Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Мотивация к учебной деятельности. (3
мин.)
Цель этапа: побуждение интереса к
получению новой информации.
|
|
Приветственное слово. Чтение
стихотворения С. Смирнова
Здравствуй. Домик с петухом!
Старый дом, заросший мхом!
Что ты хмуришься, стена?
Просто я была больна.
Не гляди ты, дом, сурово –
Видишь, я вернулась снова.
- Назовите добавочный элемент в этом
предложении, используя другой добавочный элемент, которого здесь нет
|
Приветствуют учителя.
Слушают стихотворение, высказывают
предположения
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К);
целеполагание (Р)
|
2. Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности. (10 мин.)
Цель этапа: актуализировать учебное
содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему
урока.
Вспомнить, что такое обращение, вводные
слова.
Что общего в них?
|
3. Определение темы и цели урока
Анализ учебно-научного текста
(исследование материала), стр. 75. Работа в парах.
Ребята, вспомните все, что вы знали о
вводных словах и обращении и запишите в 1 колонку таблицы «Я знал (а)…»
Я знал (а)
|
Я узнал (а)
|
Хочу узнать
|
|
|
|
На доске записано задание, выполнение
которого помогает выяснить затруднения детей, и помогает им работать в парах:
1. Закончи предложение:
Обращения и вводные слова являются
…(добавочными элементами)
Обращения и вводные слова на письме
выделяются…(запятыми)
Обращение и вводные слова не являются…(членами
предложения)
1.Что называется обращением?
2. Что называется вводными словами?
3.Какова особенность добавочных
элементов? (не являются членами предложения, выделяются запятыми)
Сформулируйте тему и цели нашего урока,
используя опору.
|
На доске опора
Цель урока:
находить … … … … (вводные слова и
обращения)
и учиться … … … … … (правильно ставить
знаки препинания)
Определяют тему и цели урока
Объединяются в пары и обсуждают свои
записи.
Одна – две пары зачитывают информацию.
Ставят учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не
известно.
|
Анализ объектов с целью выделения
признаков, подведение под понятие, целеполагание (П)
Самоопределение (Л)
Выполнение пробного учебного действия (Р)
|
4. Проблемное объяснение нового знания.
(10 мин.)
Цель этапа: зафиксировать преодоление
затруднения.
|
Знаки для маркировки текста:
«V» - это я знал
«+» - новое для меня
«-» - думал иначе
«?» - есть вопросы
Информационный текст:
1.Обращение – это слово или сочетание
слов, которое называет того, к кому обращаются с речью.
2.Вводные слова –это слова и СС, которые
передают отношение говорящего к выраженной в предложении мысли.
3.Обращения и вводные слова являются
добавочными элементами.
4.Обращения и вводные слова на письме
выделяются запятыми.
5.Обращение и вводные слова не являются
членами предложения.
|
Индивидуальная работа с текстом.
Производят маркировку текста, чтобы
узнать новое и отказаться от неправильной информации.
Словами или словосоч. Записывают информацию
во 2 столбик таблицы.
В 3 столбик записывают вопросы (если
возникнут).
|
Анализ, сравнение, обобщение (П);
Смысловое чтение (П);
Определение основной и второстепенной
информации (П);
Моделирование (П);
Постановка вопросов (К)
Волевая саморегуляция в ситуации
затруднения
|
5. Первичное закрепление во внешней речи.
(15 мин)
Цель этапа: проговорить новую информацию
во внешней речи, переосмыслить собственные знания
|
1. Попробуйте закрыть информационный
текст и рассказать то, о чем вы прочитали.
2. Выполните упр. 88 (у).
Упр.91(у)
Самостоятельная работа. Упр.
93
|
Проговаривают теоретические сведения.
Читают стихотворение, (находят
обращение, объясняют написание выделенных букв. Определяют виды предложений
по цели высказывания)
Выполняют упражнение. (Читают
предложения, находят вводные слова)
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание (П),
Умение структурировать знания (П)
|
6. Рефлексия (3 мин.)
Цель этапа: оценить результаты
собственной деятельности
|
1. Достигли ли вы поставленной перед
собой цели?
2.Какая информация отложилась у вас в
памяти?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Рефлексия способов и условий действия
(П);
Контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (П)
Выражение мыслей с достаточной полнотой и
четкостью (К)
Учет разных мнений (К)
|
7. Домашнее задание: (3 мин.)
Выучить информационный текст, стр. 75
Выполнить упр. 89, 92, – по выбору
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.