Знакомство детей с произведениями Д.Д.
Шостаковича.
Занятие 1.
Педагог. Шостакович написал немного
произведений для детей. Это сборник фортепианных пьес «Детская тетрадь»,
который он подарил своей дочери Гале в день ее рождения, когда ей исполнилось 9
лет, сборник «Танцы кукол», который составлен композитором из семи пьес,
использованных в его балетах. Одна из них - « Шарманка» - хорошо знакома вам (
звучит фрагмент), другие пьесы мы с вами послушаем. Вы также хорошо знаете
«Марш» из «Детской тетради» ( педагог наигрывает фрагмент). « Вальс» из этого
сборника мы сегодня послушаем и сравним с двумя вальсами из «Танцев кукол».
Вы знаете, что почувствовать настроение,
выраженное в музыке, проследить, как оно меняется, это и означает понять
музыкальное произведение. Если, например, музыка звучала сначала светло, нежно,
потом тревожно и беспокойно, а в конце опять возникло нежное звучание, то
слушая это произведение, мы понимаем, что тревога и беспокойство развеялись, а
светлое настроение вернулось.
Борьба добра и зла, самые различные
переживания человека – его стремления, мечтания, тревоги, душевная боль или
безмятежная радость – выражены в музыке. Давайте прислушаемся, как звучат три
вальса Д. Шостаковича, все они различны по настроению. Слово « вальс» в
переводе с французского означает «кружиться». Чаще всего это плавный танец. Но
вальсы бывают разные: стремительные, радостные, быстрые, или медленные, нежные,
грустные, или очень веселые, шутливые.
Попробуйте сами определить характер каждой
пьесы, чувства, выраженные в них.
Исполняется « Вальс» из «Детской тетради»,
фрагменты «Лирического вальса» и «Вальса – шутки» из «Танцев кукол». Если
детям трудно сразу сравнить три вальса, педагог напоминает фрагменты каждого, и
дети определяют характер.
Дети говорят, что первый вальс грустный,
печальный, жалобный, тихий.
Педагог. Да. Музыка эта очень душевная,
искренняя, звучит тепло, просто и жалобно. А второй вальс? (Исполняет
фрагмент второго вальса. Дети говорят, что он веселый. Радостный, нежный.)
Да, он звучит нежно и взволнованно, этот вальс стремительный, полетный, так и
хочется покружиться под эту музыку ! А третий вальс какой? (Исполняется
фрагмент третьего вальса. Дети говорят, что он тоже веселый, но очень тихий,
отрывистый, как будто танцуют игрушки, куклы.) Молодцы. Вы правильно
почувствовали разницу в характере всех трех вальсов. Уже из их названий мы
понимаем, что все они разные. Один называется «Вальс», другой – «Лирический
вальс» (лирический – значит задушевный, нежный, взволнованный), третий – «Вальс
– шутка». Послушайте все три вальса еще раз. (Исполняет их повторно.)
Занятие 2.
Педагог. На прошлом занятии мы слушали с вами
три вальса Дмитрия Дмитриевича Шостаковича. Попробуйте вспомнить, как они
называются. (Исполняет три фрагмента, дети вспоминают названия вальсов, педагог
еще раз разъясняет значение слова «лирический» с помощью объяснений и самой
музыки.) «Лирический вальс» открывает сборник «Танцы кукол». В этом вальсе,
быть может, композитор вспоминает о волшебном мире детства, где все, даже в
игре, в танцах кукол, воспринимается «взаправду», где ребенок по – настоящему
глубоко переживает все происходящее - радуется, мечтает, бывает счастливым,
грустит. Начинается вальс волшебной, сказочно красивой мелодией, нежной и
мечтательной. Устремленной и полетной. (Исполняет фрагмент.) Давайте сейчас
получше вслушаемся в мелодию, чтобы почувствовать настроение каждого вальса, и
попробуем движениями руки передать характер музыки. (Исполняет фрагменты трех
вальсов, дети дирижируют.)
