Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью (8 класс)

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью (8 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык в 8 классе.

Дата:

Тема: Знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью.

Цель:

  • Умение расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;

  • Воспитание любви к предмету;

  • Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.

Задачи:

  1. Изучить постановку знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, научиться правильно, расставлять знаки препинания с прямой и косвенной речью.

  2. Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.

  3. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Результат обучения: ученики умеют правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Критерии успеха:

Я знаю, что такое прямая и косвенная речь.

Я умею расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Я могу применить свои знания на практике.

Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.


Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя (задания на урок)

Форма работы

Деятельность ученика

Оценивание

1

Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок?

Но прежде чем мы начнем, давайте узнаем друг друга получше!

Фронтальная


2

Создание коллоборативной среды.

Тренинг «О чем я мечтаю»

Фронтальная

Учащиеся рассказывают в группе то, о чем они мечтают.


3

Постановка темы и целей урока.

Когда вы рассказывали, о чем вы мечтаете, какой способ передачи речи вы использовали.

Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?


Фронтальная

Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.


4

Актуализация знаний.

Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете.

  1. «Кластер»

Вспомни все, что вы уже изучите по теме «Способы передачи чужой речи», и заполни кластер.

Индивидуальная

Учащиеся самостоятельно заполняют кластер (кластер создан с учетом уровня облученности детей).

За каждый правильный ответ группа получает балл. (Отмечается в оценочном листе)



Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)


3

Изучение нового материала.

Сколько всего времен имеет глагол? Какие? Сможете их охарактеризовать?

Индивидуальная работа.

Настоящее, прошедшее, будущее. Учащиеся пытаются дать характеристику временам глагола.




  1. Прочитайте и обсудите в группе правило на ст. 188 и 190

Работа в малых группах.

Учащиеся знакомятся с информацией, предоставленной в учебнике.





  1. Примените полученные знания в объяснении расстановки знаков препинания.



Упражнение 365 ст. 188

Работа в паре.

Учащиеся устно анализируют произведение, подтверждая правилом.




Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)


4

Закрепление

  1. Используя полученную вами информацию, перепишите 3 предложения, вставляя слова автора и расставляя знаки препинания.



Упражнение 367 ст.189 (3 предложения)

Работа в паре

Учащиеся, советуясь в паре, выписывают глаголы в два столбика.

Взаимооценивание + самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.



  1. Перепишите диалог, расставляя знаки препинания.



Упражнение 369 ст. 191 (1,2 часть)

Индивидуальная работа.

Учащиеся самостоятельно работают с упражнение, образуют форму настоящего времени.

Взаимооценивание + самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.


***

  1. Составьте диалог с товарищем, о каком – нибудь литературном произведении.



Упражнение 370 ст.191


Индивидуальная работа.

Учащиеся самостоятельно работают над составлением предложений.

Взаимооценивание + самооценивание.

Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.



Рефлексия! (Желтый – было легко, красный – было тяжело)


5

Подведение итогов

Ответьте на следующие вопросы:

Как определить глаголы настоящего и прошедшего времени?

Сколько видов расстановки знаков препинания существует при ПР?

Как правильно расставить знаки препинания при диалоге?


Фронтальная работа

Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.

Сравнение с критериями успеха!

6

Домашнее задание

§38 упражнение 369 (3 часть)

7

Оценивание

Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.


8

Рефлексия

Сегодня на уроке я:

- научился

- было интересно

- было трудно




Автор
Дата добавления 11.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров685
Номер материала ДA-003947
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх