Знакомство с гласным звуком [э]. Буква Ээ

Урок

Тема: Знакомство с гласным звуком [э]. Буква Ээ

Задачи: 1)знакомство со звуком [э];

2)знакомство с буквой Ээ;

3)развить фонетический слух;

4)формирование навыков звукового анализа слова;

5)формирование навыка чтения;

6)развитие психологических процессов;

7)воспитание бережного отношения к труду.

Оборудование: 1)счетные палочки;

2)шнурок для выкладывания букв;

3)интернет-ресурс.

Этап урока

Содержание деятельности учителя и учащихся

Примечание

1) Организационный момент.

У: Доброе утро, дети! Садитесь, пожалуйста. Проверим, что у вас должно лежать на парте.

у: учебник, подставка…

У: Хорошо. На сегодня у вас было домашнее задание. Проверим его, перед тем как будем двигаться дальше.

2)Повторение пройденного, проверка домашнего задания.

(проверили домашнее задание).

У: Открываем стр.57. Рассмотрим ленту букв. Почему автор букваря поселил буквы в разные по цвету подъезды?

у: в красном живут буквы, обозначающие гласные звуки, а в белом-буквы, обозначающие согласные звуки.

У:Назовите буквы, живущие в красном подъезде.

у: а, о, у, ы, , я, ё, ю, и, е

У: что их объединяет?

у:они обозначают гласные звуки.

У: Почему буквы, обозначающие гласные звуки, живут на разных этажах?

у: вверху живут те буквы, которые командуют согласному, произносись твердо, а внизу те буквы, которые командуют, произносись мягко.

У:Назовите буквы, которые командуют согласному, произносись твердо.

у: а,о,у,ы

У: Теперь назовите буквы, которые командую, произносись мягко.

у: я,ё,ю,и,е

У: Почему про них можно сказать, что они выполняют две работы?

у: они обозначают гласные звуки и влияют на соглысный.

У: Верно. Назовите буквы согласных звуков.

у:н,м,л,р,й,б,в,г,д,ж,з,п,к,т,ш,с,х,ц,ч.

У:Почему звуки, которые обозначают эти буквы, называются согласными?

у:потому что воздух при произношении этих звуков встречает преграду.

У: почему буквы живут на разных этажах?

у:вверху живут те буквы, кторые обозначают звонкий согласный звук, а внизу-те, кто глухой согласный звук.

У: назовите буквы, обозначающие глухой согласный звук.

у: п,к,т,ш,с,х,ц,ч.

У: а теперь те, кторые обозначают звонкий согласный звук.

у: н,м,р,л,й,б,в,г,д,ж,з.

Этот этап начинается с тго, что учитель спрашивает у ребят, что было задано, дети называют страницу и задание. Потом проверяю правильность выполнения домашнего задания.

3) Беседа по сюжетной иллюстрации.

У: сегодня мы с вами познакомимся с новым жителем звуко-буквенного домика. А с каким именно вы узнаете, внимательно рассмотрев иллюстрацию на 59. Давайте представим, что мы с вами находимся на аэродроме, и мы видим те же летательные машины, что изображены на стр.59. Попробуем вспомнить их название.

у: красный, это вертолет, белый –это самолет.

У: Такой самолет еще называют аэробус.Как называется та летательная машина, что изображена вверху стр.59? И где она используется?

у: истребитель. Он используется в армии.

У: Теперь мы с вами переместимся в сказочную, древнюю страну. А на чем летают жители той страны вы узнаете, посмотрев на иллюстрацию,что на стр.58. Назовите мне то, на чем они летают.

у:ковер-самолет, воздушный шар…

У: А еще летали на аэропланах. Это самолет без мотора. Это название автор специально написал на странице 59.

4) Слого-звуковой анализ слова с опорой на предметную иллюстрации.

У: А теперь посмотрите на стр.59. Кто там нарисован слева от схемы?

у: девочка.

У: Что она делает?

у: зовет кого-то.

У: Представьте, что мы с вами гуляем по лесу. Если мы с вами будем звать друг друга, то что мы с вами можем услышать?

у: эхо.

У: Правильно. Проведем слого-звуковой анализ этого слова. Произнесем это слово так, как на стадионе три раза. Определим количество слогов.Отметим на схеме.

у: 2 слога.

У:Сколько букв в слове?

у: 3

У: Сколько звуков?

у: 3.

У: Назовите 1-ый звук и дайте ему характеристику.

у:[э], он гласный, потому что воздух при произношении не встречает преграды.

У:Как обозначим на схеме?

у:красным квадратиком.

У: Что вы можете сказать про второй и третий звук?

у: слияние двух звуков.[х]-согласный, твердый глухой, а [а]-гласный.

У:Как отметим на схеме?

