Знакомим дошкольников со временем.
Слово «время» происходит от древнерусского «веремя», что означает «вращение». Характерными особенностями времени является его текучесть, необратимость, отсутствие наглядных форм («не видно и не слышно»).
Время выражает длительность процессов и событии, их последовательность, прерывность или непрерывность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. По длительности оно измеряется секундами, минутами, часами, сутками, неделями, месяцами, годами, веками, эпохами. длительность и протяженность протекания того или иного события, действия определяется словами медленно, скоро, долго, быстро, мгновенно,сейчас, сегодня, завтра и т. д.
Восприятие текучести времени, его необратимости и периодичности затруднено из-за отсутствия наглядных форм. Сложно для детей и понимание смысла слов, обозначающих временные отношения: теперь-сейчас или сегодня –вчера- завтра и др.
Интерес детей к временным отношениям возникает очень рано. И хотя малыши с трудом овладевают специальными терминами, они по мере развития речи начинают правильно использовать формы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.
Младшие дошкольники связывают понятие времени с событиями, хорошо им знакомыми и эмоционально привлекательными: «Елка бывает зимой», «На море поедем летом». Они начинают различать части суток, соотнося их с привычными для этих временных отрезков делами.
Дети 4-5 лет относительно точно определяют небольшие промежутки времени, о содержании которых имеют представления на основе личного опыта, например, они знают, что после выходного дня бывает музыкальное занятие или занятие по математике.
Для уяснения слов вчера, сегодня, завтра необходимо понять прежде всего сменяемость суток. Дети 4-5 лет при условии правильного руководства со стороны взрослых уже могут уяснить значение слова сутки, их состав (утро, день, вечер, ночь) , длительность. Понимание смены суток служит основой для ознакомления дошкольников со значением других временных эталонов (неделя, месяц, сезон и др.)
В течение дня воспитатель имеет возможность неоднократно определять различные временные отрезки и характер занятий детей в данный период. Например: «Утром вы умылись и позавтракали». Сейчас уже день. Днем папы и мамы работают, а мы будем заниматься: сначала рисовать, а затем играть». Связывая со временем переход от одного вида деятельности к другому, можно постепенно сформировать и само понятие «время».
Беседу с детьми для уточнения их представлении о частях суток можно построить так: сначала ребята рассказывают, что они делали утром до того, как пришли в детский сад, что они делали утром и днем в детском саду; затем педагог уточняет и обобщает рассказы детей и в заключение делает вывод: «утро, день, вечер и ночь - части суток». Это понятие можно давать только начиная со средней группы, когда дошкольники усвоят счет до пяти.
3начение слов быстро - медленно целесообразно раскрывать на конкретных примерах, в играх: «Поезд идет медленно, затем все быстрее и быстрее», «Карусель вертится медленно, еле-еле а потом все быстрее». На прогулке можно сравнить скорость движения пешехода и велосипедиста, автомобиля и поезда, гусеницы и жука.
В игре «Воробушки и автомобиль» (младшая
группа) надо указать, что все дети (воробушки) в одно время (одновременно)
вылетают из гнезда, а автомобиль может гудеть только после того, как воробушки
быстро разлетелись в разные стороны.
В игре «Чей домик» (средняя группа) дети должны подавать голос по очереди, а не
в одно время.
Постепенно дети усвоят слова и выражения в одно время, одновременно, по
очереди, последовательно, и они приобретут сигнальное значение.
Полезны игры на развитие ориентировки во времени: «Кто быстрее соберет игрушки?», «Кто быстрее добежит и принесет флажок?» , «Кто правильно по порядку назовет дни недели?» Уточнить представления о частях суток помогает рассматривание картин серии «Наш день» и составление рассказов «Как я провел выходной день. Картины из серии «Наш день» можно рассмотреть на занятии по развитию речи , в старшей и подготовительной к школе группах.
Важное значение имеет воспитание у детей чувства времени, которое развивается и совершенствуется в процессе практической деятельности. Только на этой основе возможно научить дошкольников ценить и беречь время, регулировать свою деятельность (ускорять или замедлять темп работы, вовремя заканчивать). Знание эталонов времени, умение устанавливать временные отношения способствуют осознанию детьми последовательности происходящих событий, причинно-следственных связей между ними.
Настоящий материал опубликован пользователем Гурина Эльмира Касымовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Закамская Ирина Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником
Карточки "Знакомим ребенка с предлогами" 10 карточек. Каждая карточка формата А4, можно распечатать на одном листе 2 карточки формата А5. Можно использовать в качестве наглядного материала на занятиях воспитателя, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др. или в начальной школе. Картинки авторские, сгенерированы ИИ (нейросетью).
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Слово «время» происходит от древнерусского «веремя», что означает «вращение». Характерными особенностями времени является его текучесть, необратимость, отсутствие наглядных форм («не видно и не слышно»).
Время выражает длительность процессов и событий, их последовательность, прерывность или непрерывность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. По длительности оно измеряется секундами, минутами, часами, сутками, неделями, месяцами, годами, веками, эпохами. длительность и протяженность протекания того или иного события, действия определяется словами медленно, скоро, долго, быстро, мгновенно,сейчас, сегодня, завтра и т. д.
Беседу с детьми для уточнения их представлении о
частях суток можно построить так: сначала ребята рассказывают, что они делали
утром до того, как пришли в детский сад, что они делали утром и днем в детском
саду; затем педагог уточняет и обобщает рассказы детей и в заключение делает
вывод: «утро, день, вечер и ночь - части суток». Это понятие можно давать
только начиная со средней группы, когда дошкольники усвоят счет до пяти.
7 020 005 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 180 218 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.