Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Знак "Больше", "Меньше ", "Равно"

Знак "Больше", "Меньше ", "Равно"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ДАТА: __________________________

МАТЕМАТИКА

ТЕМА: ЗНАКИ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ»

Цели урока: познакомить учащихся со знаками сравнения «больше», «меньше», «равно»; учить детей писать знаки сравнения «больше», «меньше»; развивать навыки счёта; закреплять знание состава изученных чисел.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Игра «Назови соседа»:

1                2              

2. Назовите число, которое:

следует за числом 1;

предшествует числу 5;

на 1 больше числа 3;

на 1 меньше числа 2.

Целесообразнее, чтобы на данном этапе урока ученики пользовались карточками с цифрами или индивидуальной дощечкой, на которой они записывали бы ответы.

III. Закрепление состава изученных чисел.

Для проведения этой работы учитель может использовать задание 1 (с. 43 учебника, часть 1), а также воспользоваться счётным материалом и наборным полотном.

Выполняя задание учебника и пользуясь рисунками и данными равенствами, ученики рассказывают, как можно получить число 5.

Затем, пользуясь различными фигурками счётного материала и наборным полотном, дети составляют разными способами числа 4, 3.

 

IV. Изучение нового материала.

1. Знакомство со знаками сравнения.

Учитель предлагает детям, используя наборное полотно, сравнить группы различных предметов.

Например:  5 зайчиков и 4 лисички;

                    2 розы и 3 ромашки и т. д.

Учащиеся сравнивают (устноколичество предметов.

Можно ли то, что вы сказали, как-то записать? (Высказывания детей.)

В математике существуют специальные знаки. Для того чтобы показать, что одно число большедругого, используют знак «больше» ( > ), а для того чтобы показать, что одно число меньше другого, используют знак «меньше» ( < ).

2. Пропись знаков сравнения.

Учитель показывает учащимся, как правильно писать знаки сравнения «больше», «меньше», и ученики прописывают их в тетрадях (в тетради № 1).

Далее на наборное полотно выставляется равное количество каких-либо предметов, например 3 груши и 3 яблока.

Сравните количество груш и яблок.

Как бы вы записали, что количество груш и яблок одинаково? (Учащиеся могут сами предложить использовать знак «равно» (=) в данной записи.)

 

V. Составление и чтение равенств и неравенств.

Учащиеся, используя рисунки заданий 1, 2 учебника, под руководством учителя составляют и читают неравенства и равенства (хором).

Например:

На ветке сидело 3 птички, к ним прилетела ещё одна. Стало 4 птички.

К 3 прибавить 1,  получится 4.

Четыре  больше трёх.

На ветке сидело 4 птички, одна улетела, осталось 3 птички.

Из 4 вычесть 1,  получится 3.

Три меньше четырёх.  И т. д.

VI. Работа с геометрическим материалом.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунки в задании 3 (с. 40 учебника, часть 1). Лучше, если учитель вынесет данное задание на доску.

Рассмотрите рисунки.

Что  вы  хотите сказать?

Как называются линии на первом рисунке?

Можно ли про линии на втором рисунке сказать, что они тоже ломаные? Почему?

Сколько звеньев в первой ломаной?

А во второй?

Сколько всего отрезков изображено на втором рисунке?

Далее учитель предлагает детям сравнить длины отрезков, изображённых в задании 3 (с. 41 учебника, часть 1), при помощи данной в учебнике мерки.

Что можно сказать о длине отрезков?

Как вы узнали, что зелёный отрезок длиннее розового? (Зелёный отрезок длиннее розового, так как в нём помещается 4 мерки, а в розовом  3; 4 больше 3, значит, зелёный отрезок длиннее.)

VII. Работа над развитием логического мышления учащихся.

В заключение урока учитель может предложить детям задание на развитие логического мышления.

VIII. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Какое задание особенно понравилось?



























ДАТА:_______________________________

ПОЗНАНИЕ МИРА

ТЕМА: Наблюдение за окружающим миром.

Цель: способствовать накоплению, обобщению и систематизации представлений учащихся о предметах и явлениях окружающего мира. Научить различать предметы природы и предметы, не относящиеся к природе, рассказать о роли окружающего мира, развивать желание познавать его.

Оборудование к уроку: рисунки природы, животного мира, цветные карандаши, видеофильм “Природа нашего края”.


Ход урока.

  1. Психологический настрой.

  2. Вводная беседа.

Учитель:

Когда вы идете в школу, то вас окружает огромное количество предметов окружающего мира. Как все это можно назвать одним словом?

Природа.

Учитель дополняет ответы детей и говорит о том, что дети увидели только самую малую часть природы. Внимание детей обращается на постройки, дома, здание школы.

Можно ли это назвать природой? Почему? (Потому что все это создано руками человека).

Работа с ТСО.

Учащиеся называют предметы природы и предметы, сделанные руками человека (в классе)

Просмотр кадров видеофильма “Природа нашего края”. Учащиеся называют и комментируют все, что видят на экране.

Работа по учебнику.

Учащиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике, отвечают с помощью учителя на вопросы и выполняют задания.

Закрепление.

Игра.

Учитель показывает несколько рисунков, на которых изображены животные, машины, инструменты, цветы и т.д. Учащиеся должны распознать, что относится к природе, а что - к предметам, сделанными руками человека.

Учитель делает выводы вместе с детьми: все, что вокруг нас есть - это окружающий мир, который мы должны любить, беречь, охранять.

На доске вывешиваются рисунки. Учащиеся самостоятельно подводят итог: что же такое окружающий мир, что к нему относится.

Самостоятельная работа в тетради.

Уроки завершаются творческой работой: дети рисуют то, что видят вокруг себя. Затем проводится презентация их работ, учащиеся рассказывают о том окружающем мире, где они живут, растут, учатся.

Итог урока.


















Домашним заданием может служить задание: - стр.19




























Домашним заданием может служить задание: - стр.19











Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров378
Номер материала ДВ-038759
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх