Значение учебно-методического
комплекса в преподавании БЖД.
Если человеку хватает
мудрости
распознать и предотвратить
надвигающуюся опасность,
его ждет прекрасное будущее,
если нет – неизбежен
упадок и страдания…
Декларация Римского клуба.
Проблема безопасности
жизнедеятельности возникла давно – вместе с формированием разума и развитием
человеческого общества. Особенно интенсивно это направление развивалось в IX-XX веках, в связи с бурным развитием научно-технического прогресса (НТП). Во
второй половине ХХ века в результате интенсивного развития науки и техники
начал отчетливо проявляться многофакторный кризис земной цивилизации.[3]
Широкое внедрение
достижений НТП, и как следствие, интенсивное использование природных ресурсов, сопровождается
распространением различных природных, биологических, техногенных, экологических
опасностей. Стремительно растёт число несчастных случаев, аварий и катастроф со
значительными материальными потерями и жертвами.
Проблема осуществления
БЖД решается путём обеспечения благоприятных условий жизни людей, их комфортной
деятельности, защитой человека и окружающей среды от воздействия внутренних и
внешних опасных факторов. Исключительную важность приобретает высокая
профессиональная подготовка специалистов различного профиля, способных к
принятию решений. Обучающиеся по дисциплине БЖД должны получить системные
знания, приобрести навыки обеспечения успешной безопасной деятельности на
производстве, в окружающей и бытовой среде. Кроме этого, необходимо развитие
общих компетенций которые означают совокупность социально – личностных качеств
выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном
квалификационном уровне. [2] Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего профессионального образования диктует высокие требования к
структуре и содержанию образовательного процесса. Для улучшения качества
подготовки необходима разработка учебно-методического комплекса. УМК –
совокупность учебно-методических материалов, способствующих эффективному
формированию компетенций обучающегося в рамках учебной дисциплины. УМК
обеспечивает решение таких задач, как рациональное распределение учебного
времени по разделам курса и видам учебных занятий; распределение учебного
материала между аудиторными занятиями и самостоятельной работой студентов;
планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом
рационального использования времени, отведенного на самостоятельную работу;
определение круга источников, учебной, методической и научной литературы,
необходимых для освоения дисциплины, и формирование библиографического списка;
разработка оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний студентов. Структурными
элементами УМК являются: рабочая программа, календарно-тематическое планирование,
комплект контрольно- оценочных средств, методические указания самостоятельной
работы студенты. Все элементы УМК работают на единую цель - обеспечить
качественное методическое оснащение учебного процесса, но каждый имеет свои
задачи. Задачей рабочей программы
является конкретизация цели и задачи изучения данного предмета, определение
объема и содержания учебного материала, форм и методов контроля формируемых
знаний и умений. Перед календарно-тематическим планированием стоит задача оптимально
распределить учебное время по темам, способствовать совершенствованию методики
проведения занятий. Задачи комплекта
оценочных средств по учебной дисциплине - это контроль и управление процессом
приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и уровня
сформированности компетенций, определенных в ФГОС СПО и НПО по специальности и
профессии.
На данном этапе реализации
ФГОС по дисциплине БЖД для профессии «Автомеханник» разработан
учебно-методический комплекс, включающий в себя следующие структурные элементы:
рабочая программа, календарно-тематическое планирование, курс лекций, комплект
контрольно-оценочных средств (КОС). Конечным результатом освоения программы по
дисциплине является сформированность знаний и умений, которые были получены в
ходе изучения данного курса. Отсюда следует, что при разработке КОС необходимо
учитывать, что должен знать и уметь обучающийся. Для разработки КОС по
дисциплине БЖД был использован следующий алгоритм:
1..Установить в какой
теме формируется определенное умение и знание.
2..Подборать оценочные
средств. Пример- (Табл. 1)
3. Разработать критерии
сформированности умений и знаний.
Таблица 1
|
Умения и знания
|
Показатели
|
Критерии
|
Форма текущего контроля и оценивания ЗУ
|
|
У.1-Умение
организовать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
|
Разработка
алгоритма действия при ЧС
Поиск
и выбор защитных сооружений от ЧС
|
Разработан
четкий алгоритм действий. определены мероприятия для конкретной ситуации.
|
Практическая
работа. Ситуационные задачи.
|
|
У.2-Умение
предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного
вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту
|
Разработка
профилактических мер для снижения уровня опасностей различного вида.