у: квадратиком с косой линией, веху будет красный треугольник, а внизу синий.

У:Поставим ударение.

у: на первый слог.

У: Проверим себя. Сверим свою схему со схемой, предложенной нам автором. Все правильно?

у: правильно.

5) Выделение нового звука, его характеристика и сравнение.

У:Произнесите 2-ой звук в слове девочка.

у:[э]

У:А теперь произнесите первый звук в слове эхо.

у: [э].

У:Подумайте чем отличается употребление звука [э] в первом слове, от употребления во втором.

у: в первом слове звук [э] обозначает буква э, а во втором мы слышим звук [э], когда читаем букву е.

У: Правильно. Звук [э] может обозначать как буква Ээ, так и буква Ее. Но следует отметь, что буква Ее в слове девочка обозначает не только звук [э], но и смягчает впереди стоящий согласный.

6)Упражнение в узнавании нового звука в словах.

У: Мы с вами познакомились с новым звуком. Я вам буду читать слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите новый звук.

у: ( хлопали, услышав следующие слова: тень, эскимо, Эмма, ель)

Слова: тень, елка, эскимо, зебра, седина, Эмма, ель, ярмарка, перина.

7) Знакомство с буквой Ээ.

У: Как вы думаете,как называется буква, обозначающая ТОЛЬКО звук [э]?

у:Ээ.

У: Почему в учебнике предложены две буквы Ээ?

у: Одна заглавная, другая строчная.

У: Когда мы используем в письме заглавную букву?

у: когда пишем имя, отчество, фамилию, какое-то название, в начале предложения.

У: Хорошо. На какую изученную нами ранее букву она похожа?

у: на букву Сс, только пишется в другую сторону.

У: Я вам раздам палочки и шнурочки, а вы попробуйте сложить букву Ээ сначала из палочек, а потом изобразите ее с помощью шнурочка.

У: А теперь выполним задание, предложенное нам Мудрой. И попробуем по точкам написать букву Ээ.А затем ее найти.

Раздать палочки и шнурочек. Проверить правильность выполнения задания.

8)Чтение слияние.

У: На доске я записала столбец со слогам. Давайте по очереди их прочитаем.

у: читают

У: На доске записано несколько слияний. Прочитав их, вы сможете составить слово.

у: эра, эфир, экватор, этап, этюд.

Слоги: эн, эв, эк, эт, эз, эр, сэ.

На доске записано: ра-э, фир-э, ва-тор-эк, тап-э, э-тюд.

9) Чтение столбиков слов.

У: Рассмотрите слово экран на 59 стр. Назовите буквы гласных звуков.

у: э,а

У: Сколько гласных?

у:2

У: Сколько слияний?

у: 2.

У:Прочитайте слово так, чтобы сначала было примыкание, а потом слияние.

у:э-кра-н

у: эк-ран

У:Теперь читаем по слогам.

у: эк-ран

У:Теперь прочитаем слово с ударением.

у: эк-рАн

У:Какое слово получилось?

у: экран.

10) Работа с текстом.

а) прогнозирование содержания.

У: Рассмотрим иллюстрацию на стр.60. Как вы думаете о чем или о ком будет текст?

у: о роботе

У: Скажите мне, как связан робот с буквой Ээ и со звуком [э]? Двайте найдем в роботе то, что содержит букву или звук [э].

у: он металичекий, электрический

У: Найдите в этих словах звук[э] или букву Ээ

у: в первом слове есть звук [э], он второй. Во втором слове есть и буква Ээ и звук [э]-первый.

б) чтение-раскодирование

У: Давайте прочитаем и проверим действительно ли данный текст про робота.

в) анализ текста по содержанию.

У: Чем робот занимался?

у: ходил на работу, рыбок наблюдал, дно морское изучал.

У: Как нам автор его описывает?

у: мышцы металлические, мысли электрические, ракушками оброс.

У: Как он ходил?

у: громко, слышен топот.

г) анализ текста по структуре.

У: Определим сколько в нем предложений.

у:6.

У: Как можно определить количество предложений в тексте?

у: в одном предложении одна мысль, в конце предложения ставится точка, вопросительный и восклицательный знак.

У: Хорошо.

д) творческая работа.

У: попробуйте прочитать текст так, будто его сам робот читает. Как бы он его прочитал?

у: читают.

Читают текст.

11) Домашнее задание и подведение итогов.

У:Чтобы вы рассказали о сегодняшнем уроке дома?

у: про робота, про букву Ээ, про звук [э], что звук [э] могут обозначать две буквы Ээ и Ее

У: вот вам небольшое домашнее задание: проверьте. Правильно ли ваши знакомые и родные произносят слово ЭХО. До свидания!

Шамонова Анастасия 2ПОД