8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Литература КонспектыЗнакомство с особенностями романа М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени". Полемика вокруг романа

Знакомство с особенностями романа М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени". Полемика вокруг романа

библиотека
материалов


Урок литературы 9 класс

"М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени" — первый психологический роман в русской литературе. Жанровые и композиционные особенности произведения.

Цели урока:

Образовательные: анализ произведения:

- познакомить учащихся с романом М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», особенностями его жанра, композиции, сюжета; разграничить в сознании учеников понятия «сюжет» и «композиция»

-выявить особенности романа «Герой нашего  времени» как психологического произведения; проследить, как на фоне жизни простых людей резко выступает противоречивость Печорина; выявить авторское отношение к герою в целом и понять причины трагедии Печорина;

2. Развивающие:

- развивать аналитическое и образное мышление, память, речь;

- воспитывать нетерпимость к эгоизму, индивидуализму;

- развить логическое мышление у детей (с помощью восстановления хронологии событий);

-обучение монологической речи, развитие навыка выразительного чтения

3. Воспитательные:

-воспитание интереса к изучению творчества М.Ю. Лермонтова.

- воспитать внимание к духовной основе личности.

- формировать культуру восприятия художественного текста.



Форма урока: урок-обсуждение и урок-лекция.
Оборудование: текст произведения, проектор, листочки с полемикой вокруг романа




Герой Нашего Времени…это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения.

М.Ю.Лермонтов

Ход урока

  1. Эмоциональный настрой

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературы проведу у вас я. Меня зовут Юлия Михайловна

- И я хочу пожелать все нам интересной, эмоциональной и результативной работы.

2. Разминка Стихотворение «Дума»

- Знакомое стихотворение? Кто автор?

- Чем особенна лирика Лермонтова? К какому литературному направлению относится большая часть стихотворений Лермонтова?

- Давайте вспомним особенности этого литературного направления (презентация

  1. Беседа: от лирики к роману Определение темы урока. Целеполагание

- Вы наверняка изучили стихотворение «Дума». Какого романа вы ждете от автора данного стихотворения? С каким героем предвкушаете встречу?

- Почему лирические страницы Лермонтова так явно таят в себе роман?.

- Тема нашего урока: "М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени" — первый психологический роман в русской литературе. Жанровые особенности произведения. Сложность композиции.

- Цели урока: познакомиться с понятием психологический роман, узнать историю создания данного произведения и разные точки зрения на это творение Леромонтова, проанализировать жанровые и композиционные особенности произведения и понять идейный замысел Лермонтова


4. Вступительное слово

Итак, вы прочитали единственный завершенный роман Лермонтова, а автор и не задумывался первоначально создавать его как цельное произведение. С такими парадоксами в русской литературе вы еще не раз столкнетесь. Обратимся к истории создания произведения





  1. История создания

Творческая история создания романа «Герой нашего времени» восстановлена лишь в общих чертах.

Известно, что в основу его легли впечатления Лермонтова от поездки на Кавказ в 1837 году, куда он был сослан за стихотворение «Смерть Поэта», а сам роман создавался в Петербурге в период с 1838 до начала 1840 года. К сожалению, ни в письмах Лермонтова, ни в его заметках нет каких-либо сведений, касающихся работы над романом. Крайне скудно и рукописное наследие, не позволяющее полностью сопоставить с рукописью текст романа.

Замысел романа как «длинной цепи повестей» окончательно сложился у Лермонтова, вероятно, в 1838 году.

Первые две повести — «Бэла» и «Фаталист» — были опубликованы в 1839 г. в журнале «Отечественные записки», в начале 1840 г. там же — «Тамань». Все они шли под рубрикой «Записки офицера на Кавказе».

В апреле 1840 г. повести были объединены в единый роман под заглавием «Герой нашего времени». Сюда вошли и две новые повести — «Максим Максимыч» и «Княжна Мэри».

