
ЭОР-4
|
Организует работу.
|
Подчёркивают
цветными карандашами слова-предметы, слова-признаки.
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
9.
|
Закрепление нового
материала
|
|
Организует работу с
учебником.
|
Выполняют
упражнение 151, страница 87
|
6
|
10.
|
Контроль и самоконтроль
знаний и способов действий
|
|
Организует работу.
Проверяет полноту, осознанность усвоения изученного.
|
Работают в
группах. Записывают словосочетания.
|
4
|
11.
|
Информирование учащихся о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
|
Объясняет
домашнее задание
|
Записывают
домашнее задание.
|
2
|
12.
|
Рефлексия и оценивание.
Подведение итогов урока.
|
|
Задает вопросы
по трудности-легкости восприятия нового материала.
|
Отвечают на вопросы,
отмечают свое настроение после урока.
|
1
|
Приложение к плану-конспекту
урока
«Значение
и употребление имени прилагательного в речи»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Таблица 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.