Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк Планета знаний

Дата урока:    10.09.2015 г.                Тема урока: Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк С. 11  

Тип урока: изучение нового материала.

Педагогические задачи: создать условия для формирования умения различать

Планируемые результаты:

Предметные: Ориентироваться в разлиновке прописи, с помощью различия рабочей и дополнительной строчек, записывать крючки через выполнение тренировочных упражнений и контроля своей работы, сравнивая с эталоном. Упражняться в проведении правильных наклонных линий, «крючков» в пространстве рабочей строки и  дополнительных строк. Соблюдать гигиенические требо­вания при письме. Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на парте.

Метапредметные: Познавательные: ориентироваться в прописи, определять смысл учебных знаков в тетради общеучебные – формулировать  ответы на вопросы; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривать последовательность действий на уроке, понимают выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном материале Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: Иметь желание учиться; адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности. контролировать свои действия в процессе работы. Организовы­вать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

Образовательные ресурсы: пропись, стр. 11

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые способы деятельности обучающегося
I. Актуализация опорных знаний.	Проговаривание стихотворения и выполнение жестов: К голубому небу Руки подними! Звезды и планеты Сердцем обниму. Мир такой красивый, Мир такой большой! В нем живу счастливо С радостной душой! Садитесь, и покажите нам всем правильную посадку за партой. Проверка подготовки к уроку и озвучивание правил поведения на уроке (стихотворение «Тетрадь с наклоном…») Диктант на «учительской строке». Один ребенок работает у доски. - Ставим точку на верхней линеечке рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз. - Как называется этот элемент? - Ставим точку на верхней линеечке рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка» и доводим до середины строки. - Как называется этот элемент? - Ставим точку на верхней линеечке рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка» и доводим до середины строки и «секретик» вверх. - Как называется этот элемент? - Ставим точку на верхней линеечке рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка» и доводим до середины строки и «секретик» вверх, не раскрывая «секретика», опускаемся по наклонной линии вниз. - Как называется этот элемент? - Ставим точку на верхней линеечке рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка» и доводим до середины строки и «секретик» вверх, не раскрывая «секретика», опускаемся по наклонной линии вниз, «качалочка»,  и до середины рабочей строки. - Как называется этот элемент?	Слушают учителя, стоят возле своих парт. Дети садятся, на свои места и демонстрируют правильную посадку за партами. Наклонная линия Наклонная палочка. Наклонная палочка с качалочкой (пуанта) «Секретик» «Прячу секретик» «Буква И»	Осуществлять самоконтроль;  слушать и понимать речь учителя; вспоминать предыдущий урок;
II. Включение нового знания. Работа в прописях стр. 11 Физкультминутка	Посмотрите внимательно на страничку и кто из вас сможет всему классу сказать, что же сегодня на уроке будет для нас новым? Работа на первой  строке с. 11 1.     Озвучивание вслух написание элементов (по цепочке). 2.     Нахождение закономерности в написании элементов в строке. 3.     Написание элементов до конца рабочей строки  (запись у доски) 4.     Самооценка и сравнение с эталоном - Что общего между элементами первой и второй строки.  - Чем отличается? - Как вы считаете, откуда нужно начать писать элемент второй строки? - А в каком месте дополнительной строки? - Давайте еще раз все вместе прокомментируем первый элемент: «Ставим точку чуть выше середины дополнительной строки. Опускаемся по наклонной линии вниз, до нижней линеечки рабочей строки» - А кто сможет второй элемент прокомментировать уже сам»? - А кто следующих два прокомментирует? - А может быть кто-нибудь из вас сможет прокомментировать следующих элемент? - В какой закономерности записаны эти элементы? - Какие элементы будут следующие? Муравьишка Бежал по стеблю муравей, Догонял своих друзей. Догнал, перегнал. И обратно побежал.	Длинные палочки, крючки длинные. . Палочки наклонные Высотой. В дополнительной строке. Чуть выше середины дополнительной строки. Дети записывают элемент. Дети комментируют элементы, проговаривают хором (в помощь). Две верхние длинные наклонные палочки в верхней дополнительной строке, две наклонные палочки в рабочей строке, две нижние наклонные длинные палочке в нижней дополнительной строке, две наклонные палочки в рабочей строке. Дети имитируют все движения	ориентироваться в прописи, определять смысл учебных знаков в тетради (п.); -соблюдать гигиенические требо­вания при письме (пр.); Контролировать свои действия в процессе работы.(л). проговаривать последовательность действий на уроке, понимают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (р.)
V. Закрепление.  Работа в прописи.	Работа под учительской строкой. Тренировочные упражнения в написании новых элементов оставшихся строчках.	Дети выполняют в тетради самостоятельно.
VII. Итог урока. Рефлексия.	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока. Беседа по вопросам: -А теперь подведем итог нашего урока.  - Какие новые элементы вы запомнили? Беседа по вопросам: Оцените свои достижения на уроке. Если у вас хорошо получается писать элементы пусть Смайлик в конце страницы будет вам улыбаться.  В конце урока нужно встать у своих парт и приготовиться к концу урока. Так дети в школе урок заканчивают.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Ответы детей.	Выражать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (к.)