Первые читатели увидели карикатуру на современного человека, поэтому в 1841 г. М. Ю. Лермонтов создал «Предисловие» к роману, в котором объяснил особенности авторского замысла.

  1. Полемика вокруг романа. Давайте обратимся к некоторым моментам реакции после выхода романа в свет

Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе.

  • Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.

  • Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.

  • Консервативная критика обвинила Лермонтова в клевете на русскую действительность, «весь роман – эпиграмма»

  • В. Кюхельбекер – «…все-таки жаль, что Лермонтов истратил свой талант на изображение такого существа, как его гадкий Печорин»

  • В.Г. Белинский раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени”, отметив в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.

  • Автор же ко второму изданию “Героя нашего времени” пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”.

- Именно эти слова и взяты в качестве эпиграфа к нашему уроку

- Что же за человек Печорин, который олицетворяет портрет поколения Лермонтова? Это и будет целью изучения романа.

  1. Жанровые особенности произведения

  1. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Это значит, что автор не просто воспроизводит факты действительности или рисует поведение героя в тех или иных обстоятельствах, а стремится найти мотивы поступков и решений героев, их переживания, чувства, мысли.

  2. Психологический роман – тип романа, в котором самоанализ персонажей направлен на характеры и мотивы поведения и в котором этот самоанализ действующих лиц подвергнут критике и оценке автора или повествователя. (в центре находится главный герой, остальные герои служат как бы окружением Печорина, они помогают раскрытию его характера (разнообразные оценки Печорина, система антитез))

  3. (зачитать примеры раскрытия психологии действующих лиц) Почти всегда в романе мы можем наблюдать своеобразную цепочку несоответствия желаний или намерений главного героя результатам его поступков и их последующей оценке

  4. В «Герое нашего времени» и вообще в прозе Лермонтов идёт, как и в лирике, по пути совмещения жанровых форм. Это и роман, и одновременно цикл повестей с общим главным героем, а иногда и с рассказчиком. Каждая повесть имеет индивидуальную жанровую характеристику

  5. Роман состоит из шести частей, пять повестей плюс «Предисловие к «Журналу Печорина», имеющих каждая свой жанр, свой сюжет, своё заглавие. Повести «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мэри» названы по именам героев, с которыми связано повествование. Оставшиеся две названы «Тамань» и «Фаталист».

  6. Попробуем определить жанр каждой из повестей.

- «Бэла» - путевой очерк сращивается с романтической кавказской новеллой о любви русского офицера к дикарке.

-«Максим Максимыч» - очерк, путевые заметки, психологическая новелла

-«Тамань» - сочетает в себе жанры авантюрной новеллы и остросюжетной повести, присутствуют и элементы баллады

-«Княжна Мэри» - жанр дневниковой записи, а также очевидно влияние жанра современной Лермонтову психологической повести из светской жизни

-«Фаталист» - содержит признаки романтической повети с её загадочностью и необъяснимым вмешательством высших сил, философская повесть, притча.

- Да предисловия – публицистика выполняет роль комментария

Формально основа повествования – это путевые заметки, но формально к изучению внутреннего мира героя подходить нельзя. Давайте обратимся к тексту.

  1. Работа с Предисловиями

  1. Чтение и обсуждение «Предисловия» к «Герою нашего времени»

- Каково ваше впечатление?

- Какой тон автора мы слышим в этом предисловии?

- Почему предисловие столь иронично?

- Как создает автор ироничность, даже язвительность предисловия?

- Кто его адресат?

- Что тати в лермонтовском контексте слово «публика»?

Но в дальнейшем Лермонтов нас озадачит еще больше: вторую часть романа – «Журнал Печорина» - он вновь откроет… «Предисловием». Это непривычно и нестандартно.

  1. Идейный замысел.

- Какую задачу ставил перед собой Лермонтов, когда писал "Героя нашего времени"?