Планирование
аварийно-спасательных работ при ликвидации последствий ЧС
|
Правильное
определение профилактических мер для снижения уровней опасностей
|
Практическая
работа. Ситуационные задачи.
|
|
.У.3-
Умение использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия
массового поражения
|
Показ
выполнения нормативов по РХБЗ
Подготовка
средств коллективной защиты к эксплуатации
|
Выполнение
задания в соответствии с нормативами
|
Практическая
работа. Ситуационные задачи.
|
|
У.4-.Умение
применять первичные средства пожаротушения
|
Показ
выполнения упражнения по тушению условного пожара
|
Выполнение
задания в соответствии с нормативами
|
Практическая
работа. Ситуационные задачи.
|
|
У.5,6………………
|
|
|
|
|
У.8-Умение
оказывать первую помощь пострадавшим
|
Показ
алгоритма действия при определении состояния пострадавшего.
Выполнение
приёмов само и взаимопомощи при травмах, кровотечениях и переломах.
|
Правильная
оценка состояния пострадавшего, точная демонстрация оказания ПМП на манекене
|
Практическая
работа. Ситуационные задачи.
|
|
З.1-Знание
принципов обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования
развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях
и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как
серьёзной угрозе национальной безопасности России
|
Систематизирование
и изложение полученных знаний.
|
Умение
раскрыть на примерах теоретические положения курса; логически стройно в соответствии
с вопросом описать последовательность действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях
|
Устный
опрос, тестирование, оценка правильности выполнения самостоятельной
аудиторной работы.
|
|
З.2.Знание
основных видов потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации
|
Анализ
опасностей и их последствий в профессиональной деятельности и в быту.
Соблюдение
требований безопасности в профессиональной деятельности.
Приведение
примеров снижения вероятностей потенциальных опасностей.
|
Полное и правильное изложение теоретического вопроса, с приведением примеров, раскрывающих
те или иные положения, аргументы, их
подтверждающие с окончательным выводом
|
Тестирование.
|
|
З.3-Знание
основ военной службы и обороны государства
|
Перечисление
обязанностей граждан РФ, связанных с обороной государства.
Установление
различий между мобилизацией, военным положением и военным временем
|
Перечислены
все обязанности граждан РФ, связанных с обороной государства. Дано правильное
определение «мобилизации»,
«военному
положению» и «военному времени»
|
Устный
опрос, тестирование, оценка правильности выполнения самостоятельной
аудиторной работы.
|
|
З 4,З.5………..
|
|
|
|
|
З.6-Знание
области применения получаемых профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы
|
Обоснование
необходимости полученных профессиональных знаний при прохождении службы в
должности водителя - механика.
|
Точное
определение области применения получаемых профессиональных знаний при
исполнении обязанностей военной службы
|
Устный
опрос, оценка правильности выполнения самостоятельной аудиторной работы.
|
При организации занятий и
выборе оценочных средств был учтен тот факт, что помимо сформированности умений
и знаний по предмету, особое внимание уделяется, согласно ФГОС, формированию
общих компетенций. Большинство заданий являются практико-ориентированными.
Пример. Проверяем У.1, ОК3,ОК7, Вблизи от объекта
экономики случилась авария транспортного средства, перевозящего хлор. В
атмосферу произошёл выброс газообразного хлора, облако зараженного воздуха
движется по направлению к объекту.1) Какие указания по размещению людей и
подготовке помещений необходимо дать персоналу Вашего объекта?
2) Обоснуйте ваш ответ. Для контроля приобретенных студентом умений по оказанию
первой помощи используется комплект заданий для работы на тренажёре
сердечно-легочной и мозговой реанимации (манекен «МаксимI-01).
Данный учебно-методический комплекс
разработан в соответствии с рабочей программы дисциплины «Безопасность
жизнедеятельности» для профессий НПО. Дисциплина входит в цикл
общепрофессиональных дисциплин. На изучение курса отводится максимальное
количество - 48 часов, аудиторной нагрузки - 32 часа, в том числе практических
занятий – 12часов, самостоятельной работа составляет 16 часов. Вид аттестации
по учебной дисциплине - дифференцированный зачет.
Создание качественного методического
комплекса требует времени и усилий, поэтому учебно-методический комплекс по БЖД
в дальнейшем будет дополняться новыми структурными элементами.
Разработка УМК способствует
реализации ФГОС по дисциплине, а в целом по профессии, так как все структурные
элементы УМК способствуют повышению качества и результативности
образовательного процесса.
Литература
1.Гомолова
А.И. Учебно –методический комплекс студента как средство повышения
эффективности процесса обучения. Стать в журнале «Среднее профессиональное
образование» №2 ,2001.
2.
Темняткина О.В. Оценка результатов образования обучающихся ОУ НПО и СПО на
основе компетентностного подхода. Методическое пособие. Екатеринбург, ИРРО,
2009
3.
Безопасность жизнедеятельности: Учеб./ Под ред. Э.А.Арустамова, Н.В.
Косолапова, Н.А.Прокопенко, Г.В. Гуськов – 8-е изд.,- М. : «Академия», 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.