О.В.Сорокина,
педагог-психолог,
ГБОУ Прогимназия «Интеллект»,
г. Владикавказ
ЗНАЧИМОСТЬ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИХСЯ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Диалектика социальной действительности, процесс коренной перестройки
жизни страны ставят перед общественными науками задачу более тесной и
конкретной связи с практикой. Требуется активное исследование и решение
проблем, касающихся главной движущей силы строительства общества – человека.
Формирование зрелого, творческого интеллекта человека, способного к
саморазвитию, будет содействовать гармоничному и ускоренному развитию всего
общественного организма.
В итоге теоретической реконструкции понятий оказывается возможным
выделить уровни становления и формы, в которых существует интеллект, обнаружить
характерные свойства, признаки, способы деятельности, роль и значение каждой из
форм. Сложившийся подход удалось опробовать в анализе актуальных проблем
развития детского интеллекта посредством общественного воспитания.
Ведь, если учесть, что человек в своем развитии повторяет в общих
чертах не только физическую, но и духовную историю рода человеческого, то можно
представить перспективы направленного изучения и воспитания человека на основе
конкретного знания строения и закономерностей созревания его интеллекта. Можно
полагать, что учет необходимой последовательности этапов духовного
восстановления, внутренней логики каждого из них, знание «строительного
материала» позволит эффективнее воспитывать в ребенке гармоничного человека –
здравомыслящего, рассудительного, который умел бы работать с любыми
информационными полями, обладал способами мышления, позволяющими строить свои
классификационные структуры, систематизировать объекты материального и
духовного мира, решать задачи творческого характера.
Для реализации поставленной задачи предлагается
систематический курс интеллектуально – развивающихся занятий для детей в
возрасте 7-8 лет. Курс построен на материале 12 видов задач
неучебного содержания и включает 48 занятий. Названный курс занятий включает
4-ре темы: «Развитие способности комбинировать», «Развитие способности
планировать», «Развитие способности анализировать», «Развитие способности
рассуждать». Каждый цикл включает три серии занятий, каждая из которых включает
1-4 занятия на материале какого-то одного вида задач.
На занятиях предложенного курса создаются
благоприятные условия для развития творческих способностей, творческого
мышления учеников. Следовательно, систематический курс занятий на материале
поисково-творческих задач неучебного содержания создает благоприятные условия
для воспитания у детей культуры мышления. которое характеризуется возможностью
самостоятельно управлять мыслительной деятельностью, проявлять инициативу в
постановке ее целей и находить способы их достижения.
Реализация такой возможности, проявление культуры
мышления предполагает наличие общих интеллектуальных способностей: совершать
точный анализ содержания задач; выполнять разнообразное комбинирование
поисковых действий; осуществлять далекое планирование своих шагов по реализации
способа решения; проводить обоснованное рассуждение в связи полученного
результата с исходными условиями.
Такой систематический курс создает условие для
развития у первоклассников познавательных интересов, формирует стремление
ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих
силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному
курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля,
у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное
беспокойство.
Практика показала наличие различных возможностей
проведения регулярных развивающих занятий в образовательном учреждении. Занятия
проводились ежедневно по 40 мин.
Девиз нашего времени – наращивать интеллектуальный
потенциал общества – не утратит своей актуальности в будущем, ведь ХXI – век
торжества интеллекта!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.