  1. Вслушаемся еще раз в разговор автора и читателя. Чтение и обсуждение «Предисловия к «Журналу Печорина»

Вас не удивил такой поворот в романе: он ведь «закончен», поскольку главный герой -Печорин- умер, но, оказывается роман-то, по сути, только начинается, к тому же с нового предисловия. Как вы это объясните? И нужно ли еще одно предисловие? Несет сюжетно-событийную информацию.

4) Найдите слова, отражающие идейный замысел

-Роман был задуман как художественное исследование внутреннего мира человека, его души. Об этом сказал сам Лермонтов в "Предисловии" к "Журналу Печорина": "История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она - следствие наблюдения ума зрелого над самим собою…"

5) - Сравните два предисловия. Почему они столь различны по интонации и смыслу? В какой авторской формуле заключен лермонтовский замысел? Как вы отнеслись к этим вызывающим словам автора?

  1. Смысл названия.

  1. - Как вы понимаете смысл названия произведения М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"?

Давайте попробуем дать определение слову «герой».

Словарь Ожегова даёт несколько определений данному понятию:

  1. Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

  2. Герой – тот, кто привлёк к себе внимание (чаще о том, кто вызывает восхищение, удивление).

  3. Герой – главное действующее лицо литературного произведения.

  4. Герой – человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды.

- Какое из данных определений мы возьмём для объяснения названия романа?

-Как зовут главного героя романа? (Григорий Александрович Печорин)

-Теперь перейдём ко второй части названия. "Наше время" - это чьё?

(Это время героев, автора-повествователя, самого Лермонтова)

  1. Основной период творчества Лермонтова связан с эпохой 30-х годов XIX века — временем николаевской реакции во всех сферах общественной жизни и общественного застоя после поражения декабристского восстания. Печорин - личность, воплотившая характерные черты общественного сознания людей 30-х годов: интенсивность нравственно-философских поисков, исключительную силу воли, аналитический ум, незаурядные человеческие способности.

  2. Основная черта современного Печорину поколения - противоречивость.

  3. Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость – все эти вопросы получили в романе образное воплощение.

  4. Проблема личности – центральная в романе: “История души человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа”.

  5. - Давайте вспомним, какими чертами наделен романтический герой лирики Лермонтова

  6. - Кто является главным героем романа «Герой нашего времени»? Есть ли в нем эти черты

  1. Композиция. «Герой нашего времени» как психологический роман.

- Понимание идейного замысла Лермонтова необходимо для понимания жанровой и композиционной особенностей произведения.

-В «Герое нашего времени» композиция организует, выстраивает сюжет, а не фабулу. Чтобы понять разницу, необходимо уточнить понятия фабулы и сюжета.

Каким образом Лермонтов выстраивает сюжет произведения?

Сюжет – распределение событий в художественном произведении, выстроено автором в соответствии с его целями
  1. Бэла” /4/

  2. Максим Максимыч” /5/

  3. Предисловие” к “Журналу Печорина” /6/

  4. Тамань” /1/

  5. Княжна Мери” /2/

  6. Фаталист” /3/

Фабула – события в литературном произведении в их последовательной связи.

  1. Тамань”

  2. Княжна Мери”

  3. Фаталист”

  4. Бэла”

  5. Максим Максимыч”

  6. Предисловие” к “Журналу Печорина”.


Восстановите хронологический порядок событий.

Хронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову.

Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;

Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;

Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;

Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;

Максим Максимыч”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.

«Предисловие» к «Журналу Печорина» - сообщение о смерти Печорина

- Случайно ли отказался Лермонтов от хронологического принципа в расположении повестей, вошедших в роман, от порядка их первоначальной публикации?

Белинский писал: "Части этого романа расположены сообразно с внутренней необходимостью". А далее он пояснил: "Несмотря на его эпизодическую отрывочность, его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочтёте две превосходные повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать".

- Почему Лермонтов нарушает хронологию событий? Какую цель преследовал Лермонтов, располагая повести в такой последовательности?