Как двигались ваши руки, когда звучал первый
вальс? (Плавно, медленно.) Да, движения рук были плавными, неторопливые. А
когда звучал второй вальс, «Лирический вальс»? (Движения были плавные, но более
быстрые, размашистые.) Да, потому что музыка звучала более порывисто,
стремительно, а иногда радостно и взволнованно. А в «Вальсе – шутке»? (Движения
отрывистые, короткие, потому что вальс шутливый, легкий.) А сейчас мы послушаем
вальсы целиком и постараемся движениями рук показать, как меняется характер
каждого вальса во время его звучания. Давайте послушаем первый вальс. Когда
музыка будет звучать робко, грустно и тихо, движения рук будут плавными и
неторопливыми, а когда мелодия зазвучит более напряженно, настойчиво. Движения
рук будут более смелыми, активными. (Вальс исполняется целиком, дети
дирижируют.)
Как хорошо вы услышали смену настроения в этом
вальсе. Мелодия в нем как бы устремляется ввысь, но каждый раз в
нерешительности, робко останавливается. Она звучит то заунывно, печально (исполняются
1-8 такты), то с большей настойчивостью (исполняются 9-12 такты), но в конце –
опять грустно (исполняются 13-16 такты). Повторяясь еще раз, мелодия звучит с
еще большим волнением, настойчивостью, достигает кульминации – самого
напряженного звучания (исполняются 17-24 такты), но в конце музыка опять
грустная, печальная. Аккомпанемент все время «вторит» мелодии, как бы
«разговаривает» с ней. (Исполняется фрагмент.)
А теперь « продирижируем» «Лирический вальс».
Скажите, как меняется характер музыки и, следовательно, сколько в этом вальсе
частей?
Вальс исполняется целиком, дети «дирижируют»,
отвечают на вопросы музыкального руководителя. Говорят, что в вальсе три части,
сначала музыка нежная, потом все более веселая, а потом опять нежная.
Педагог.Правильно, музыка крайних частей
(первой и третей) звучит более плавно, спокойно инежно, чем в середине. Но уже
в первой части, когда мелодия повторяется второй раз, она звучит очень
солнечно, беззаботно, игриво (исполняются 20-27 такты), а потом – радостно,
взволнованно, счастливо, празднично (исполняются 28-32 такты). А что
представляет собой средняя часть? (Исполняет ее отдельно. Дети отвечают, что
музыка звучит отрывисто, все быстрее и громче.) Да, средняя часть начинается нежно,
неуверенно, две ноты звучат мягко, связно, а потом мелодия «подпрыгивает» на
одном звуке и так повторяется несколько раз. В средней части, пожалуй, в музыке
появляется что-то «кукольное», игрушечное, некоторая механистичность – в
повторяющихся «подпрыгивающих» интонациях. Мелодия поднимается все выше, звучит
быстрее и ярче, пока не достигает вершины. Здесь музыка звучит радостно, счастливо,
восторженно, празднично. Это кульминация вальса. (Исполняется фрагмент.) Но вот
мелодия грустнеет, звучит тише, печальнее, нежнее, спускается все ниже, звучит
неуверенно. Замирает на одном звуке. (Исполняется фрагмент.) И вот опять
возвращается знакомая волшебно красивая мелодия первой части вальса.
(Исполняется фрагмент.) Она звучит нежно, чуть грустно и заканчивается
успокоенно и светло.
А третий вальс, «Вальс – шутку», как вы
продирижируете? (Отрывисто, нежно.) Да, «Вальс – шутка» звучит в очень высоком
регистре, отрывисто, прозрачно, изящно, как музыкальная шкатулка. Звонкие и
нежные звуки создают впечатление танцующей куколки. Вальс этот звучит волшебно,
он очень красив. Отрывистые, повторяющиеся звуки в аккомпанементе, создают
впечатление чего-то механического, игрушечного. Не случайно несколько пьес из
своих балетов, в том числе и этот вальс, Шостакович объединяет названием «Танцы
кукол». Этот вальс очень похож на танец кукол легкостью звучания, некоторой
угловатостью, отрывистостью, механичностью. (Исполняется вальс, дети
«дирижируют».)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.