Располагая повести в такой последовательности, автор преследовал цель, вытекающую из идейного замысла, - шире и глубже раскрыть сложную натуру Печорина.

Ещё раз напомним, что роман был задуман как художественное исследование внутреннего мира человека, описание «истории души человеческой».

- Итак, нарушение хронологии, т.е. несовпадение фабулы и сюжета, обусловлено следующим:

  1. выбор наиболее значимых эпизодов;

  2. особое внимание психологическим размышлениям, нежели описанию событий.

Автор хотел снять напряжение с происшествий и приключений, т.е. с внешних событий, и переключить его на внутреннюю жизнь героя, усилив внимание читателя к ней.

Например, дуэль Печорина с Грушницким, если следовать хронологии, происходит раньше того как читатель получает известие о смерти Печорина, интерес читателя будет направлен тогда к самой дуэли, и напряжение будет поддерживаться вопросом: что станется с Печориным, убьёт его Грушницкий или герой останется жив? Внимание читателя в этом случае сосредоточено на самом событии. В романе Лермонтов снимает напряжение тем, что до дуэли уже сообщает (в «Предисловии к «Журналу Печорина») о смерти Печорина, возвращавшегося из Персии. Читатель заранее оповещён, что Печорин останется жить, и напряжение к этому важному в жизни героя эпизоду снижено. Но зато повышено напряжение к событиям внутренней жизни Печорина, к его размышлениям, к анализу собственных переживаний.

  1. выбор рассказчика не случаен;

  2. необходимость соотнесения героя с другими персонажами, появляющимися в определенной последовательно;

  3. всесторонне и глубоко раскрыть образ героя своего времени, проследить историю его жизни.

Вывод: события и происшествия жизни Печорина привлекаются лишь в той степени, в какой они помогают постичь его душу.

11. Подведение итогов

1. «Продолжи предложение» 
- М.Ю.Лермонтов написал первый …
первый психологический роман в русской литературе.

Герой этого романа отражает портрет…. составленный из пороков всего нашего поколения.

- По жанровой принадлежности это произведение… и роман, и одновременно цикл повестей с общим главным героем, а иногда и с рассказчиком

- В романе сюжет и фабула….не совпадают

- Располагая повести, нарушая хронологическую последовательности, автор преследовал цель, вытекающую из идейного замысла…… шире и глубже раскрыть сложную натуру Печорина.

2. Спасибо большое за работу, мне было очень интересно слушать ваши рассуждения. Я вам желаю познать сложный внутренний мир главного героя этого произведения и еще лучше понять поколение писателя Лермонтова













Полемика вокруг романа

Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени».

Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе.

  • Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.

  • Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.

  • Консервативная критика обвинила Лермонтова в клевете на русскую действительность, «весь роман – эпиграмма»

  • В. Кюхельбекер – «…все-таки жаль, что Лермонтов истратил свой талант на изображение такого существа, как его гадкий Печорин»

  • В.Г. Белинский раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени”, отметив в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.

  • Автор же ко второму изданию “Героя нашего времени” пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”.









Полемика вокруг романа

Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени».

Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе.

  • Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.

  • Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.

  • Консервативная критика обвинила Лермонтова в клевете на русскую действительность, «весь роман – эпиграмма»

  • В. Кюхельбекер – «…все-таки жаль, что Лермонтов истратил свой талант на изображение такого существа, как его гадкий Печорин»

  • В.Г. Белинский раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени”, отметив в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.

  • Автор же ко второму изданию “Героя нашего времени” пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”.





7


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный урок литературы проводится в 9 классе с целью знакомства с романом М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени" как с первым психологическим романом в русской литературе.

Урок направлен на то, чтобы проследить, как на фоне жизни простых людей резко выступает противоречивость Печорина; выявить авторское отношение к герою в целом и понять причины трагедии Печорина и познакомить учащихся с различными точками зрения на данный роман.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: О романе «Герой нашего времени»

Номер материала: ДБ-607178

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.